事物的上下位置是什么的
事物的上下位置是相对的，它们会因为参照物不同而发生变化 。事物是指客观存在的一切事情和物体，是人的对象关系的一切 。人本身也是物，人的一切行为可以用事来描述，人所认识的可以用时间和空间概念来描述的一切对象就是事物本身 。
相对是一个抽象的词语，指一个物质或一个整体和另一个物质或另一个整体相互比较，或指依靠一定条件而存在或变化 。语出《仪礼·士昏礼》：“妇乘以几，从者二人，坐持几相对 。”
北师大版一年级数学《上下》教学设计【 #教案# 导语】《上下》属于“空间与图形”中的内容，为以后学习“方向与位置”及“方向与路线”做好铺垫 。考 网准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
说教材分析
教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第二课时：上下 。
教材简析：
在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标 。本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段 。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础 。
教学目标、重点、难点：
《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度 。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标 。
（1）在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达 。（知识技能目标）
（2）初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力 。（能力培养目标）
（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯 。（素质培养目标）
（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验 。（情感态度目标）
教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序 。
教学难点：体会上下位置关系的相对性 。
说教法与学法设计
本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解 。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导 。
创设情境，直观形象法 。创设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性 。
观察讨论，互动合作法 。
新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究 。堂上引导学生观察讨论，说说教室的物品的位置关系，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过互动合作给动物分房子等活动，进一步理解上下的位置关系，培养学生应用知识的能力，增强合作意识 。
动手操作，积极活动法 。通过老师下口令，学生摆物品、整理书架、给动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步发展学生的空间观念，培养学生的应用意识 。
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