认识百分数第四课时,数学第四单元百分数的认识( 四 )

我认为六年级男生比一年级男生多，因为54%大于52% ，我可以画图说明。
我不同意你的想法，还有可能一年级男生人数多呢。
在你画的图中，你的两条线段一样长，默认了两个年级的总人数是一样的，但是题目中并没有说两个年级的总人数相同。如果一年级有800人，六年级只有400人，那么一年级的男生就有800乘52%等于416人，而六年级只有400乘54%等于216人。
哦，我明白了，我确实没有想到总人数有可能不一样，看来不能只比较百分数的大小，还要考虑年级总人数，也就是单位一是否一样。
小平思考问题可真全面，他借助具体数据解释了这个问题，让我们清楚了在解决问题时，不能单纯的比较百分数的大小，还要关注具体的数据。
关于百分数的练习，今天就上到这里，回顾这节课的学习，总结一下自己的收获吧。
我知道了百分数和分数，小数、整数比、等值时间都有联系，还知道了百分数和分数的区别。
研究这些联系后，我对百分数意义有了更深的认识。
我们借助这些联系，解决了很多的实际问题。
同学们的收获可真不少，你们不仅对百分数有了更深刻的理解，还找到了它和整数、小数、比分数等知识间的联系。
在解决百分数实际问题的过程中，你们还能联想到之前学习的分数实际问题，建立两者的联系。
希望在以后的学习中，你们也能用联系的眼光，利用知识间的联系去解决更多的问题。
今天的课后练习共有两道题。
一数学书第85页第九题。
二根据题目条件，求今年图书室有多少册图书？
【认识百分数第四课时,数学第四单元百分数的认识】今天的课就上到这儿，同学们再见。

认识百分数第四课时,数学第四单元百分数的认识( 四 )

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