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陈鹤琴的教育思想名言_经典语录【10-4】

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陈鹤琴的教育思想名言_经典语录_句子迷【10-4】⊙【师范教育】
【陈鹤琴的教育思想名言_经典语录【10-4】】1谁都知道师资的重要，提到师资二字，就要联想到师范教育 。因为师范教育是一般师资的出产处，也就是教育进行中的船舵 。简言之，师范教育好，造就的师资也好；师资既然好，办的教育就不会不好了 。（引自《师范教育的根本问题》，1928年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第026页）
⊙2现在大家都在关心教育质量问题 。如何提高教育质量呢？关键在于提高老师的水平 。老师的水平不高，教育质量就没法提高 。因此，在调整、改革过程中，首先要把师范教育办好 。（引自《老骥的心愿》，1979年，载《陈鹤琴全集》第六卷，第290页）
⊙3好的师范教育，决计不是纸上空谈所能奏效的 。必须要实事求是，在事实上去用功夫才好 。否则犹如在陆地上学游水，一定没有效果的 。（引自《师范教育的根本问题》，1928年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第026页）
⊙4艺友制的大概意思，就是把学习与理论合而为一 。就是怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子：先行先知的在做上教，后行后知的在做上学 。凡学校有一艺之长的教师，便可招收艺友，大家共教共学共做，打破从前纸上空谈，大书呆子教小书呆子的陋习 。（引自《师范教育的根本问题》，1928年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第027页）
⊙5教科书我们并不反对用，不过我们要用活的教科书 。比利时也有他们的教科书，可都是活的 。他们的教科书是由儿童每次研究的东西记录下来的活的写实，教师选择其中最好的一篇翻印出来给大家用 。（引自《什么叫做“活的教育”》，1940年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第018页）
⊙6我们所需要的教科书也应当是活的，而不是在夏天来谈雪，在冬天来谈蚊子和苍蝇 。不知道用又新鲜又方便的实物，而出钱去买挂图（可是还有连挂图都不知道用，只是靠口述的），我们是主张到田间去，到动物园去，到大自然界，一切的一切都是活的，都是与儿童有密切的关系，有重大价值的 。（引自《什么叫做“活的教育”》，1940年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第018页）
⊙7我们认为要培养优良的国民师资，必定要改进现阶段的师范教育 。但不是托诸空言就可改进，或则改头换面就算改进的 。我们的主张是：“师范教育一定要实验” 。只有经过实验，才能获得切实的改进 。（引自《师范教育为什么要实验》，1942年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第028页）
⊙8欧美新教育的学制、课程、方法等，都是适合本国的国情的 。为什么能够这样呢？因为欧美各国对于实验和研究的工作素来很注重，有许多学校都是专门在做实验学制、课程、教法等工作的 。例知道尔顿、文纳特卡、蒙台梭利、德可乐利种种学制及教育方法，都是经过实验才产生出来的 。（引自《师范教育为什么要实验》，1942年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第028~029页）
⊙9我们看到过去的师范教育，专注书本教学，因此师范生出来服务的时候，也只会教书，以为书本教得很卖力，就算对教育尽职，其实对于儿童毫无益处，徒然养成儿童死读书和读死书的习惯 。所以过去国民教育之失败，未始非师范教育之失败所使然 。因此我们主张，师范学校之教学态度和习惯，要从头改过且要养成他们有多方教学的技能，富于研究实验的精神，领导儿童向大自然、大社会学习，开辟国民教育的新途径 。（引自《师范教育为什么要实验》，1942年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第029页）
⊙10师范生将来出去服务，不但要做儿童的导师，而且还要做民众的导师；不但要谋学校教育的发展，而且还要谋社会教育的推进；所以称为国民师资，就是这个意义 。（引自《师范教育为什么要实验》，1942年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第029页）
⊙11他们要教国民做人，做中国人，做现代的中国人，必先要养成他们自己是现代中国人的模范 。这在原来的课程、教材及教法，是不能完全胜任的，非要把师范教育好好地实验和改善，不会有特立独行、多才多艺的国民师资出来 。（引自《师范教育为什么要实验》，1942年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第029页）
⊙12“国立实验师范学校”，它有两大任务：第一个任务是研究如何充实、改进现有的师范教育和国民教育；第二个任务是实验如何创造、完成未来的师范教育和国民教育 。（引自《师范教育为什么要实验》，1942年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第029—030页）
⊙13将现有的师范课程中教育学科的内容扩展起来，将它的职能发挥起来，还要将其他普通学科——如国文、数学、理化等科区别于普通中学的教材和教法，要使它充分表现师范课程的特性，使师范生的学习与前不同 。（引自《师范教育为什么要实验》，1942年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第030页）
⊙14研究师范学制，实验课程内容，如何吸收欧美教育的长处而去其短处；如何才能适合我国的国情，使学制中国化，师范课程也中国化 。对于教育方法也不一味效法欧美，且要发扬我国固有教育方法的优良传统 。不但可使师范教育适合我国之实际，而且使世界教育思想也受我国的影响 。（引自《师范教育为什么要实验》，1942年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第030页）
⊙15我们希望新师资的培养，富有劳动生产的技能，富有建设组织的能力，不但人格、行为可做人家的楷模，而且服务、为人都可做人家的榜样 。不但要做一个优良的儿童教师，而且要做一个优良的社会领导者，这样重大的任务非需要实验师范学校负起来不可 。（引自《师范教育为什么要实验》，1942年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第030—031页）
⊙16我们这学校不同于其他学校，师范学校的老师与课程不仅要在深度上学习，而且其重心应放在学以致用的原则上 。今天在学校里所学的，一定要以实际需要为主，如果与实际脱了节，学生出去就不会上课，这是今天整个中国教育的大病 。我们这所学校一定不能再走这条老路，否则一定要失败 。（引自《在上海女师全体教职员会上的一次讲话》，1948年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第123页）
⊙17实习是专业训练上必不可少的一门功课 。凡是专业性质的学校如农校、工商、商校、法校、医校等，对于毕业的学生，都认为非经过实习这门功课不可 。（引自《新实习》，1936年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第129页）
⊙18师范学校的学生，尤其应该多多注意事实，平时在学校里所获得的，无非是一些空洞的理论，所以必须在实习时，使理论与事实有互相参考的机会 。这也可以说，使学生得到实地教学的经验 。（引自《新实习》，1936年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第129页）
⊙19实习是使理论和计划施之于实际的活动 。师范生从事实习，躬亲其事，便可求得预期的成效……（引自《新实习》，1936年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第130页）
⊙20倘若有了一个新方法究竟能行不能行，自己没有把握，便可利用实习的机会来试试看，这是实习的印证价值 。（引自《新实习》，1936年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第130页）
⊙21抽象的知识和原理，可由教室内学习而得；实际的经验和能力，全由实习试验而来 。学生在教育上的修养，抽象的知识和原理，固属紧要；而实际经验和能力，尤为贵重 。实习就是要使知识化为能力，理想化为经验，实为师范教育的焦点 。（引自《新实习》，1936年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第130页）
⊙22由经验上获得的知识，是真切的知识 。所以“学由于行”成为教学上的一个重要原则 。（引自《新实习》，1936年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第130页）
⊙23“教学做”是一件事，不是三件事 。我们要在做上教，做上学 。在做上教的是先生，在做上学的是学生 。从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学 。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学 。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学 。从广义的教育观看，先生与学生并没有严格的分别 。（引自《新实习》，1936年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第131页）
⊙24我们知道在做上教，才是真教，在做上学，才是真学 。进一步说，在做上得到的知识，才是真知识 。（引自《新实习》，1936年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第132页）
⊙25要“深造”还要在实际劳动锻炼中去求的，学校只能给你一些理论基础，一些专门科学知识，并给你一些求知方法，给你一把开知识宝库的钥匙 。你可以拿这把钥匙通过劳动锻炼，通过实际努力去开知识的宝库 。（引自《同学们！祖国召唤你们投考高等师范学校——写给全国高中毕业同学们的一封公开信》，1954年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第235页）
⊙26生活在前进，人类知识是在不断地增进，科学技术是在不断地发展，你们只顾输送知识，不管吸收，那装满了的盘子也会变成空的了 。（引自《同学们！祖国召唤你们投考高等师范学校——写给全国高中毕业同学们的一封公开信》，1954年，载《陈鹤琴全集》第五卷，第235—236页）

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