教师教育理念名言集锦_句子迷1、 【筑牢职业操守的堤坝】 特别应该注意的是，在物欲横流、人心浮躁之际，更应该筑牢职业操守的堤坝 。每个人要挺直脊梁，不为金钱所迷惑，不为物欲所左右，不为灯红酒绿所吸引，坚守职业道德，保持“职业良心” 。不能仗势欺人，不能以强凌弱，不能蝇营狗苟，不能巧取豪夺，不能投机取巧 。要永远做一个大写的“人” 。
2、 【良言一句贵如金】 良言一句贵如金啊 。它可以挽救一个人的自信、尊严和灵魂，也可以拯救他们背后的一个大世界 。
3、 在肃清了一切神秘的道德基础的社会主义社会里，纪律再不是技术上的东西，而必须是道德的范畴 。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第43页 。
4、 在培养学生从事现代劳动时，必须武装他们以关于自然和社会的确实的科学知识、技术科学的基本知识和劳动的技能与技巧 。……但是为了进行有高度生产率的劳动，这还是不够的 。除普通教育和综合技术教育以外还必须进行职业教育，保证培养学生有从事各种具体的现代劳动的能力 。凯洛夫：《普通中等教育的改革》，见《苏联教育资料汇编》（第四辑》人民教育出版社1964年版，第15页 。
5、 【不可忽视的处世智慧】 处世智慧，是人们待人接物、处理世事的技艺结晶的盐 。人生缺乏智慧，如同人缺乏盐一样，一切奇珍都会变得无足轻重 。处世智慧是战胜困难的利剑，是成功的动力 。获得处世智慧的过程，包含着量的积聚、能的转化、质的飞跃，是一种理性的提炼和升华 。不要认为只有长者才拥有处世智慧，也不要认为只有长者才有资格运用处世智慧 。青春勃发的青年，只要用心，就可以积聚处世智慧 。青年在学习生活中，必定会遇到形形色色、大大小小的困难，要想取得事半功倍的效果，就必须运用智慧，而不要干“盲人骑瞎马，夜半临深池”的蠢事 。
6、 如果一个教师能仔细地观察自己的学生，他就会看到他们的精神的成长，而透过学生的成长，他就能看到自己劳动的果实 。要知道，在每一个学生的身上，他都倾注了自己的一部分心血的 。了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了 。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第30页 。
7、 我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较 。陶行知：《陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版，第703页 。
8、 学校为几乎所有的学生提供了一系列要求很严的情境 。如果学校的学习是有效而成功的话，学生对自己适应学校要求的能力便具有信心 。学生一旦具有这种信心，他的自我概念便得到改善，而在一种学校教育层次取得了成功，几乎能保证在下一个学校教育层次中也取得成功 。这又转而进一步增强了个人的自信心 。布卢姆：《布卢姆掌握学习论文集》，福建教育出版社1986年版，第51页 。
9、 【请挫折“上”一堂课】 没有人一生都是一帆风顺的，每个人多多少少都会遭遇一些艰难险阻，会“被挫折上一堂课” 。你可以选择怪罪别人、诅咒老天爷不公平，但这些都不能改变事实 。若能从这些挫败中吸取教训，为自己负起责任，那么这堂“课”不管代价是多少，都是值得的 。
关于教育的名言警句大全【一】
10、 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中 。青年人往后的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用 。别林斯基：《新年的礼物》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1979年版，第408页 。
11、 【被人嫉妒新解】 当你超过别人一点点时，别人就会嫉妒你，当你超过别人一大截时，别人就会羡慕你 。你被别人嫉妒，说明你卓越；但如果你要嫉妒别人，就说明你无能 。
12、 当教师叙述、讲解教材的时候，以及乍看起来似乎学生并没有积极活动的时候，也能让学生积极地获取知识，——这是我们的教学实践中最复杂的问题之一 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第148页 。
13、 倾听孩子的声音，就要与孩子成为朋友，要孩子信任家长，对家长可以无话不说 。与孩子一起玩游戏，尊重孩子，善待孩子的朋友等等都可以让孩子信任家长，从而告诉家长自己的真实的想法 。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第266页 。
14、 教师在自己的工作中，如表现出马虎、不切实、无纪律等等，无论他怎样想唤起学生的自觉，也很难在儿童身上养成相反的习惯 。……所以，教师本身如果没有教养，没有他所要在学生身上培养出来的那些技能和习惯，如果他本人对自己的责任的态度，不能成为儿童应如何去完成学习责任的榜样，那么，他对于儿童就会发生坏的影响 。彼得洛夫：《论人民教师的威信》，作家书屋1951年版，第171-172页 。
15、 我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会 。陶行知：《陶行知论普及教育》，安徽教育出版社1986年版，第5页 。
16、 【不能熄灭坚定的信念】 有位诗人说得好：“信心是半个生命，淡漠是半个死亡 。”在生命的旅途中，我们常常会遭遇各种挫折和失败，会身陷某些意料之外的困境 。这时，不要轻易地说自己什么都没了，其实，只要心头不熄灭一个坚定的信念，就没有顶不住的风雨，涉不过的险途 。
17、 首先改造自己，然后再从事于改正托付给他的儿童的气质 。彼得洛夫：《论人民教师的威信》，作家书屋1951年版，第58页 。
18、 伴随学习是伴随一种主要在进行的学习的反应 。……儿童们对出现的每件事尤其作出感情上的反应（即带有喜爱、厌恶或评价的倾向） 。于是每个儿童都从这些所爱所憎的事情中确立（并巩固）性格或生活态度，把对教师、学校、所学的课程、上大学、国家、诚实做人等等性格与态度在自己身上牢固地确立下来 。克伯屈：《教育方法原理——教育漫谈》，人民教育出版社1991年版，第113页 。
19、 【要燃起“阅读改变人生”的火种】 当一个人抓住让自己感动的真情，追逐心底的梦，燃起“阅读改变人生”的火种，那么，繁重的工作和琐碎的家庭事务已不再是无暇读书的理由 。
20、 锻炼身体虽然总是被忽视，但依我看来它却是教育最重要的部分 。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社2011年版，第218页 。
21、 【课堂上细节的精彩】 从细节上看，教师一个得体的手势，一句赞扬的话语，一脸灿烂的微笑，都会使课堂熠熠生辉，使学生兴趣盎然 。要把课堂当做其乐融融的“磁场”一位优秀的教育工作者，不应该只把课堂当做传授知识的场所，更应该把它当做师生交流思想感情、碰撞知识火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场” 。
22、 世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了 。个性的全面发展和道德的完善，就是共产主义教育的宗旨，实现这一宗旨的途径就像人自身一样复杂纷纭 。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第5-6页 。
23、 教育的目的，至少能培养学生做一个适于现代生活的人 。杨贤江：《杨贤江教育文集》，教育科学出版社1982年版，第29页 。
24、 用旋律或曲调来培养一种和谐的精神 。《柏拉图论教育》，人民教育出版社1958年版，第30页 。
25、 【要认识到每个学生都有自己的独特性】 每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性 。教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显 。
26、 幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也 。颜之推：《颜氏家训》卷三 。
27、 鼓励者在工作的时候不断冒险，并享受由此带来的乐趣 。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第103页 。
28、 不能不看到，教学方法本身——这不仅是教师的工作方法 。教师采用某种方法，是要唤起学生的一定的脑力活动，也就是说，要引起并且指导学生对教材的知觉、分析，对现象之间的联系的思考、概括，等等 。而在对学生进行教育工作的过程中，还要激发并按一定的方向指导他的道德情感，对伦理标准的理解以及集体主义的性格特征 。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第243页 。
29、 道德越是高尚的人，就越能驾驭自己的感情，越善于爱人 。在共产主义社会中，人的高尚不仅表现在行动中，而且也表现在感情中 。苏霍姆林斯基：《关心孩子的成长》，北京师范大学出版社1982年版，第120页 。
30、 没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的 。但是，如果把教学变成单纯的记忆活动，那么它就变成了无的放矢的教学 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第163页 。
31、 【公平、公正地为每一朵花都撒上甘露】 尽管我们面对的都是祖国的花朵，但生活告诉我们，不是每一朵花都如牡丹、芍药那般光彩四射、美丽可爱，其中还有带刺的玫瑰，有迟开的花蕾，有受过伤害的花瓣……然而，凡是花都拥有自己的特色，有的花香袭人，有的粗生粗长 。每一朵花都有自己存在的价值，都会绽放出生命的光彩，在未来的社会中找到自己的位置 。做老师的就是要用那一颗博大的爱心，公平、公正地为每一朵花都撒上甘露，让每一颗星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待、热诚来开启孩子努力上进的门扉，让他们在各自的基础、资质上健康快乐地进步成长 。
32、 【教育不能失去爱和公平】 老师的善意，可以使学生终身受益；老师的失范，也可以把学生推向深渊 。教育失去了爱和公平，就会失去一切 。
33、 教人不尽其材，其施之也悖 。其求之也佛 。《礼记·学记》 。
34、 教师的威信是教师智慧和思想的结晶，是使集体树立尊重自己的理想、原则和信念的能力 。只有和谐一致，即前面所讲的教师言行一致，才能使教师树立起成为巨大教育力量的威信 。教师的活动（指成为学生榜样的活动）是建立自己威信的基础 。苏霍姆林斯基：《培养集体的方法》，安徽教育出版社1983年版，第208页 。
35、 教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法 。陶行知：《陶行知论普及教育》，安徽教育出版社1986年版，第3页 。
36、 要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上各个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的 。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受它，尊重它，增进它，并且有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们 。这样，我们这些总要死的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生 。爱因斯坦：《爱因斯坦文集》（第三卷》商务印书馆1979年版，第47页 。
37、 子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊 。墨子：《墨子·大取》 。
38、 个别谈话实际上就是再教育，目的在于解除所有由道德和恐惧造成的情结 。尼尔：《夏山学校》，海南出版公司2010年版，第37页 。
39、 只有儿童集体的丰富多彩、生气勃勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件 。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解 。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第32页 。
关于教育的名言警句大全【一】
40、 躬自厚而薄责于人，则远怨矣 。《论语·卫灵公》 。
41、 民智者，富强之原 。严复：《原强》 。
42、 【感恩之心是一颗美好的种子】 每个人在生活中，多多少少都得到过他人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住这些，并因此多了一份感恩之心呢？其实，如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更多更大的希望面对未来 。感恩之心还是一颗美好的种子，假如我们懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，并因此挽救他们，或是改变他们的内心世界 。
43、 【失误孕育着成功】 失误是一种教育，是宝贵的经验，是成功的向导 。失误的结果并不一定都是不好的，有些失误的结果，往往成为你成功的信号灯 。人的一生充满着失误，失误并不可怕，只要你时时保持发现的目光，你将会从失误中发现真理，从失误中走向成功 。（juzimi.cc）
44、 公正——这是孩子们信赖教师的基础 。但是不存在某种抽象的公正——超脱个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正 。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界 。苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》，天津人民出版社1981年版，第117页 。
45、 在我们的学校工作中，不论过去还是现在，教育方面总是占主导地位的；不管教学“离开”教育多远，教学也首先是一种教育，是从道德上培养人的个性 。没有，不可能有，也不应该有与教育“毫无联系”的教学 。我们不仅要用知识中包含的思想来教育学生，而且首先要用我们这些活生生的人是怎样把知识和知识中包含的思想带到教室里来的这一道理来教育 。苏霍姆林斯基：《关于教育伦理学的一封信》，见《教育研究》1983年第8期，第78页 。
46、 一切道德与价值的重要原则及基础在于：一个人要能克制自己的欲望，要能不顾自己的倾向而纯粹顺从理性所认为最好的指导，虽则欲望是在指向别处一个方向 。洛克：《教育漫话》，人民教育出版社1957年版，第23页 。
47、 只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重 。苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》，上海教育出版社1983年版，第5页 。
48、 要知道，我不是一个教书匠，我是受社会所信托的人 。社会把培养、教育新人——未来一代人的事业托付给了我 。这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务 。这是我的使命 。阿莫纳什维利：《学校没有分数行吗？》，教育科学出版社1986年版，第107页 。
49、 对儿童的早期教育绝不是发展他们的才智或理智 。而是发展他们的感觉、心地和母爱 。裴斯泰洛齐：《葛笃德如何教育她的子女》，见《裴斯泰洛齐教育论著选》，人民教育出版社2001年版，第190页 。
50、 【用心感悟会成为快乐的教师】 用心感悟，你会为每一个学生的点滴成长而高兴；用心感悟，你会为每一堂课的成功而欣喜；用心感悟，你会为你平凡的日子里有学生的问候、同事的启迪、自己的收获而欢呼；用心感悟，你就会成为一个快乐的教师 。
51、 如果教育放弃严格的标准，因而对于学习所必需的努力不提供有效的鼓励，那么许多人将虚度在学的十二年，不过发现自己愚昧无知和缺乏基本训练日益处于严重不利的困境 。巴格莱：《要素教育的纲领》，见《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版，第160页 。
52、 即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，绝不会就是一首好诗 。因为幼稚，当头加以戕贼，也可以萎死的 。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第195页 。
53、 一风俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于谨庠序之教 。颜元：《习斋言行录》 。
54、 学校正如一小试验场，场内之人皆有信心具改造社会之能力，将来人社会改造国家，必有成效 。张伯苓：《张伯苓教育言论选集》，南开大学出版社1984年版，第129页 。
55、 阅读和面对书籍思考，应成为学生的一种智力需要 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第167页 。
56、 课堂教学中的上述每个组成部分都要确定必需的时间，并在计划中将其一一注明 。上课计划中的上述各个组成部分的配置是举例性质的，教师在落实配置时应当根据教学手段的选择程序，应当符合课程有关课题展开的逻辑 。巴班斯基：《教学过程最优化——一般教学论方面》，人民教育出版社2007年版，第84页 。
57、 儿童的蛮横——其野蛮和破坏性的程度并不很小——往往和父母的专制同时存在 。……这种专制往往表现于滥用威权，遇事过分：过分的爱、过分的严厉、过分的温和、过分的娇养、过分的急躁、过分的盲目和自作聪明 。可是以后呢，顽固不再是一种反抗，而成了父母和子女之间永久性的、习以为常的接触方式了 。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第四卷》人民教育出版社1957年版，第241页 。
58、 学校的职能是通过系统的训练“教会学生学习”，其方法是发展学生的思考能力、组织工作的能力、在分析和综合间建立联系的能力，同时鼓励他们养成对话和参加集体工作的习惯 。朗格朗：《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司1985年版，第72页 。
59、 在教育工作中，劳动也应当是最重要的根本因素之一 。……教育学生从事创造性的劳动是教育者的特别任务 。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第四卷》人民教育出版社1957年版，第446页 。
60、 即使在相对稳定的文化或社会中，我们也必须认识到，所有的知识都是局部的，个体遇到的每一种情景都有其独特的性质 。一个人不得不采取行动时，他的任务是要利用他已掌握的知识，并确定这种知识与新的情境的联系 。既然每一情境都是独特的，那么个人就必须能够识别新情境的哪些基本特征是与自己经历过的情境有联系的，然后必须应用经过适当修改的正确的知识和方法 。要为个人提供将来他会遇到的一切新情境所需的全部知识，显然是不可能的 。然而，帮助他掌握在以往已被发现是最有用的知识，并帮助他发展那些能使他把知识改编为适用于新情境的理智能力和理智技能，则是完全可能的 。布卢姆：《教育目标分类法》（第一分册》华东师范大学出版社1986年版，第38页 。
61、 教育上最主要的是要考虑人类个体所实际产生的思维 。教育的任务是培养适合于有效思维的态度，并且选择和安排教材，以及为了促成有效的思维态度，配合教材选择和安排一些活动 。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第66页 。
62、 培养人，就是给他培养获得未来快乐的远景的道路 。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第一卷》人民教育出版社1958年版，第710页 。
63、 一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公}十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终 。陶行知：《陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版，第681页 。
64、 必须教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第389页 。
65、 集体是社会的有机体，……教师的使命就是创造这种模范的组织，爱护它，改善它，把它传给新的教师 。这并非在两个人之间来讲道德，而是对于集体的正常成长的技巧而聪明的领导，这就是教师的使命 。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第42页 。
66、 子夏日：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣 。”《论语·子张》 。
67、 【跌倒了别急着站起来】 记住，当你在事业的征途上跌倒的时候，先别急着站起来，不妨看看是什么绊住了自己，即使是一枚小小的石子，也不要轻视，或许在前面不远处还有很多这样绊脚的石子，甚至更大的石块 。只有找到让你摔倒的缘由，才能让你不再重蹈覆辙，避免更大的伤害 。
68、 儿童的职责是过他自己的生活——不是过他的担心的家长想他应该过的生活，也不是按照自以为最内行的教育者的目的去生活 。所有成年人的这种干预和指导，只能培养出一代机器 。尼尔：《萨默希尔学校》，见《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版，第146页 。
69、 【首先要把失败、不幸、挫折和痛苦读懂】 受挫一次，对生活的理解加深一层；失误一次，对人生的醒悟增添一阶；不幸一次，对世间的认识成熟一级；磨难一次，对成功的内涵透彻一遍 。从这个意义上说，要想获得成功和幸福，要想过得快乐和欢欣，首先要把失败、不幸、挫折和痛苦读懂 。
关于教育的名言警句大全【一】
70、 蒙养之始，以德育为先 。康有为：《大同书》，上海古籍出版社1956年版 。
71、 卫公孙朝问于子贡日：“仲尼焉学？”子贡日：“文武之道，未坠于地，在人 。贤者，识其大者，不贤者，识其小者，莫不有文武之道焉 。夫子焉不学？而亦何常师之有？”《论语·子张》 。
72、 不要让愤怒、敌对或者不合作的教师削弱学校的使命或者破坏学校积极的氛围 。处理能够胜任教学的愤怒教师，最有效的办法是开展果断干预 。和愤怒教师对质时，要坚持不懈、始终如一、积极、信任、诚实和公正 。你将会看到，这样做，对于学生、教师、家长以及该愤怒教师自身都带来很大的益处，该愤怒教师决定做出明智的选择，成为教师队伍中积极而又有效的一员 。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第64页 。
73、 教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要 。《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第215页 。
74、 阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第69页 。
75、 一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效地指导的思考所设计的最好的工具 。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第198页 。
76、 【教师需要激情】 课堂需要激情，因为课堂是需要用激情吹皱的一池春水，它是流动的、活泼的；孩子需要激情，因为有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会有创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力 。你应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓动，让生命中的习以为常感动自己，再用自己的率真、坦诚、热情去感染学生、打动学生 。那时充满激情的你犹如一股清新的风吹动了课堂的空气，吹醒了沉睡的心灵，吹开了原野的花草，于是你拥有了生命的气息 。
77、 父母只有对孩子加以教育，每天都把对孩子的爱和教育融合起来，才能称为爱孩子 。阿尔莫：《光有爱还不够：帮助孩子构建自我》，上海社会科学院出版社2012年版，第184页 。
78、 研究“原本”是一件不怕主张太过的主张 。这是研究一切学问的一条最简捷、最稳当、最如意的大路 。事情要从源头上得来，不要间接去获得 。洛克：《教育漫画》，人民教育出版社1957年版，第176页 。
79、 如果知识的方法和题材与道德的发展没有密切的、有机的联系，就不得不求助于特定的修身课和特定的训练方式：知识没有和寻常的行为动机和人生观融为一体，而道德就变成道德说教——成为各自独立的德行的组合 。杜威：《民主主义与教育》，人民教育出版社2001年版，第378页 。
80、 纯从劳动中所得的知识，只是常识 。所谓教与学，就是要把常识转化为初步的科学，即对于第一本质的认识，第一形态和第一运动的认识及不甚精确的数量认识，……停止在原始的常识，就没有教学的意义了，徐特立：《徐特立教育文集》，人民教育出版社1979年版，第165页 。
81、 谁不善于阅读，他就不善于思维，苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第202页 。
82、 通过相互关系而不是权威，开创一种建立信心而不是惩罚的方式，这比完全的强制或全部的外部纪律，更有利于道德个性的发展 。皮亚杰：《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社1990年版，第109页 。
83、 必须像爱护珍贵的火花一样爱护儿童的这种兴致勃勃的心情 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第451页 。
84、 怎么叫师范：范就是模范，可为人的榜样 。自己的行为要做别人的模范，所以师范生的行为最要紧 。模范不是短时间能成就的，须慢慢的养成 。蔡元培：《蔡元培教育文选》，人民教育出版社1980年版，第128页 。
85、 学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第71-72页 。
86、 我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人 。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1979年版，第400-401页 。
87、 音乐之所以必须学习，不是只为了一种益处，而是为了许多益处，这就是说：(1)为了教育，(2)为了心灵的“净化”，(3)为了理智的享受，为了紧张劳动后精神的宽弛和修养 。亚里士多德：《政治论》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第574页 。
88、 在现代生活的条件下，规律是绝对的，凡是不重视有训练的智慧的民族是注定要失败的 。罗素：《教育的目的》，见《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版，第123页 。
89、 教育应该为学生提供各种机会，使他积极参与，并专心一意地处理他感兴趣的、与他密切相关的事情，尤其是要学会如何有效地从事这类活动 。泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社1994年版，第7页 。
90、 多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归为两类：一类是使学生初次感知知识和技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第276页 。
91、 教育不仅应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生的习惯，因为认真严肃的劳动经常是艰苦的 。乌中斯基：《劳动的心理和教育意义》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1979年版，第476页 。
92、 【教师要与时俱进】 一个教师如果不能与时俱进，顺应变化做自我调整，而是抱残守缺、削足适履，必定难有愉快的工作情绪 。
93、 【关爱学生，应该从每一个点滴做起】 人生好比大海，由许许多多的点滴汇合而成，每一点一滴都很重要 。作为教师，对于学生成长过程中的每一个点滴、每一个细节，都应该加以关注，因为每一个点滴、每一个细节都是人生的重要组成部分，都有可能改变人的一生 。关爱学生，应该从每一个点滴做起 。
94、 我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人一定变成幸福的人 。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第488页 。
95、 一个从事教育，起模范作用，能引起爱戴、赞美和仿效的愿望的真正的母亲，应该是这样的一个母亲，她自己过的是真正的、充满了人性的、公民的生活 。把自己的责任局限于单纯为子女服役的母亲，已经不是一个从事教育的母亲，而是子女的奴隶了 。马卡连柯：《马卡连柯教育文集》（下卷》人民教育出版社2005年版，第563页 。
96、 性相近也，习相远也 。《汉书·阳货》 。
97、 如果教材和给学生出的题目大大低于他的能力，如果儿童的精神力量不派用场，那么他的发展就进行得缓慢无力 。儿童的智力、情感和意志也像肌肉一样，如果不加锻炼和给予正常的负担，它们反而会衰退，不仅得不到应有的改进，有时还会变得迟钝起来 。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第155页 。
98、 一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第338-339页 。
99、 女孩、姑娘、孩子的母亲应当吸取这一真理，即爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福 。而爱情的幸福在于对一个人负有很大责任 。我认为教育的重要规律在于：在学校和家庭里要充满一个人为他人的幸福、快乐、命运和生活而负责的精神 。要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活中引起反响 。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时才能成为一个生活得平静而又幸福的人 。苏霍姆林斯基：《爱情的教育》，教育科学出版社1985年版，第179-180页 。
【教师教育理念名言集锦】100、 你是明天的教师，请记住：每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的 。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界 。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人 。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭 。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐 。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教学科学出版社1981年版，第276-277页 。
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