三年级第一册第二单元
教学目标:
1.能运用多种方法理解“清乱”等词语的含义，并能与同学交流 。
2.能够摘抄自己喜欢的句子，模仿课文或阅读链接，用几句话写出上下学路上看到的风景 。
教学过程:首先，揭示话题，提出问题，提出问题 。金巴掌是什么意思？铺满金棕榈的水泥路是什么样的？第二，第一遍读课文，感受内容 。这是什么水泥路？请自由朗读课文，读出正确的读音，把喜欢的句子读几遍，找出有“水泥路”字样的句子 。1.检查新单词 。2.用水泥路交流句子，师生串联阅读这些句子 。3.课文主要写了什么？
1-5节，秋雨后上学路上看到的风景 。
在6-7自然段中，“我”走在院墙外的水泥路上，看到了这一幕 。
8-9自然段，“我”被美景吸引，舍不得离开 。
第10-11段，再次表达我对水泥路的钦佩 。3.品味文本，感受情感 。1.自己读课文，说说那条铺着金棕榈叶的水泥路给你留下了什么印象？(美国)
2.你从哪些句子中看出「金棕榈铺满的水泥路」真的很美？
水泥路面铺着彩色地毯 。这是一块闪亮的地毯，上面印有落叶的图案 。它从山脚一直蔓延到路的尽头...
写水泥路的质感和美感 。
这里为什么用省略号？你能把它改成句号吗？(不是，是指路一直伸向远方，看不到尽头 。)
法国梧桐的每一片落叶都像金色的巴掌，讽刺而平淡地粘在水泥路上 。
这里的“熨烫”是什么意思？除了查字典，还有什么方法可以理解它的意思？
你也可以通过以下方法联系来理解单词的意思 。
它们排列不规则，甚至有点乱 。然而，这增加了水泥路的美感 。
这里的“乱七八糟”是什么意思？用什么方法可以理解单词的意思？
理解上下文中的杂乱-不规则排列
看，就像两只棕红色的小鸟，在秋天的金黄树叶间欢快地跳跃歌唱...
(这里的比喻和拟人用得特别好 。把雨靴比作小鸟很形象，拟人突出了“我”的快乐心情 。)比较一下，这里的省略号和第八段的省略号有什么异同？(此处省略号表示列举与第8段不同)
4.课文的第一部分和最后一部分主要写了什么？(1)阅读第1-5段 。
2.圈出“我”上学时看到的东西，用各种方式理解“清晰”的含义 。
(1)用自己的方式理解“清晰”的含义 。明亮，明亮，明亮，清晰，明亮，清晰 。
(2)这里为什么不用“sunny”呢？(让学生联系生活实际，讲清楚 。还强调天空空蓝而明亮，光线充足 。)
(3)说说还有哪些方法可以用来理解词义？(让学生联系课文“闪闪发光的水坑，小小的蓝天”理解意思)
3.大声朗读句子，说出你所读到的内容 。
【铺满金色巴掌的水泥道熨帖是什么意思 熨帖是什么意思】道路两旁的法国梧桐落下金色的叶子 。这些树叶随着雨滴落下而闪闪发光，它们紧紧地粘在湿漉漉的水泥路上 。
(2)阅读第10-11段 。
5.借助“阅读链接”进行比较阅读 。
也是关于上下学路上看到的风景 。写作有什么不同？
汪曾祺《自述》的片段，用简单朴实的语言，罗列了放学路上各种作坊、店铺、老师工作的场景，用较少的语言，让我们看到更多的场景；文字是围绕铺满金棕榈的水泥路的详细描述 。
通过对比阅读，我们知道，上下学路上看到的风景，可以用不同的方式去书写 。
第六，迁移使用，模仿写作练习 。
1.“金棕榈覆盖的水泥路”，多么美好的发现！你在上学的路上或者其他地方见过类似的场景吗？试着写一下，不需要太长，几个字就好 。
2.学生模仿写作 。
3.小组写作，老师评价总结:只要你仔细观察，善于运用比喻句，也能写出生动有趣可爱的文章 。
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