第2课时
课时目标
1.有感情地朗读课文 ， 背诵课文 。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的 。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣 。
3.收集植物传播种子的资料 ， 能仿照课文说说其他植物传播种子的方法 。
一、朗读课文 ， 整体感悟 。
1.读完了这首诗 ， 你发现了什么？
2.课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把她们画出来 。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
3.植物妈妈在什么方面有办法？学生回答 ， 可以说传播种子 ， 也可以说是怎样让自己的孩子去旅行 。（板书：传播种子）
二、指导朗读 ， 理解词句 。
引读第1小节 。
1.理解词语"四海为家" 。
（1）"四海为家"是一个成语 ， 猜测这个成语字面的意思 ， 请一个同学来说说 。
（2）教师点拨："四海" ， 古人认为中国四面环海 ， 之后"四海"就泛指全国各地 。这个词的意思是指什么地方都可以当作自己的家 ， 不留恋家乡或个人小天地 。
（3）教师小结：我们根据字面的意思可猜测词语的意思 ， 这也是理解词语的好方法 。
2.指导多音字"得" 。
课件出示：
d di de
1.马儿跑得（ ）可真快！
2.孩子如果已经长大 ， 就得（ ）告别妈妈 ， 四海为家 。
3.我的作业得（ ）到了老师的表扬 。
3.指导朗读 。
重点指导最后一句话 ， 要读出疑问的语气 。点读、评价读、同桌读 。
4.自由读第2～4节 ， 看看植物妈妈们有什么好办法 ， 把她们的办法画出来 。
5.这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的句子多读几遍 ， 说说为什么喜欢 。
设计意图：
语言训练是语文教学的基础 ， 在朗读中 ， 采取各种方法去理解词语 。如"四海为家"根据字面意思去猜测词义 ， "纷纷出发"根据学生的生活经验来进行理解 。这样的教学策略多样化 ， 符合课文的特点 ， 符合儿童的心理特点 ， 能激发学生的学习兴趣 。
三、汇报交流 ， 指导朗读 。
（一）学习第2小节 。
1.指名读 。
2.填一填 。
蒲公英是靠_____来传播种子的 。
3.出示课件：瞧 ， 这就是蒲公英妈妈和她的娃娃 。理解"降落伞" 。
（课件出示蒲公英传播种子的画面或视频 ， 最后特写一株蒲公英从而理解降落伞 。）
4.理解"轻轻""纷纷" 。
（1）做动作理解"轻轻" 。
（2）理解"纷纷" 。
①师描述：风婆婆过来了 ， 她轻轻地吹着 ， 一个蒲公英娃娃出发了 ， 紧接着第二个、第三个……在风婆婆的帮助下 ， 蒲公英像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈 。这就是"纷纷出发" 。
②你能用"纷纷"说一句话吗？
课件出示：
_________纷纷___________ 。
_________纷纷___________ 。
预设：下雪了 ， 雪花纷纷地飘落 。
秋天 ， 树叶黄了 ， 纷纷地飘落 。
下课了 ， 同学们纷纷走出教室 。
③教师朗读"只要有风轻轻吹过 ， 孩子们就乘着风纷纷出发" ， 学生闭上眼睛想象 。
④说说你似乎看到了什么 。
⑤学生发言后全班齐读 。
5.创设情境 ， 训练表达 。
你们看 ， 这就是蒲公英 ， 风儿轻轻一吹 ， 蒲公英的娃娃就纷纷出发 ， 他们飞向天空 ， 落到了森林里 ， 落到了校园里 ， 落到了田野里——他们飞啊飞啊 ， 想一想 ， 他们会飞到哪儿生根发芽？自由回答 。
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