很多顽皮的小男孩小时候肯定都喜欢爬山吧，登上山顶，看脚下的东西就显得很渺小了，一览众山小估计说得就是这意思吧，下面是小编整理的过万重山漫想教案设计 过万重山漫想优秀教案，一起来看看吧 。
教学目标 : 1、整体感知，理清文章的思路(总体思路、局部思路);
2、体会文章的主旨;
3、理解重点句段的含义;
教学重难点： 1、理清文章的思路;
2、最后一段的含义 。
教学安排： 一课时 。
教学过程 ： 一、导入 设计：
有人说长江是一条艺术长廊，而三峡就是这条长廊中的一朵奇葩 。自古以来，它就受到文人墨客的青睐，留下了不少关于三峡的文字，其中就有一首我们非常熟悉的诗——李白的《早发白帝城》 。(师生齐背)“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。”这首诗是诗人被贬官后又被调回京城时的愉快心情的写照 。那么，现代著名的语文教育家刘征同志在经过三峡后，又给我们留下什么样的文字呢?今天，我们一起来学习《过万重山漫想》(板书)
二、解题
“万重山”就是三峡，(可提问)体现三峡山势险峻，万山重重的特点 。漫想就是随意的，不受约束的畅想 。“过万重山漫想”就是作者过三峡时而产生的，超越时空的畅想 。学习本文，主要是把握作者“漫想”的思路，体会文章的主旨 。
三、理清思路：
现在请同学们快速地默读文章，完成两个任务：
1、课文中找出写作者游踪的句子 。
2、课文中找出标志作者漫想展开的句子 。
明确：(1)船出夔门 凭舷眺望(船行峡中) 船过三峡
(2)“头脑里一无所有┉┉一个古怪的念头跳了出来”
“我的思绪，如同┉┉┉延展开去”
“再想下去┉┉”
“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去┉┉”
“千百年后，假如┉┉”
提问：漫想的具体内容又是什么?
学生交流讨论，明确：
时间
工具
第一个穿过三峡的人 所听
所想
历史上无数个“第一个”
千百年后的人们对我们的精神的态度
小结：从全文看，本文思路扣住“过万重山漫想”，以三峡的起点——夔门为起点，由三峡的齐险展开想象，先想到“第一个过三峡的是谁”;围绕第一个过三峡展开，想到“他过三峡是在什么时候”“使用什么工具”以及他启程是的“所听”“所想”，接着“思想向着更遥远空间和时间飞去”，想到历史上无数第一个;再接着时间往未来推移，想到千百年后人们也将崇敬我们的精神最后以船过三峡为起点 。这就是本文的总体思路 。
四、领会文章的主旨 。
(一) 提问：第一个过三峡的人会遇到哪些方面的困难?他又是如何面对这些困难的?
明确(1)物质方面 精神(舆论)方面 知识方面
学生回答(2)“他微微一笑，还是登上了独木船”
“他用竹篙一点，独木船开动了”
“他不知道，也没有想 。”
(二)阅读第九段
第九段共出现四次的“他不知道，也没有想 。”下面我请一位同学朗读第九段，其他同学思考两个问题：
(1)“他不知道，也没有想 。”的是什么?
(2)他为什么“不知道，也没有想 。”?
明确：(1)前路有多长、多险 以及自己的遭遇 。
(2)“不知道”是因为先民对自然的认识还极其有限
“也没有想”就是“不去想”，表现了他不畏艰险，知难而进的大无畏精神 。
(三)作者为什么还要进而想到远古许许多多的“第一个”?
还要想到千百年后人们对我们精神的崇敬?
明确：正因为有了许许多多的“第一个”，人类才能不断向未知的领域进军，不断去开拓，使“历史昂然向前” 。这里，作者拓展开来，由讴歌“第一个过三峡的人”进而讴歌无数具有知难而进的首创精神的人，使主题得到了升华 。
想象后人对我们精神的崇敬，也正是阐明了这种知难而进的首创精神是永垂不朽的 。
小结：综合上面的解读，我们可以出：作者的“漫想”之所以扣住“第一个”展开，主旨非常明确，那就是，讴歌无数具有知难而进的首创精神 。
(四)理解最后一段的含义
文章最后，作者写道“船已经穿过三峡，我感到了穿过三峡的人……”对这句话，大家是如何理解的呢?曾经感到的和未曾感到的喜悦是什么呢?
曾经感到的喜悦：是一种胜利的喜悦 。是战胜艰难险阻，破天荒第一次开辟三峡通道后的一种自豪 。
未曾感到的喜悦：是后人三峡观赏美景的喜悦，以及有此领悟到“闯过艰险的征途就有胜利的喜悦”的哲理的喜悦 。
“我”感到了“胜利的喜悦”以及“观赏美景”的喜悦 。以及领悟到“闯过艰险的征途就有胜利的喜悦”这一哲理的喜悦 。换句话说，作者既体验到首创者的胜利的喜悦，也感到首创者给后人创造的幸福的喜悦 。
总结：由此可知，作者在这篇文章中，讴歌具有知难而进的首创精神，期望人们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩 。
六、布置作业
1、阅读《读本》中的《访沈园》《北平的四季》 。
2、完成课后练习二 。
3、预习下一课
【过万重山漫想教案设计 过万重山漫想优秀教案】【过万重山漫想教案设计 过万重山漫想优秀教案】
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