风筝漂哇漂体会到什么
风筝漂哇漂体会到纸船漂得很慢，漂的时间长，它是带着快乐的心情漂来的 。启示：当感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是解决办法 。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的 。
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事 。描写了纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥 。松鼠和小熊住在一座山上 。松鼠住在山顶，小熊住在山脚 。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过 。松鼠折了一只纸船，放在小溪里 。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口 。小熊拿起纸船一看，乐坏了 。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”想了想，就扎了一只风筝 。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口 。
《纸船和风筝》教学反思优点与不足每一次的教学结束后，老师都会对自己的教学进行一个反思，找到不足的地方，改正提升自己的教学水平 。以下是我整理的《纸船和风筝》教学反思，欢迎阅读参考，希望您喜欢！
《纸船和风筝》教学反思 篇1
《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事 。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事 。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带 。反思这节课的成败，成功之处在以下几点：
1、重视识字写字教学，扎实地落实新课标 。
新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象
直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境 。”在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学重点 。如：借助拼音读词语——开火车读生字——交流识字方法——认识多音字巩固认字——揭示（提手旁字）的特点，引导学生理解字义——引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动充满了生动活泼，扎实有效 。
2、以读为本，努力提高学生的语文素养 。
读是理解文字、体会情感的纽带 。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上 。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出 。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生运用自读、引读、指名读、加动作读等方法，充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶 。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义 。
3、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力
在教学中，我非常注重语言文字训练 。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里 。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶 。同时在教学的最后环节，通过设计让学生说说“你想对小熊和松鼠说什么？”这个问题，对学生进行口语训练，在培养学生口语交际能力的同时，也使学生对课文主要内容得到巩固 。
4、互送祝福，升华情感
在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，让孩子们给自己的好朋友写祝福，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了得到祝福的喜悦心情，获得了幸福 。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱别人，他们的个性健康地发展 。在互送祝福卡的时候，还有不少学生把祝福送了我，我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友 。
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