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脚字到底是什么结构 脚是什么意思( 二 )

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（1）借助拼音读课文 ， 认读本课的14个生字 。
（2）再读课文 ， 说说课文写了哪几种植物传播种子的方法 。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.通过具体的语境 ， 随文识字 ， 认识"植、如"等14个生字 ， 会写"法、知、识"等10个生字 。
2.正确、连贯地朗读课文 。
3.通过学习"句内停顿、句末押韵"的方法 ， 初步掌握诗歌朗读的基本方法 ， 感受诗歌的音律美 。
一、谈话揭题 ， 质疑问难 。
1.出示花、草、树的图片 ， 同学们知道这些总称叫什么吗？
课件出示：
出示词语板书"植物" ， 指名读 。指导"植"字的读音："植（zh）"字是翘舌音,这个字是形声字 ， 左边的"木"字表义 ， 右边的"直"字表音 。学生齐读 。
2.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌 。板书课题：植物妈妈有办法 。
3.指名读课题 ， 质疑：读了课题 ， 你有什么问题要问吗？
预设：①植物妈妈在什么方面有办法？
②植物妈妈有哪些办法？
③哪些植物妈妈有办法？
设计意图：
上课伊始 ， 让学生通过图片很快地了解了植物 ， 让学生借助图片了解常识 ， 更重要的是学习生字"植" ， 读好这个字的读音百思特网 ， 根据形声字的特点去记忆这个字的字形 ， 这样的导入扎实有效 。"学起于思 ， 思源于疑 。"题目是文章的灵魂 ， 经常利用题目让学生去发现问题 ， 便于学生养成善于思考的良好习惯 。
二、初读课文 ， 随文识字 。
1.带着质疑的问题 ， 自由读课文 。圈出生字 ， 借助拼音读正确 ， 难读的生字多读几遍 。
课件出示：
旅行 降落伞 娃娃 纷纷 准备
观察 炸开 蹦着跳着 底下 带刺
如果 知识 粗心
2.交流反馈, 读准字音 。
（1）自由读 ， 同桌互相认读 。
（2）指名读、正音 。重点指导："旅"是边音"l"；读准几个翘舌音的字"如、炸、察、识" 。
（3）开火车读 。
3.去掉拼音 ， 再读课文 。
（1）现在 ， 课文的拼音都已经消失了 ， 你们还会读吗?
（2）交流识记方法 。重点指导"刺、察、旅、离",谁能给这几个生字组词？
提示：教学"刺"字 ， 可借用仙人掌图片引导学生组词；教学"察"字 ， 可借用人物观察事物的图片 ， 引导学生组词 ， 让学生了解"察"的意思是仔细地看；"旅"和"离"可联系学生生活组词 ， 例如"旅游、旅行、分离、离开"等 。
课件出示：
带刺 刺猬 观察 察看 视察
刺骨 刺绣 考察 警察
设计意图：
二年级阅读教学的重点还是识字、写字 ， 本课包含与学生日常生活距离较远、构字方式较复杂（如"离、察"等）的字 ， 所以放在语境中随文识字 。先让学生自由读课文 ， 再隐去拼音 ， 让学生读正确、读连贯 。这样一来 ， 识记仍有困难的生字 ， 可以结合音、形、义 ， 反复认读再组词教学 。
三、再读课文 ， 读好节奏 。
1.读好长句子的停顿 。
课件出示：
孩子们∕就乘着风∕纷纷出发 。
（1）谁能读读这句话？
（2）提示：有标点的地方 ， 大家都知道停顿 。可是 ， 没有标点的句子内也有停顿 ， 我们应该怎么停顿呢？

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