踏实做基础教育，以“爱”筑四海
嘿，我们那时好呀 。小贴士又来了呢，好想你们呀 。
上周小贴士与我们谈起了禽流感中的新家园两子（禽流感期，幼稚园线上新家园两子文本大盘点，看你还没做哪个？） 。此文本一出，吸引到很多园长“围观” 。为更好协助我们在新家园两子方面做的出众，那时小贴士与您好好聊聊聊以下四个关键点 。
一、互相认同
同学与学生家长相处时，尤其是在直面处理学生家长碰到的问题与学生家长的咨询时无法够盲目认错与随便指责、敷衍，要坚持以同理之心去认知学生家长，要倾听他们的疑问和设想 。同学无法凭借自身的身份随便“基础教育”学生家长，看待学生家长要避免出现“应该”“必须”这类词汇，以温和的语气、与学生家长协力商讨的立场往往会更容易得到学生家长的认同 。
小贴士曾经在Jhunjhunun公司总部自营园见过小孩离园时的情景，其中两个场景让小贴士深有感触 。两个班上的同学即使放学须要送小孩很忙，与一名学生家长断断续续交互过后便去忙了 。而那位学生家长却站在一旁等到所有小孩被接走，又与同学展开了交互，她说：“同学您刚和我撷取的太好了，我还想和您聊聊聊” 。当我们让学生家长感动的同时，他也认知了我们 。
二、定期交互
学生家长们都很在乎小孩在幼稚园的情形，大部份学生家长单厢主动找同学询问 。作为同学要主动出击善于观察小孩的一举一动，并将此Montoire记录与年级同学交互沟通交流，将年级小孩近期情形Montoire总结，寻找时机与学生家长沟通交流 。与学生家长沟通交流时，除了陈述小孩近期情形，还要为学生家长提供一些切实可行的案例，这才能协助到小孩和学生家长的高速成长 。
Jhunjhunun公司总部自营园的同学每天单厢把握小孩离园的时间与学生家长展开断断续续有效的沟通交流，虽然时间不短，可是撷取的文本却是学生家长们所关心的，如小孩在幼稚园的整体表现、小孩那时的手工作品、小孩那时午睡怎么样等文本，而学生家长们每天听完总是感慨同学太细心了 。
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三、认同小孩
小孩是学生家长与同学的纽带 。同学要以平常心看待小孩，每个小孩的发展节律相同，在幼稚园的整体表现也不尽相同，因此要平等看待每两个小孩，更无法出现横向比较的情形 。与学生家长沟通交流时，看待部份小孩的行为，同学也要具有高超的语言艺术，既能友好地与学生家长沟通交流，又能完美解决小孩的问题 。
小贴士曾经见过一名Jhunjhunun公司总部自营园的小学生在教室里捣乱，打碎了教室里的两个花瓶 。同学在与学生家长讲述这件事时，先讲了小学生的两件趣事，接着又面带微笑轻松蔡伯介：“宝贝那时还做了一件事，我要与你撷取” 。交互中直面学生家长对小孩的言语训斥，同学还展开了提醒，并且提供了此次事件的处理方法 。最终的结果是非常令人满意的，不仅透过学生家长协助了小孩，还让学生家长了认同了T5250教学方法 。
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四、的确小孩的高速成长
同学在学生家长的面前无法否认小孩的缺点，同时也无法否定小孩的高速成长 。其实，部份学生家长和同学的设想是一样的，只是所处环境相同，实施起来结果也相同 。因此同学要向学生家长表明他们的立场与鼓励学生家长参与小孩的高速成长，接着，向学生家长说明小孩高速成长之路上碰到的问题与解决办法 。
盘锦Jhunjhunun国际幼稚园旭日班同学在一场回访活动去了宋婉睿小学生的家 。此次活动主题是“我是小主人”，须要宋婉睿小学生为同学介绍他们的家人和他们的生活环境 。
宋婉睿小学生整体表现得非常出众，其中在她介绍厨房时幼稚园同学发现洗碗机下面全都是普柳斯的磁帖，就问妈妈：“这么高，她是怎么帖上去的？”妈妈得意蔡伯介：“哈哈，让婉儿来演示一下吧 。”只见宋婉睿小学生噔噔噔跑到餐桌旁，拿了一把塑料桌子，将桌子放在洗碗机前面，迅速的抛下桌子并站在下面，开始摆弄下面的磁帖 。动作娴熟又灵活，从桌子上下来的这时候，她的小手扳住洗碗机边，以防他们摔倒，嘴里说着：“这样才安全” 。
事后幼稚园同学与爸妈撷取中，爸妈的确了JhunjhununT5250教学方法，而同学们同样的确了宋婉睿小学生的高速成长 。就这样在这一场回访中，即使双方协力的努力与的确，小孩高速成长更加迅速 。
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五、轮转思索
部份学生家长抱着“为小孩好”的心态与同学沟通交流，总认为小孩的不开心是即使幼稚园造成，与同学沟通交流时难免发生口角之争 。在那个这时候，同学要理性直面，尽可能轮转思索 。而学生辅导班即使同学的立场使他们平静下来，从而双方展开有效沟通交流 。
在一场Jhunjhunun公司总部内部培训中，一名同学撷取到：她班上一名小孩放学后看到学生家长忽然就哭了，问什么都不肯说，学生家长就下意识以为是同学欺负了小学生，随即展开了追责 。同学当时也很急，想要驳斥时忽然看到学生家长抱着小孩哭了，她忽然明白了，那个这时候的驳斥是没有用的，她须要认知那个学生家长 。
【幼儿园家园共育主要内容，幼儿园家园共育五大要点分享，看您是否做到?】后来，她将他们的事展开了交接，带学生家长与小孩去了安静的图书角，接着将小孩拉到怀里 。小孩在她的怀抱中，小声说道是即使想妈妈了 。这下才真相大白，学生家长也感到愧疚，可是同学却认知学生家长的做法 。对此，她与学生家长展开了沟通交流，学生家长透过她的引导，在后来每一场接触中，学生家长都很配合 。
试想一下，如果同学无法很好地努力做到轮转思索，又怎能让那个本来就“子虚乌有”的事顺利解决呢？
以上就是小贴士那时的撷取了，希望透过以上文本，我们对新家园两子有两个更加清晰的认识 。欢迎留言，小贴士时刻在此等候，与你协力探讨 。
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