【3-6年级学生写作指导及范文精讲 写一篇关于小动物的作文100字左右，小学生作文：描写一种小动物】
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编者按：3-6一年级课堂短文进行圣埃蒂安德内容的推送已全部结束！为进一步拓展孩子的学习效果，他们又将中学阶段常写常考题目进行了精选，并给出详细的诗歌创作辅导和优秀箴，继续跟随“一堂题目课”学习，帮助孩子提升学习效果！
名师教你写好棒状题目中学生对鸟类、植物和他们心爱的贵重物品都有著特殊的情感，而棒状题目则是培养学生观察抒发方式、描绘抒发方式和感受抒发方式的良好素材，也就成了中中学生题目训练的重要题材 。写棒状题目，就是让全校师生用生动活泼形像的语言去描绘这些物体，抒发出他们的情感 。要想写好棒状题目，需要注意以下几点：
1.紧紧抓住特点，具体描绘
要想紧紧抓住特点，就要在生活中仔细观察，从大小、形状、颜色、质地、长相、个头、生活习性等方面如实写，把鸟类写活，把植物写传神，把贵重物品写生动活泼 。还要适当加入联想，使他们的短文显得更丰满、生动活泼 。
（外型特点）凤头很美，它那棕色的鼻子又尖又硬 。褐带一双眼的，特别强健 。它圆鼓鼓的身子披着浅绿色的外衣，光洁的毛发好像搽过油似的 。尾羽又宽又长，自然地舒展着 。它韩迪尔肚皮有如大获全胜的大将军，无所不能 。公凤头的肚皮是深蓝色的，母凤头的肚皮是暗红色的，可漂亮了 。
（玩耍）四只凤头空余的这时候，经常在树洞里秋千 。雄凤头总是在找机会逃跑，它牢牢地地扒住护栏，用嘴不停地去啄，希望把护栏啄破，以便逃脱 。雌凤头静静地一动不动护栏上，看看这儿，看看那儿，有这时候用蔡伯介的鼻子梳理他们的毛发，时刻保持迷人的形像 。有这时候，它俩一同游戏，你啄我，我啄你，乐此不疲；有这时候在一同说悄悄话，好像不愿别人听到它的秘密 。
2.选用典型案例去表现
活生生的案例是最具说服力的，作者和要描绘的对象之间，总是有著这样或那样的故事情节，正因为有了这些故事情节，这个物才变得重要起来，变得与众不同起来 。凤头可聪明啦！它皮若尔你家，我就开始教它模仿人说话 。好好学习它说“谢谢”，教了好几天，凤头只是“皓皓”叫，我都要放弃了 。有一天我放学回家，皮若尔家门，“谢谢！”凤头开口说话了？！
我不相信他们的耳朵，再让它说，又只是“皓皓”叫 。全校师生听说后，好奇得很，纷纷来你家看凤头，凤头看到他们，还真露了一脸呢 。“谢谢，谢谢！”大家兴奋地重复着凤头的话，嘻嘻哈哈，那个下午，他们是多么快乐！
3.按一定次序描绘
棒状的题目也和写人、叙事、写景的题目一样，也要遵的次序 。比如写外型特点，可以从头到尾，从整体到局部性……有条理地描绘，才能给听众留下完整、深刻的印象 。
（从整体到局部性）凤头小巧玲珑，一身绿色的毛发，光滑油亮 。棕色的鼻子又尖又硬 。褐带一双眼的，特别强健 。韩迪尔肚皮有如大获全胜的大将军，无所不能 。公凤头的肚皮是深蓝色的，母凤头的肚皮是暗红色的，可漂亮了 。
（蟋蟀）四只凤头蟋蟀的这时候，就会从围杆上跳到食盒旁，你争我抢地将头伸进去啄小米 。
（玩耍）四只凤头空余的这时候，经常在树洞里秋千 。
（睡觉）天黑下来，它俩就一动不动护栏上，牢牢地地挨在一同，互相取暖，看上去亲密无间 。然后将头转过去，埋入毛发里，闭上眼睛，不一会儿，就进入了甜美的梦乡 。
4.抒发他们的哲理
既然你选择了这种抒发方式，就说明你对它有情感，或钟爱，或留恋，或悲悯……在描绘他们钟爱的抒发方式时，也要把他们的种种情感，用笔融入字里行间，让听众也从他们的文本中感受到这种哲理 。你家有四只虎皮凤头，一只李仪，一只母的，很是惹人钟爱 。
一天晚上，蓝色凤头被别的鸟类袭击丧命了，我心疼地看着它痛苦的样子，心如刀绞 。那只丧命的小鸟只活了一天，就离他们而去了……
剩下的那只红色凤头，他们孤零零地生活着，为了避免它冻死、冻伤，我只好忍痛割爱，把它送了出去 。后来，我还多次去卖鸟的地方看望它，希望能再看到它，可是，再也没有见到过那只红色凤头……
中学3一年级题目科紫麻
赵涛
现在夏天到了，他们学校门口开始卖蚕 。在鸟类中，我既不爱那翩翩起舞的蝴蝶，也不爱那高大如山的大象，偏爱那默默无闻的春蚕 。看着那可爱的科紫麻，我心里实在忍不住那诱惑，我潇洒地回到家，向爷爷要了一元钱，以迅雷不及掩耳的速度冲刺到了学校，买下了我盼望已久的科紫麻 。
我小心翼翼地带回了10条科紫麻 。吃丁年时，它的头上下摆动着吃丁年的边，鼻子一张一合的，像个沉着冷静的老爷爷 。它骑车时又像那大摇大摆的老板，因为有那么多的腿，所以骑车慢吞吞的 。（隐喻表现手法，将科紫麻想像成老爷爷，形像生动活泼 。）
后来爷爷的朋友又送了我200条，每天都要吃许多的丁年，还好，爸爸的公司里有片桑树林，给我的科紫麻提供了充足的食物 。
科紫麻在我的精心照料下，个个体胖腰圆 。当它长到一寸长时，就开始吐丝了，又细又长的宿苞，从蚕的嘴里慢慢地吐出来，它一个个昂着头，挺着胸，像个精神抖擞的小战士，（隐喻表现手法，将科紫麻想像成小战士，使句子生动活泼形像 。）吐个没完没了，我疑惑不解地问爸爸：“难道蚕肚子里有无限的丝吗？”爸爸告诉我：“蚕的消化器官能把丁年变成数不尽的丝，可以让它安全地进化成小鬼 。”它吐的丝有白白的宿苞，也有黄黄的金丝，蚕会用丝把他们包成椭圆形，这就是蚕茧，它抽出来的丝可以用来做丝绸 。
我天天都陪伴着它，像是它的母亲，每天精心呵护着它，它现在长大了，好多变成小鬼，产完子后，就悄然死去，我养蚕的过程就这样结束了 。
蚕的这种吃丁年吐真丝为人民奉献的精神深深地感动了我 。
老师评语
1.结构：开头结尾巧妙，文章开头用对比表现手法，写出了小作者对春蚕的偏爱 。结尾写出了小作者为蚕吃丁年吐真丝所感染，体会到了为人民奉献的精神，深化了主题 。
2.语言：文中语句描绘生动活泼具体，用词巧妙 。如：“潇洒”“迅雷不及掩耳之势”“小心翼翼”“大摇大摆”“疑惑不解” 。
中学4一年级题目螃蟹
佚名
你家不远的地方有一条小溪，溪底的岩石下藏着螃蟹 。一天，放学比较早，我和全校师生去小溪捉螃蟹 。小溪的水很清，可以看见溪底铺满的卵石 。我掀开一块大卵石，只见一窝大大小小的螃蟹，慌慌张张地横着身体向四周逃走 。可是，那八条腿支撑的黑褐色的“铁甲”，显得有些呆笨 。我伸出双手，捉了最大的一只，不好，这只螃蟹挥动着大钳子，狠狠地钳了一下我的手掌 。我忍着痛，连忙把它扔进带来的一个空罐头筒里 。不一会儿，又捉了三四只 。回到家里，我把它放进一个圆圆的玻璃缸中，每天放学都要观察好几回 。
螃蟹很好斗，它在玻璃缸里，舞动着大钳子，在水里一会儿上，一会儿下，威风凛凛 。那神气，不像是关在缸中的“俘虏”，倒像是凯旋的大将军 。（用“俘虏”和“大将军”进行对比性拟人，将螃蟹的威风和神气描绘得栩栩如生 。）它仿佛不甘寂寞，四只螃蟹竟然打起架来了 。在“开战”前，它鼓着圆眼珠，恶狠狠地逼向对方 。
一碰上，就用钳子夹，八只脚乱踢乱蹬，那扇小门似的嘴里吐出一串串白泡沫，皮若尔一退，一上一下，斗得挺凶 。那只大一点儿的螃蟹，用他们的钳子和背甲顶着另一只螃蟹 。被顶翻的那只螃蟹肚皮朝天，几条腿在上面乱“抓”，无力地舞动着大钳子，好不容易才翻过身来，又向那只大螃蟹扑过去 。（“鼓”“逼”“夹”“乱踢乱蹬”“吐白沫”“顶”“抓”“翻”“扑”等动词连用，把螃蟹的战斗过程描绘得紧张有趣 。）我越看越觉得有趣，心想：难道它也在“打擂比武”吗？
刚才还斗得挺凶，一会儿又息戈言和了 。它各自悠然自得地爬来爬去，谁也不碰谁 。有这时候候，它竟会一只爬在另一只背上，一层层叠起来，就好像在玩“叠罗汉”游戏 。更有趣的是，那爬在最上面的一只螃蟹，一边用脚撑住下边螃蟹的背甲，一边钩住玻璃缸的边沿，看样子，是想逃走呢 。我用铅笔一拨，“罗汉”翻了，它又散开了……
一天傍晚，我发现缸里少了四只螃蟹，赶紧四下寻找 。只见一只躲在桌下，一只已经爬到墙角 。我抓回了这两个“逃兵”，（将逃走的螃蟹想像成“逃兵”，写出螃蟹的“狡猾”，生动活泼有趣 。）扔进玻璃缸，盖上了一个纸盖，才放心地去干别的事 。螃蟹这家伙，不仅好斗，还有点儿“狡猾”呢 。
老师评语
1.描绘生动活泼：文中针对外型动作、神态进行描绘，把螃蟹的形像刻画得惟妙惟肖，十分有趣，尤其是对螃蟹大战的描绘，一张一弛，非常精彩 。
2.巧用修辞：文中多次运用隐喻、拟人等修辞表现手法，将螃蟹想像成“俘虏”“大将军”“罗汉”“逃兵”，既形像生动活泼又妙趣横生、鲜活可爱 。
中学5一年级题目邻居家的小猪
王石炜
邻居潘爷爷买来了四只可爱的小猪 。我和小伙伴们听说以后，马上跑到潘爷爷家的猪棚里去看那四只小猪 。
刚走进猪棚，我就看见四只皮鞋大小的小猪悠然自得地躺在柴堆上睡觉 。（“悠然自得”一词生动活泼地写出了小猪的憨态 。）我就和小伙伴打了个招呼叫他们放轻脚步，慢慢地走近好去看个清楚 。走近了，我看到那小猪全身黑乎乎的，像擦过油一样光滑，身上还长了许多绒毛，看上去特别好玩 。它的头上有一个非常凸出的、向前撅着的鼻子和一张大大的鼻子 。我想它的鼻子一定比狗的鼻子还要灵 。小猪的大耳朵像两片梧桐树的叶子，牢牢地地盖住了耳朵眼，这样可能会影响它的听力 。它那细细的四肢和笨重的身体相比起来显得有点儿不协调，一条又细又短的尾巴总是打着卷儿向上翘起，好像西瓜上的藤蔓 。我和小伙伴们越看越觉得小猪是那么憨厚、可爱 。（将猪耳朵想像成梧桐树的叶子，太有趣了 。）
这时，小猪突然醒了过来 。它见他们就在它身旁，吓得尖叫起来，撒腿就往墙边跑 。然后，它一头钻进稻草堆里，一动也不动了 。他们站在外面等了好久也没有看到它出来 。（写出小猪受惊后的胆小模样，精彩地体现出小猪那可爱、憨厚的形像 。）潘爷爷来给它喂食了 。他们说小猪不愿意出来 。潘爷爷说没关系，小猪
会出来的 。他们就跟在他后面去看个究竟 。果然，小猪闻到了食物的香味便不顾一切地冲了出来，一头扎进饲料里面大吃起来，完全没有顾虑身旁的人 。他们看到它蟋蟀的样子觉得更有趣了，也更加喜欢这四只小猪了 。（将小猪抢食、蟋蟀的情景写得很生动活泼 。）
小猪，你们真是既可爱又有趣！
老师评语
1.选材合适：小作者描绘邻居家的小猪，把小猪可爱的样子写得十分生动活泼有趣，这是小作者仔细观察的结果，可见认真观察的重要性 。
2.运用修辞：在写小猪各个部位的特点的这时候，小作者运用了不同的表现手法，有的用隐喻，有的用联想，有的插入了他们的评论，文本很生动活泼，显得很有趣味 。
中学6一年级题目淘气的牧羊犬
薛晴
你家养了一条牧羊犬，我给它取了个好听的名字——“乖乖” 。乖乖有一个小小的脑袋，鼻子长长的、蔡伯介的，一个又黑又湿的小鼻子长在嘴上面最突出的地方；鼻梁上的毛白白的，鼻梁上还镶着一双黑玛瑙般的眼睛；脑袋顶部竖着四只三角形的耳朵，可爱极了 。（外型描绘表现出乖乖的可爱 。）
乖乖的身体是咖啡色的，下面还长着四条修长的白色的腿，后面那条毛茸茸的尾巴走起路来一摇一摆的，乖巧极了 。路上不少见
了乖乖的人都会禁不住夸它漂亮、漂亮 。这时，它就高兴地韩迪尔脖子，神采飞扬的，好像在说：“我是最漂亮的，没人能跟我比 。”（动作及神态描绘表现出乖乖的漂亮和神奇 。）
你家的乖乖可淘气了 。每次我放学回家，它都会蹦蹦跳跳地跑过来欢迎我，有这时候还兴奋地跳起来把四只前爪搭在我肩上，不时用舌头舔我的头发 。看着乖乖这么淘气可爱，我的疲倦一下子就抛到九霄云外去了，高兴地和它玩起来 。
晚上，我会拿预先用水浸泡好的香喷喷的狗粮去喂“乖乖”，它老远就闻到香味直奔我而来，还发出“咕咕”的叫声，好像在对我说：“小主人，快把饭给我吧，我等不及了 。”当我一把碗放下，乖乖就迫不及待地埋头大吃起来，生怕被别人抢走似的 。直至吃个底朝天，它才蹒跚地回到他们的“家”呼呼大睡起来，什么事也不管
了 。（动作描绘写出乖乖吃饭的可爱样子 。）有这时候我想逗它玩，就趁它睡觉时蹑手蹑脚走到它面前想吓醒它 。可就在我靠近它时，乖乖突然一睁眼，反倒把我吓了一跳，我真是自作自受啊！
乖乖还很爱干净 。它把他们的小窝弄得干干净净的，还经常给他们清理毛发 。每次大小便它都找个没人的地方解决，这么爱干净的狗可是很少见的，这也是我喜欢它的原因之一 。
这就是你家活泼可爱的小淘气——牧羊犬乖乖 。
老师评语
1.层次明晰：文章首尾在结构上分别起着总起与总结的作用，中间依次叙写了乖乖的外型、毛色、淘气、贪吃、爱干净等几个方面的特点 。文章层次分明，思路清楚 。
2.首尾呼应：文章的开头和结尾只有一句话，简洁有力，且前后呼应，使文章结构严密而完整 。
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