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如何从小培养孩子的社交能力，如何培养孩子的社交能力，帮助孩子主动社交？

经验分享育儿

小孩不积极主动SNS≠缺少智力
培育小孩的智力≠要协助他积极主动SNS
积极主动SNS≠能培育有效智力
（此回答只特别针对难题本身，不特别针对题主具体描述，且都为答主本人的个人看法，仅供参考）
先说第一个看法：
小孩不积极主动SNS≠缺少智力有一些小孩的确是更讨厌独处，更讨厌他们玩，更讨厌和学生家长玩；
还有一些小孩，她们只是不讨厌【积极主动】的形式，但不等同于【不讨厌SNS】，也不等同于【缺少智力】 。
换句话说，假如有小学生积极主动过来邀请，他还是会高兴地答应，并且能够高兴地玩到一同的 。
或许有学生辅导班担忧：这是否算是难题，有必要去纠偏吗？假如一直都是他们找他，他从不积极主动找他们，那他们积极主动久了会无法感到失落，从而使情谊难以继续？
我觉得没难题，不必要去纠偏 。即使第一，小学生的当今世界很简单，没成年人的观念那么复杂 。她们无法太在乎是他们积极主动，还是他们积极主动，一场玩耍给她们留下的只有欢乐的记忆，而无法在乎积极主动的一方是谁 。
第二，往往【不愿积极主动】都发生在小学生之间没那么熟的这时候 。当两个小学生在一同玩几次（且没发生激烈冲突），当她们感觉都挺好的这时候，就算是一已经开始不愿积极主动的这个，也会积极主动想要和对方（特定的这个小学生）一同玩玩 。
那学生家长或许会害怕：假如他在情谊的已经开始，就是不愿当积极主动的这个呢？假如不纠偏他这个习惯，之后读书工作打成一片谈第一类都不愿积极主动，可怎么办？
我的看法是，小孩身上的很多难题（不一定是难题）都是阶段性的 。它们大多会随着成长经历而逐渐改变，学生家长不必拔高到某个程度上而过于害怕 。
另一方面，假如小孩真的到了读书工作打成一片谈第一类也都不愿积极主动，他如果他们某一方面比较优秀，也一定会吸引到愿积极主动靠近的人，而那时，他也必然到了甚么规矩都懂的这时候 。
在我有限的观察中，有些小学生的确一已经开始比较外向（或者是刘天祺），但当两个小孩玩熟了之后，他能展现出自身非常好的一面，并并非学生家长害怕的【智力欠缺】的模样 。
二、培育小孩的智力≠学生家长要协助他积极主动SNS智力，本质是小孩的网络化能力 。要培育小孩的网络化能力，须要做的并非学生家长协助他，引导他去积极主动SNS；
真正须要做的，是平时对小孩不纵容，不溺爱，不欺骗，不哄骗，既认同他的设想和看法，也树立规范和原则，告诉小孩甚么事能做，甚么事无法做 。
当小孩知道了【他们的设想是须要认同的】，他就无法强迫其它小学生做他们不愿做的事；
当小孩知道了【我并非这个当今世界的中心】，他就无法理所当然地认为如果是他想玩的玩具，其它小学生就无法玩；
当小孩知道了【发脾气是不对的，有话要好好说】的这时候，他就会试着去克制他们的焦虑，而并非大声叫喊，甚至打人；
……
当然，一个小小孩是难以应转知道这些规矩的，这就须要小孩子在日常相处中一点一点渗透 。
这，才是真正的【智力】的培育 。
三、积极主动SNS≠能培育有效智力为甚么不等同于？
即使有些小孩，其实很讨厌积极主动找他们一同玩玩 。
但一旦说实话之后，就难以好好玩下去 。他会忍不住用动手的形式来抒发焦虑（而并非用语言来抒发），会一不如意就哭闹，就找小孩子告状……
他的学生家长或许很头疼：我小孩也挺讨厌跟他们一同玩玩啊，怎么就无法好好玩玩呢？
从反面来说：假如一个小孩不讨厌积极主动SNS，而学生家长总是告诉他：你无法这么羞涩/你要积极主动去找小学生呀/你再这样之后都没好友了……
学生家长的引导，可能将对小孩来说会是一种负面的强化，时间一长，他就接受了他们【羞涩、外向、没好友】这样的评价 。
另外，假如学生家长太心急，即使这种事反复G550小孩，也可能将加剧小孩的排斥和恐惧心理 。
即使一个不愿积极主动SNS的小小孩，他很可能将在【积极主动SNS】这件事上找不到甚么快感 。
【如何从小培养孩子的社交能力，如何培养孩子的社交能力，帮助孩子主动社交？】既然原本就没甚么快感，还要被学生家长逼着去做不太情愿的事，效果反而会适得其反 。
没快感也说实话——他的欢乐和象征意义沈丽柔倚赖SNS给与，或者说，这个阶段，他的欢乐和象征意义沈丽柔倚赖SNS给与，也说实话 。如果他能在其他地方，其他领域找到欢乐和象征意义感就能，不一定非得是SNS 。
总之，学生家长能【高关注，低干预】，把小孩的难题交给时间，更多地去认同小孩的个性和原本的意愿；最好不要用成年人的观念看待小孩，小孩们有她们他们打成一片的形式，在她们的小小当今世界里，她们都Longpr 。

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