课件出示：
蒲公英飞啊飞啊 ， 飞到（ ） ， （ ）就是他的家 。
蒲公英飞啊飞啊 ， 飞到（ ） ， （ ）就是他的家 。
蒲公英飞啊飞啊 ， 飞到（ ） ， （ ）就是他的家 。
6.朗读体会 。
说得真好 ， 蒲公英多么可爱、多么勇敢 。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀！现在让我们再读读这节诗 ， 你能加上动作读这节诗吗？会背的同学可以不看书 ， 看谁读得最投入 。
（二）学习第3小节 。
1.收集资料 ， 认识苍耳 。
（1）指名读第3小节 。
（2）你们见过苍耳吗？谁来介绍介绍？
（3）老师带来了几个苍耳 ， 小组同学摸一摸 ， 感觉感觉 ， 谁来说说?
预设：①苍耳有小刺 ， 摸着扎我的手 。
②苍耳的外皮硬硬的 。
③苍耳能挂在毛茸茸的衣服上 。
2.学生质疑 ， 理解"铠甲" 。
（1）你有什么不懂的吗？
（2）查字典理解"铠甲" 。
（3）遇到不理解的词语可以查字典 ， 大家真会学习！"铠甲"是指古代士兵打仗时穿的铁做的衣服 。那在文中这里指的是什么？
课件出示：
铠甲 苍耳
3.角色体验 ， 拓展想象 。
（1）苍耳妈妈就是这样保护自己的孩子的 ， 你们猜猜：苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？（小猫、小狗、小羊……）
（2）同学们的想象真丰富 ， 小组的同学演一演苍耳宝宝离开苍耳妈妈的情景好吗？
（3）如果你是小动物 ， 你会把苍耳带到哪里安家？
就这样 ， 苍耳跟着这些小动物们来到田野、山洼、树林、花园……小动物们把他们带到哪儿 ， 哪儿就是他们的家 ， 他们四海为家 。
4.朗读诗歌 ， 体悟情感 。
（三）学习第4小节 。
1.指名读 。
2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的 。
课件出示：
播放豆荚炸开的视频 ， 并出示词语：炸开 。
3.比较理解 ， 积累运用 。
1.啪的一声 ， 豆荚炸开 ， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈 。
2.豆荚炸开 ， 孩子们离开妈妈 。
（1）比较：哪一句写得好？好在哪里？
预设："啪的一声"写出了豆荚炸开时的声音 ， "蹦着跳着"写出了孩子们离开妈妈时的动作及心情 。
（2）指导朗读 。
这一下可不得了啦 ， 豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来 ， 这时候他们的心情怎么样？该怎么读？
（3）想象说话 。
小豌豆离开妈妈 ， 他们可能会对妈妈说些什么？
预设：①妈妈 ， 您放心 ， 我长大了 ， 我要去外面的世界看看 。
②妈妈 ， 我会好好照顾自己的 ， 您要照顾好自己 ， 我会想您的 。
（4）点读 ， 评价 ， 男女生读 。指导读出小豌豆的活泼可爱百思特网 。
4．齐读这节诗歌 ， 练习背诵 。
过渡：植物妈妈的办法非常多 ， 那里有许许多多的知识 ， 什么样的小朋友才能得到它？
设计意图：
大量的句式训练不但有助于理解课文 ， 更训练了学生的口语表达能力和创新思维 。在第2小节教学时 ， 让学生说"蒲公英娃娃飞啊飞啊 ， 飞到（ ） ， （ ）就是他的家"来进行语言文字的训练 。每一小节采取不同的教学策略 ， 有的是通过语言训练来加深理解；有的是通过角色表演来加深理解；有的是通过朗读来加深理解 。学生自主交流自己喜欢的段落 ， 指导学习文本 ， 以读为本 ， 熟读成诵 ， 读中理解 ， 读中感悟 ， 体会课文在表达上的精妙 ， 使学生获得知识的同时 ， 激发学生观察、探索大自然的兴趣 。
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