合作学习理论（合作学习理论下的班级管理模式探讨）
要科学地开展合作学习 ， 使合作学习产生应有的教学效益 ， 教师必须掌握合作学习的运作理念 。
文章插图
1）协作学习观 。学生以小组为单位 ， 通过合作和协作 ， 完成学习任务 ， 提高学习成绩 ， 这是合作学习倡导者们的最初出发点 ， 也是我们在采用这一模式的主要目标 。
2）学生主体观 。合作学习模式恰好适应了学生主体的教学需要 。整个教学过程是以学生自主能动学习为主 ， 教师在其中只起指导、辅导和引路的作用 ， 把学生摆在了教学的主体地位 。要设计选择利于学生全程参与的教学过程和教学内容 ， 让学生自主学习；让学生在参与过程中 ， 学习知识、形成能力 ， 使学生真正成为教学的主体 。
3）面向全体观 。素质教育的核心是面向全体学生 ， 全面提高教育质量 。合作学习的教学形式是实现这以教育思想的有效途径 。合作学习是以小组为单位的 ， 小组成员按学习能力和学习成绩的优、中、差三类搭配安排的 。教师对合作学习的运作 ， 一定要从面向全体学生的要求出发 ， 一方面编组中小组成员应由有差异的学生组成 ， 另一方面要从便于学习后进生充分参与学习上设计学习方式 ， 安排学习内容 ， 保证学生的全体参与 ， 全体提高 。
4）创新教学观 。合作学习是创新教学的极好方式 。合作学习中的主体学习 ， 全体参与 ， 加上小组讨论和活动的形式 ， 都为学校进行创新教学创造了极好的条件 。形式多样的小组活动 ， 诸如观察、操作、试验、或语言交际等 ， 不仅使学生学到了文化知识 ， 还学会了学习 ， 学会了创造 ， 形成了创新能力 。
5）教师主导观 。在合作学习中 ， 学生主体的参与与发展 ， 需要教师的外在激励和培养 。教师的主导作用必须立足于学生的主体作用 ， 其关键在于激励学生的认知、情感和动机 ， 为学生的参与创设一个充满民主、和谐、愉悦和思维智慧的教学环境氛围 ， 从而产生师生合作参与、和谐共振的激励场面 ， 为最大程度地激发学生的主体性 ， 促进学生主动参与、主动发展创造良好的前提 。
6）新型师生观 。在合作学习中 ， 教师与学生的关系应是情感相通、亲密无间、心理相容的朋友性关系 。合作学习的课堂必须注重师生之间真诚的、积极的情感交流 ， 进而达成和谐的、合作的教学气氛 ， 以建立最佳的教学情境 。
7）信息同步观 。课堂教学是师生双方共同参与的创造性活动 。在教学过程中 ， 教师输出的信息量和学生输入的信息量必须保持同步、相当 ， 才有利于课堂教学有效信息量的优化 。一节课教学信息量的确定受诸多因素制约 ， 比如教师的传授水平和能力、以及信息传递手段等等 ， 因此 ， 教师要兼顾多种因素的要求确定信息量 ， 并形成序列刺激 ， 以激活学生的接受能力和反馈能力 ， 保持活跃情绪和积极进取心理 。
8）思维同步观 。课堂教学中存在着教师的思维和学生的思维 ， 师生的思维是否保持同步和统一 ， 是师生和谐合作的基础 。教与学思维的异步化和低层次化都是违背师生合作原则的 。
推荐阅读
- 抖音怎么加文字和说话同步，一边说话一边出字幕的视频怎么做
- 部编版三年级下册《昆虫备忘录》
- 电动餐桌转盘怎么安装，电动餐桌安装方法及安装步骤
- 山西翼城万人赛花鼓 翼城花鼓
- 柑橘花蕾蛆的识别与综合防治 柑橘花蕾蛆
- ai怎么做环形文字发射，怎么样打圈内环形文字
- ps如何设置滚轮放大缩小，ps放大镜怎么设置鼠标拉动缩放
- ps里怎么画表格，ps里面怎么画表格
- ps怎么做人物发光效果，PS需要怎样才可以做物体发光效果