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父亲树林和鸟的中心句是哪一句

生活经验父亲

父亲树林和鸟的中心句是哪一句
父亲树林和鸟的中心句是“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟 。”《父亲、树林和鸟》表达了作者对大自然的喜爱、表达了“我”很高兴父亲不是猎人，突出了作者的爱心，不希望父亲去打猎，反衬出父亲对鸟的喜爱，对自然的热爱，不去破坏自然 。
《父亲，树林和鸟》简练而又传神地描写了父亲对林中之鸟的生活习性的熟悉，对群鸟那充满生机、自由自在的生活方式的热爱与向往之情，课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情 。
二年级上册《父亲和鸟》课文原文图片父亲和鸟 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟 。
童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过 。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻 。他喃喃地说：“林子里有不少鸟 。”
我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫 。
父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味 。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟 。
我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味 。
“鸟也有气味？”
“有 。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的 。”
父亲又说：“听，鸟要唱歌了 。”
我们刚坐下，鸟就唱了起来 。
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻 。”
我知道父亲这时也最快活 。
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中 。”
我奇怪地问：“为什么？”
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重 。”
我真高兴，父亲不是猎人 。
《父亲和鸟》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字；理解课文中词语的.意思 。
2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿 。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子 。
教学重点 ：认识7个生字，会写8个字；理解课文中词语的意思 。
教学难点 ：有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿；
练习用"我会读"中的词语说句子 。
课时安排 ：2课时
第一课时
教学目标：
1学习课文生字，会写生字，理解课文中词语的意思 。
2、学习课文第1自然段，知道父亲是个爱鸟之人 。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗？谈谈你对鸟的了解 。
2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题 。
“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文 。
二、初读课文
1、读课文，要求：读准字音，读通课文 。
2、检查反馈，学习字词
⑴出示课后“我会读”中的词语，读准字音 。
父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙
惊动 快活 喃喃 热腾腾
气味 潮湿 时刻 浓浓的
⑵举例说说ABB式的词语 。
⑶识字，引导学生交流识字的方法 。
三、再读课文
1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样？
2、指名读课文，说说自己的看法 。
四、研读课文第1自然段
1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子：
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟 。
2、读句子，说说自己的体会 。
3、指导第1自然段 。
五、书写生字：喜、夜、群、味
1、出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构 。

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