经常听到有些学生家长对小孩的控告：“你家小孩听课老打瞌睡，做把戏”、“小孩写工作台特手迹，写一会儿玩一会儿，钢笔钳都玩得支离破碎了”、“每天考试都是先入为主没把握，题都没读完，随手就把标准答案填上去了”、“总是静不下苦心，一点鸡毛蒜皮就激动一会，外面一有风吹草动他就看不下去了”……
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只不过，这些都是著眼力不分散的问题 。著眼力，就是我们常说的目光，对小孩来说，就是她们能在某个天数段内，把视觉、听觉、触觉等所有的是感官都分散在某一表达方式上 。专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意、废寝忘食、持之以恒、心无二用、全心全意……都是形容著眼力的词语 。活生生的案例表明：著眼力被毁坏，学习徒伤悲啊！那小孩著眼力到底是哪来的？标准答案很简单，从每天著眼的吮手、玩沙、看电视、玩耍中去，并随着年龄的增长而逐渐增加，小孩著眼力的正常发展源自于生活中对任何事的著眼 。
只不过每一人生来都是相差无几的，为何有的是人著眼力很差，有的是人会很轻松地著眼两件事？
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这个和双亲，和爷爷，和姥姥，和带小孩的阿姨都有关系 。反正谁带小孩谁的习惯可能就会影响小孩的著眼，当然大家肯定不觉得 。但在这些著眼的过程中，双亲们却常常扮演着毁坏者的角色 。毁掉小孩的著眼力也可能仅仅因为这一些鸡毛蒜皮 。著眼力，生来每一人都相差无几，为何差别会越来越大？著眼力并不需要特别去培育 。原始人在自然现象中进行捕猎以维持生存，如果不能高度分散目光，不单抓不到任何猎物，甚至还会有生命危险 。在自然现象中处于食物链顶端的那些捕食者，尤其擅长分散目光 。但它在童稚时期，也不会自带足够的警觉 。它往往只顾着嬉戏打闹，在捕食的过程中也容易被其他小动物分散目光 。随着实践经验的增加，这方面的能力才慢慢加强 。
不过很不幸的是，一些传统的家庭教育方式，会阻碍小孩著眼力的养成 。很多学生家长都经历过这种的情景：
正要打开绘本给小孩念一段内容，却不知道小孩什么这时抓了个玩偶在玩；看他正玩得起劲，下一秒却又想去找别的玩偶了;喝茶的这时，小孩老是看不下去，趁你不注意，小孩就跑到别的地方去了，也不知道他是不是能跑这么快？……
这这时你可能会有点郁闷：小孩的著眼力是不是这么差，是不是有ADHD啊?举几个常用的例子：
例1：
4岁的海峰正在小桌子上专心地写字，爷爷过来了，“海峰，喝口水吧“，海峰理也不理地把杯子推开；过一会儿儿爷爷又过来了，”海峰，吃个苹果公司吧！“，海峰勉强吃了两口苹果公司，又接着写字 。爷爷端着苹果公司在海峰旁边冷静地看着，辨认出海峰总是画不好，就握住海峰的手，“来，爷爷教你是不是画”，海峰使劲挣脱爷爷的手，“千万别千万别”，爷爷好心好意地对海峰说，“爷爷和你一起画个濶濑好吗？”，海峰突然生气地把笔一摔，爷爷连忙哄，“好好好，咱们不画了，爷爷陪你看电视好不好？”
这种的情景只不过很常用，当小孩著眼玩乐的这时，就让她们banlist，千万别喝水千万别喝茶千万别指导，甚至千万别和她们说话 。学生家长的每一次好心搭理，只不过都是对小孩著眼力培育的毁坏 。
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小孩天生就有著眼力，但更长久的著眼力不是被培育出来的，而是被保护出来的，在没有危险的前提下，只要让小孩轻轻松松地做完他钟爱的事，小孩自然而然就会有长久的著眼能力 。
例2：
公园的小河边，一个小女孩正蹲着兴致勃勃地看河里的鱼儿 。一边的妈妈时不时地催他，“快走吧，前面有溜冰场呢”，小女孩不为所动，”金鱼在吃东西呢，它会冒泡泡哦“，过了几两分钟，妈妈又催他，”快走吧，有什么好看的，抓紧天数回去还要喝茶呢“，小女孩仍然兴奋地指着河面对妈妈说，”你看，这片枝叶飘得慢，那片枝叶就飘得快，为何呢？“…
大概每一学生家长都遇到过这种的情景，你心里想着赶紧banlist玩好了还要回去喝茶呢，可小孩完全要学这些道理，她们对自己钟爱的事务能检视一会 。
只不过，每一小孩都具备科学家的品质，当小孩著眼于检视的这时，学生家长千万千万别为了赶天数而打断小孩蓬勃的辨认出力 。溜冰场来不及能不玩，饭能晚点吃，可小孩在著眼检视中享受辨认出的乐趣，这种的劲儿一旦被毁坏几次，就再也难以重建了 。
例3：
5岁的小黑在幼稚园里辨认出了一个有意思的玩偶，只不过玩法很简单，但她时不时地反反复复玩、反反复复玩，简直到了旁若无人的境界 。一旁的老师冷静地检视着她，小黑本不是特别有冷静的小孩，可这种玩偶真是招揽了他 。
有这时，你会辨认出，小孩会出现”非常著眼地反反复复做两件事“，这也被称为“重复练习” 。每天完成这种体验之后，她们就像完成某种重大的任务一样，充满了喜悦和满足 。
对幼稚园的小孩来说，目光只不过很难长久，会时不时地从两件事转换到另两件事 。然而，一旦遇到招揽他的表达方式，就会无声地投身其中，目光的分散程度十分惊人 。这这时大人千万别去干扰，让小孩一直处于无声的境地，长期这种，他每做两件事都会非常著眼的 。
【小孩子专注力怎么培养，孩子专注力的培养】一般来说：
3岁的小孩：目光平均值天数约为3～5两分钟；
4岁的小孩：目光平均值天数约10两分钟；
5-6岁小孩：目光平均值天数约10-15两分钟；
7-8岁小孩：目光平均值天数约15-20两分钟；
9-10岁的小孩：目光平均值天数约20-25两分钟；
11-12岁小孩：目光平均值天数约25-30两分钟 。
如果有意无意干扰小孩的著眼力会对小孩的成长产生非常不利的影响 。现实中，很多学生家长们不知不觉地毁坏着小孩的目光，成为小孩著眼于某件事中的干扰因素：
1、担心小孩饿了渴了，不断递食物
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小孩正玩得起劲，大人却担心小孩饿了渴了，一会儿儿递食物，一会儿儿递水;夏天在一旁给小孩擦汗，冬天在一旁给小孩加衣……
这画面是否又让你感到很熟悉了?只不过小孩的著眼力就那么几两分钟，此时给小孩递这递那的，真的不合适，也没有必要 。就不能稍停一下，让小孩安安静静玩几两分钟么?
2、小孩玩耍的这时，在一边“热心”指导
4岁的阳阳，有一次在客厅搭积木，邻居家的小哥哥看到阳阳搭得很慢，于是就在一边“热心”指导起来 。眼看房子就要搭好了，阳阳却转身玩别的东西去了 。
很多这时，我们也会犯这种的错误，干扰小孩的著眼力，不给小孩思考的空间，这种小孩能著眼于两件事才怪 。
3、给小孩准备太多的玩偶，眼花缭乱
不少学生家长为了让小孩玩得开心，通常会准备很多玩偶任小孩挑选，甚至玩偶从来都没有固定的收纳位置，扔得到处都是，这种也不利于培育小孩的著眼力 。
如果小孩的面前仅仅有积木，小孩可能会搭得很起劲 。但如果除了积木以外，还有口哨、音乐盒、玩偶喇叭、玩偶小飞机……这种小孩在搭积木的过程中，要是遇到了一点小困难，很可能就会放弃积木去玩别的玩偶了 。
除此之外，当下的小孩普遍看电视、PAD、手机等上面视频、游戏的天数过长，也是扼杀小孩著眼力的罪魁祸首 。关于视频对著眼力影响的研究早已指出，看太多视频会影响小孩的著眼力 。因为视频是以快速运动的影像和鲜艳的颜色引起小孩们的目光，调动起小孩兴奋愉悦的感受，让小孩hi起来 。让小孩hi起来容易，但让他静下来就没那么容易了，由于持续不断的外界刺激将影响大脑回路产生自觉著眼力 。更为重要的是，这种危害是能累加的 。3岁时每天看视频一小时，可诱使小孩到他8岁时发生著眼力涣散问题的可能性成倍增加 。8岁时每天看电视一小时，可使著眼力涣散的可能性增加50%，14岁时每天看电视一小时，这一可能发生的几率增加44% 。如果一个小孩在16岁时有著眼力涣散，那他学习成绩不好的可能性比其他小孩多4倍 。
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著眼力是一切学习的开始，是小孩最基本的适应环境的能力，著眼力将在人的一生不断生成，并使智力得到发展 。著眼力是小孩成功的基石！要知道，在漫长的人生之路上，能够把所有的是天数、经历和智慧凝聚到想干的事上，才能最大限度地发挥积极性、主动性和创造性 。有人说，小孩的著眼力不是培育出来的，而是“被保护”出来的 。小孩著眼于两件事的这时，会有以下的表现，这这时你就千万别在一边当小孩目光的“毁坏王”了：
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神情著眼
当小孩著眼于某件事的这时，最明显的表现就是小孩的神情非常著眼，眼手均分散在该表达方式上，“忽视”了外界的其他表达方式 。
持续性
著眼性的另一个特点是持续性，小孩在这个天数段内，不干别的事，全部的心思都在这两件事上面 。
伴有思考的过程
小孩著眼于这个事件的过程中，会伴有思考的过程 。遇到困难了，小孩会不断尝试，想办法解决 。
问题来了，小孩看电视的这时非常著眼，且持续的天数很长，这种有利于培育小孩的著眼力吗?
No!小孩看电视的过程只是被动接受信息的过程，大脑皮层的活跃状态非常低，更别说思考问题了!
既然小孩的著眼力是从小就开始形成的，那么如何让小孩拥有更好的著眼力呢?
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1、良好的家庭气氛
如果家庭人口多，谈话聊天的声音不断，或经常开着电视机;双亲经常吵架，家庭气氛压抑……这种的环境别说小孩，就连大人都无法静下苦心 。
对策：为小孩提供一个安静舒适轻松的家庭环境，大人有需要解决的问题请避开小孩，让小孩著眼于自己喜欢的事 。
2、著眼力培育要从感官训练开始
感官训练主要包括听觉和视觉 。
听觉训练：比如说给小孩讲睡前故事，并让小孩回答一些跟故事有关的问题，如此一来，小孩在听故事时，就会特别用心，不知不觉著眼力便得到了提高 。视觉训练：双亲能带小孩做一些户外检视，检视地上的蚂蚁、树叶上的蜗牛，并提一些问题，比如，蚂蚁是什么颜色的呀？蜗牛背上背了个什么呀？……引导小孩去深度检视，并让小孩把所看到的表述出来 。学生家长还能跟小孩一起看绘本，结合绘本中的形象和故事，让宝宝沉静下来，并学会思考 。
3、千万别打断宝宝的游戏过程
前面提到，游戏过程中不断干扰小孩，不利于宝宝养成分散目光的习惯 。
对策：小孩玩耍的过程中，大人能做别的事，也能在一旁静静陪伴，总之千万别打扰!千万别包办解决，除非小孩请求或邀请 。
4、以兴趣培育目光
兴趣是最好的驱动力，每一小孩在自己钟爱的事上总是能著眼比较长的天数 。
对策：尊重小孩的兴趣，顺应小孩的兴趣，只要是有益、安全的游戏，不管小孩是不是探索、重复多少遍都能 。别强迫小孩玩他不喜欢的游戏 。
5、千万别一次性提供太多玩偶
玩偶太多，小孩玩耍的过程中容易分心 。
对策：小孩的玩偶应当有个固定收纳的地方，培育小孩收纳玩偶的习惯 。每天提供给小孩的玩偶不宜过多，两三种即可 。
5、选择运动型游戏
纽约大学的儿童心理专家LoriEvans研究表明，运动型游戏更容易招揽小孩 。
对策：结合小孩的年龄、运动能力水平，和小孩玩运动型的游戏 。
6、能引导，但是不能指导
小孩有这时放弃一个游戏，并不是因为不钟爱，而是因为太难了，自己没有办法完成游戏的任务 。
对策：这这时，双亲能加入进来，引导小孩 。例如，告诉小孩有哪些能尝试的办法，让小孩通过“试错”的办法，完成游戏的任务 。
有很多的小孩，你要他写工作台的这时，他就东张西望、坐立不安，或者在纸上乱画 。
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而你想将他的目光拽回来，时不时地重复道：“注意，认真一点，专心点啊！”
最后往往是双亲失去了冷静，脾气上来了就吼 。
喜欢帮小孩做好，是很多双亲乐此不疲地在做的事 。好像只有小孩的行为或者动作完全符合自己的想法，才能把心放回肚子，否则会一直提醒、纠错，甚至是责骂 。
有时以关心小孩的名义，在小孩学习或者玩耍的这时，一会儿递水送水果，一会儿提醒离得太近，一会儿又指责小孩做得不好，还在小孩需要安静的这时打电话、大声说话，总之一直打扰小孩，小孩的冷静被消磨殆尽，哪还能专心致志 。
请试着，这种去关注我们的小孩：
跟小孩说话的这时，请千万别隔空喊话或者用吼骂的方式去沟通 。
而能走到小孩的面前，蹲下来沟通 。
千万别觉得自己是长辈就不得了，放下架子，蹲下来和小孩沟通，让小孩觉得你们是一对要好的朋友，这种能拉近彼此间的距离 。用我们的著眼换来小孩的著眼 。
有时能拉拉小孩的手，或者拍拍肩膀，提醒他应该喝茶了，或者该写工作台了 。
当小孩看到我们的眼神或者感受到我们手的力量时，她们会把目光转移到我们这边，这时沟通起来就容易多了 。
另外跟小孩说话的这时，语句要尽量简短明确，千万别故意长篇大论或者唠叨 。
因为你说的太多，她们反而把自己的小耳朵给关闭了 。
比如要小孩收拾散落地上的玩偶 。
“你把玩偶收了 。”
“不收的话小心我打你屁股”
“还不动啊，是不是欠收拾啊！”
扯破嗓子也不会管用吧，小孩也许装作没听到 。
不妨直接明确一点：“在五两分钟内把地上的玩偶放进那个橙色的盒子里吧，帮助小玩偶们回去 。”
当她们做好的这时，给予肯定 。
让小孩看到你对他正面行为的关注，能够让他更好地去著眼于正面行为 。
还能通过游戏训练小孩的著眼力 。
我推荐手眼协调的动手游戏，比如好的积木，走迷宫，读方格或者拼图，加强小孩的选择性著眼力与手眼协调能力 。
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读方格
还有一些有趣的亲子游戏：比如隔空声音辨物，我们让小孩背对着，敲打物品，让小孩听声音分辨物品，或者我们轻声说话，让小孩根据我们的嘴唇和声音猜我们说了什么 。
千万别相信电子游戏为你提高小孩的著眼力，或者借助电子保姆帮你的小孩安静下来 。很多东西只不过不需要花钱，只是需要花天数 。
比如带小孩在大自然里多跑一跑，找找蚂蚁、蝉衣或者毛毛虫，都是很好的锻炼方法 。
而双亲的著眼和陪伴应该是小孩从小拥有好的著眼力的法宝呢 。
蒙特梭利有句名言：“除非你被小孩邀请，否则永远千万别去打扰小孩 。”
著眼力是一种习惯，需要从小培育 。
而更需要双亲自己有好的目光来关注并倾听小孩 。
一定要避开那些毁坏小孩著眼力的行为 。
请努力做一个不打搅小孩的学生家长 。
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