经常看到许多学生家长反映：
小孩看不下去，把戏太多，恒定十分钟就能顺利完成的工作台，他却要悄悄地到2、3个半小时还做不完……
遇到这种的小孩，学生家长和老师都很头疼 。
问题是，小孩他们也难受 。所以，这种的小孩做甚么都极难或者说资金投入并感受快乐 。
小孩目光不集中，不但影响现在的学习潜能与精确性，长大后，她们也极难拥有他们或者说想的生活 。
因为，两个人遭受失败的最大原因，是缺乏著眼 。而两个有获得成功的最主要原因，不是心智、潜能等因素，是著眼 。
平腹脂，两个智商明显偏低的人，之所以能赢得巨大的获得成功，是他不会受种种驱使的阻碍，做任何事都有一颗著眼的心 。
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为甚么著眼的力量如此强大？因为，目光是大部份心智的终点 。两个小孩多于对某一表达方式产生了注意，才会去检视它，研究它，将它放入脑中，然后才有了进一步的产业发展 。
假如没有目光，那么接下来的检视力、记忆力、思维力、想象力以及十分关键的创造力，都无从说起 。
因此，目光不但是心智的终点，也是大部份潜能的发源地 。
小孩的目光放到哪里，他未来的创举就在那里 。
但是，假如两个小孩受的驱使与阻碍过多，引致他的目光过于分散，甚么都想高度关注，那就相当于甚么也没有高度关注 。
所以，两个人多于著眼于或者说关键的事，才是或者说获得成功的开始 。这是让小孩拥有著眼力的关键性 。
科技高速产业发展的现代社会，信息爆发，物质丰富，人们的脑袋里总是被塞满了各种各样的信息、欲望与念头，引致很多人没有时间和精力去做最关键的事，难以著眼在或者说想实现的最终目标上 。
而著眼的意义就是：排除杂念，给大脑与心灵腾出最大的空间，以澄澈之心著眼在人格高速成长与创举他们的道路上 。
这是一类越来越稀缺的宝贵潜能 。
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小孩的著眼力是与生俱来的1、小孩的著眼力，最早源于她们的无意识感性 。
婴儿的无意识感性是十分敏锐的，从出生开始，她们便能全身心地去感受并高度关注到自然环境中的某一类表达方式，而能达至快速稀释，并以此渐渐产业发展出他们的各种潜能和心智 。
这是她们各个逆反的来源 。
在那些逆反里，小孩充分整体表现出他们纯天然的著眼力，直到对某一技巧能掌握或赢得这种答案 。
小孩在逆反内对所著眼的事充满了激情和活力，很容易学会每一件事 。小孩的每一次进步都能增强他的潜能，多于当这个最终目标达至时，小孩才会感到疲劳 。
这是小孩的自然高速成长规律性，这种规律性构成了她们纯天然的内心深处社会秩序 。而著眼的来源就在这种外在社会秩序里 。
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2、小孩的著眼来源于人格管理的外在需求
对人格的探索，对世界的好奇，不断努力尝试掌控自然环境，从自然环境中稀释营养转变为他们的潜能，是小孩著眼的外在动力 。
【提高孩子专注力的意义，专注力对孩子有多重要？注意力放在哪里，他未来的成就就在那里】赫姆斯利指出，在不受数人阻碍的情况下，小孩的大部份公益活动都是在顺利完成年人格塑造，在这种的过程中，小孩实现了人格管理 。
小孩需要找许多稍微有点难度的事来挑战他们，把潜能激发出来，并在这个过程中不受阻碍 。
小孩达至埋首的境界，需要经过三个不同的阶段：
第一阶段是准备期；第二阶段是有具体最终目标的工作；第三阶段是让小孩的内心深处困惑得到解决，进而满足小孩的外在产业发展 。
当小孩的外在困惑得到解决时，内心深处就会赢得一类平静的力量 。她们常因赢得顿悟变得十分听话，所以整体表现得十分有耐心 。那些都是自然而然的，并没有人特意教给她们 。
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是甚么毁坏了小孩的著眼力？一是高速成长自然环境中，日常公益活动频密受数人阻碍 。
成年人的作息规律性与小孩的完全不同，生活在以成数人主导的自然环境中，小孩的公益活动不可避免地经常遭受到阻碍、吓倒和毁坏 。
比如当小孩正在著眼检视某表达方式或正在埋首做这种公益活动时，大人认为该出门了、该回家了、该吃饭了或该睡觉了等时候，就会吓倒她们 。那些还属于恒定范围内的节奏 。
假如小孩在其他时候也经常被频密地数人打扰，吓倒或催促，当小孩的人格管理空间一再被挤压，内心深处社会秩序遭到毁坏，引致她们内心深处就出现紊乱 。她们不但难以著眼，所以还会整体表现出烦闷焦躁 。
尤其是逆反里受阻碍时，当小孩生机勃勃的公益活动，受外界的阻碍和阻碍时，会整体表现出难过或愤怒等激烈化学反应 。
赫姆斯利在，发脾气，是小孩内部紊乱的一类外部化学反应 。而这种的紊乱让小孩难以著眼资金投入关键的事上 。
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二是来自外界不同的声音太多 。
这种的不同声音，容易引致小孩认知混乱，无所适从 。她们不知道他们能做甚么，要做甚么，自然难以著眼一件事 。
这种不同，来自于两个方面：
1、小孩在同一时期接受的信息不一致，甚至相互矛盾 。
比如，父母之间的教育观念冲突，或父母与学校观念不一致，等等 。当小孩认知混乱，不知道他们到底要做甚么，就只能凭无意识，我想怎样就怎样 。她们就极难抵挡外面的驱使，变得目光分散或沉迷于电子产品等 。
2、给小孩的选择过多 。
选择过多，对小孩而言是驱使太多 。比如玩具很多，或要他学习的东西五花八门等等 。于是，小孩因此变得甚么都不想做或甚么都想，而让他们目光变得分散 。
当两个人想支配自然环境时，我们可以看到一类力量 。这种力量通过对自然环境的热爱，进而占有自然环境 。但是，假如这种力量不是心理产业发展的自然产物，那么就会产业发展成为一类贪婪 。
这种贪婪扰乱了小孩的内心深处平静，毁坏了小孩的敏锐感性，成为著眼力的杀手 。
而内心深处需求或者说得到满足的小孩，是平静而著眼的 。
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现代社会，著眼是一类稀缺潜能 。俞敏洪说：
现在的选择太多，这是好事也是坏事 。好事是见多识广，机会众多；坏事是不再埋首致志，常常三心二意，不断改变他们生活和工作的方向，结果迷失了人生 。
很多学生因为不喜欢就换了自以为喜欢的专业，可调查结果表明，在换过专业的学生中，依然有一半的学生不喜欢他们的新专业 。
他说：“当有人问我英语怎么学，我常常一句话回答：把任何一本好的教科书背得滚瓜烂熟就行 。”这是一类著眼 。
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保护和培养小孩的著眼力，可以从这几个方面入手：
一、尊重小孩的高速成长规律性，保护小孩的无意识感性
赫姆斯利曾经说过这种一句话：小孩正是以她们的无意识感性，找到了通往内心深处世界的道路 。
所以，在平时小孩著眼公益活动的过程中，尽量不吓倒、不催促、不数人干涉 。
当然这并不是说，我们任由小孩作息混乱 。在关键的作息节奏上，让小孩保持与大人一致，与学校一致，这可以减少小孩与成年人世界和外界自然环境的冲突，对小孩的著眼还是有所好处的 。而在其他时间里，我们应尽量给小孩自由探索的空间 。
二、不要给小孩太多的玩具
玩具的主要目的是提高小孩的动手潜能和益智 。而过多的玩具，只会分散小孩目光，让小孩把高度关注点放到了过度追求新鲜感与占有欲上，反而毁坏了著眼力 。可以给小孩许多可以动手拆装研究之类的玩具，让小孩在研究的过程中更加著眼，玩出创造力，玩出科学兴趣来 。
多动手，多体验，是小孩从感性认知上升到理性认知的最好途径 。而小孩会在这种的研究中，变得更加著眼，并因此而爱上学习 。
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三、为小孩提供两个安静而著眼的学习自然环境
书桌上尽量不要放与学习无关的东西，并尽量在学习的过程中不开电视，不打扰小孩 。
对小孩阻碍过多，或者学习过程中被过多的高度关注，只会毁坏小孩的著眼力 。
许多学生家长喜欢在小孩学习和工作台的过程中，一会儿嘘寒问暖，为其增减衣裳，一会儿为小孩端茶送吃的；还有的学生家长在旁边陪读陪写，一发现有问题，马上吓倒小孩，立即进行纠正等等 。久而久之小孩就难以著眼学习了 。
如有必要，那些举动最好在小孩学习告一段落时，或学习结束后进行 。这种也会让小孩学会如何在关键的事上著眼，不受其他杂事与驱使的阻碍 。
四、不要给小孩太大的压力
压力太大，实际上也是一类外界的阻碍与声音太多的结果，让小孩内心深处由于冲突而紊乱，变得难以著眼于他们的事上 。
有些父母对小孩的期望过高，这也是一类数人的阻碍 。另外父母与老师的步调也最好保持一致，这种小孩才能不常因为家校配合的问题产生困扰而分心 。
保护和培养小孩的著眼力，其实是帮助小孩去除杂念，保护其宝贵而敏锐的感性力，让他发挥出最大的潜力 。
五、帮助小孩发现并培养他们的兴趣
当小孩找到他们的兴趣，并在学习和不断挑战他们的过程中，内心深处的需求不断得到满足，她们会体验到一类著眼资金投入的心流的状态 。她们进入了身心和谐的平静状态，感觉敏锐、发挥出最好的效率与创造力，并让他们的潜力得到极大的开发 。
我们常常惊叹于最强大脑节目中的那些小孩惊人的记忆力与化学反应速度，惊讶于她们心算的闪电速度 。这是因为，珠心算的学习模式是著眼与感性相结合，让大脑不断挑战他们的潜能极限 。
当小孩长期在这种的状态下学习，排除阻碍就成为了一类潜能，著眼力所带来的效果就得以充分的展现 。
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