五年级上册语文课文第一课（小学五年级语文第一篇课文）
《白鹭》是五年级语文上册部编教材第一单元第一课 。
【五年级上册语文课文第一课 小学五年级语文第一篇课文】课文插图
《白鹭》是一篇寓情于物的散文 。课文描写了白觉的外形和觅食、栖息、飞行时的美 ， 表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情 。
《白鹭》行文简洁 ， 结构严谨 ， 可分三部分:第一部分(第1自然段)是全文的总起句 ， 以精巧的诗来比喻白鹭的美;第二部分(第2-8自然段)具体描写了白鹭的美 。这一部分又可以分为:第一层(第2-5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层(第6-8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面 ， 写白鹭在不同场最中的美:第三部分(第9-11自然段)与第一部分首尾呼应 ， 抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹 。
课文插图
课文语言凝练 ， 句句含情 ， 白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上 。
白鹭之美 ， 在于它“一切都很适宜” 。如 ， 第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比 ， 突出白鹭身段的精致玲珑;第5自然段 ， 作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚 ， 又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子 ， 增之一分则太长 ， 减之一分则太短;著粉则太白 ， 施未则太赤”恰到好处地用到白鹭身上,排比式的短语 ， 整齐匀称 ， 突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜 。
白鹭之美 ， 在于它在不同场景中展现出的美 。如 ， 看见清水田中的白鹭觅食捕鱼 ， 作者凭借丰富的联想 ， 用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼 。一个“钓”字用得极其形象传神 ， 使白鹭捕食时的悠然自得 ， 与清水田的宁静澄澈浑然一体 。作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画 ， 生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象 ， 和谐自然 ， 韵味十足 。
站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗 。喜欢孤独地站立于小树的绝顶 ， 这也是白鹭的一种生活习性 。作者运用拟人和对比的写法 ， 表现了白鹭的优雅矜持 。“人们说它是在望哨 ， 可它真是在望哨吗?”肯定句后面紧接着加上一个疑问句 ， 引人遐想 。
低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力 。白鹭在黄昏的空中低飞 ， 这本是乡村偶见的情景 ， 在作者眼里却是清澄的形象化 ， 突出了画面清纯美丽的特点 。黄昏的空中 ， 白鷺低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了 ， 生活在这样的环境中是一种享受 ， 因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠” 。
课文插图采用中国水墨画风格 ， 图文相得益彰 ， 意蕴隽永 ， 再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵 ， 展现了白鹭如诗如画的美 。插图与课文描绘的意境极为吻合 ， 有助于学生图文对照理解课文内容 ， 感受白鹭之美 。
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