新家园两子对许多主班同学而言,是组织工作中不光有考验的几项,即使她们直面的学生家长并非两个人,而是两个家族企业(有爸爸爸爸,除了奶奶奶奶,许多家庭成员除了弟弟妹妹) 。每一人的习惯性格单厢对她们的两子造成负面影响 。今天她们请来北京大自然国际儿童之家的主班同学陈乾鹏(是滴,学前基础教育导演系的好男儿)撷取两个新家园两子事例 。
她们班上有两个女小孩,叫做毛毛,她三岁进的她们园 。毛毛在语言、动作各方面都产业发展的不光好,但性情很大,经常发牢骚,而且发牢骚的这时候并非摔门就是摔小东西 。
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但是她们家人不太关注毛毛的焦虑难题,每晚飞来的这时候爸爸单厢问同学三个难题:吃饭了吗?睡了吗?拉粑粑了吗?包括奶奶飞来毛毛的这时候着眼点也在复育上 。
透过一两年她们对毛毛复育上细致的照料,及时的处置难题,小孩的状态很详细的告诉奶奶,相信他能感觉到同学对毛毛的爱 。接着我就始终找机会跟奶奶好好谈谈焦虑的难题 。
有一场即使毛毛傍晚没有睡,奶奶直接就怒了,当着同学的面就把毛毛打了 。
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之后我单独约奶奶到幼稚园聊一聊,刚开始聊的这时候奶奶的着眼点还是在身体发育上 。之后我跟他说了最近几次毛毛在幼稚园具体发生的事,在幼稚园会用摔小东西和摔门来抒发焦虑 。奶奶才开始觉得有点感觉 。
奶奶说:毛毛在家里也是这样的 。
我问奶奶:毛毛出现这种情况可能有什么原因?
奶奶说:可能是即使家里人都性情很大,包括爸爸发起火来也会摔门而出,所以小孩从大人身上学的,用摔小东西来抒发焦虑 。
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我跟奶奶说:焦虑处置不好会对小孩造成许多坏负面影响,比如会负面影响智能的产业发展,社交各方面也会遇到许多心理障碍,毕竟没有人愿意始终跟两个焦虑不稳定的人,在一同组织工作生活学习,并非?
最后奶奶说:我回家会跟爸爸沟通交流,在家不能对小孩发牢骚 。有性情的这时候也会用其它方式来处置 。
我接着说:幼稚园每一月有一场学生家长专题讲座和Russey,由园长撷取她们在家庭成员里面的基础教育难题 。我会提前跟您和爸爸联系,建议一同来参加 。
【《童心说》作者,【童心童语分享】蒙氏主讲陈乾鹏:关于家园共育我的4点经验】后来每次在学生家长专题讲座和Russey的这时候,奶奶和爸爸会主动的撷取毛毛的变化,在儿童基础教育各方面的笔记,从刚开始注重复育到那时把注意力全都放在了基础教育上 。
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大概过了一年的时间,毛毛的焦虑就很平稳了,始终到那时(五岁半)已经不再出现以前摔门摔小东西那种情况了 。
从刚入园,毛毛扔小东西抒发焦虑,到一年后,如果有焦虑了,她会找两个地方哭一会,也不要人陪;
再后来她会找个地方他们两个人待一会,但不会再哭;
那时已经很少会生气了,我感觉许多事情她都能接受,遇见难题能他们想办法去解决 。
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毛毛那时其他各方面的产业发展
在数学各方面,她能不需要同学指导下独立完成纪念邮票格斗游戏加法,下个目标是纪念邮票格斗游戏乘法;
照顾他们各方面,毛毛能够独立的整理床铺和他们的物品 。她开始承担班上的任务,她每晚傍晚会帮忙点菜(她们班在二楼,点菜需要下一楼);
社会性各方面,前一两年毛毛开始体验“婚姻”,她和两个小女孩各自让爸爸爸爸准备小披肩除了白衬衣领结,接着穿到园里来,说:“她们要成婚了” 。
毛毛每晚来的比较早,单厢在楼下等小女孩,她们每晚组织工作和户外单厢在一同,两个人坐在一同总是有说有笑的 。时不时就会跟同学和学生家长说:“她们成婚了” 。
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新家园两子四步走
当她们发现学生家长和幼稚园在儿童基础教育的着眼点,基础拒斥上出现不完全一致,并且对小孩的某项产业发展带来心理障碍了,她们说服学生家长,能试试这样四个步骤,一同来帮助小孩正常化:
第一、先让学生家长认同她们对小孩的关注,认可她们是和学生家长一样是爱小孩的 。例如沟通交流中反馈小孩在幼稚园的状态(学生家长比较关心的),有这时候拍一些视频给学生家长看;
第二、接着跟她们说我观察到的“难题”,和学生家长一同分析可能的原因;
第三、和各位学生家长一同讨论可行的方法;
第四、在这个过程中邀请她们来参加幼稚园的学生家长专题讲座或Russey(她们园每一月单厢有一场),鼓励学生家长撷取她们透过改变对小孩最新的负面影响 。在专题讲座中还能强调:新家园完全一致对于小孩的重要性 。
透过跟其它学生家长接触,沟通交流 。不光是基础教育理念有一定了解的学生家长,她们说的更容易改变其他学生家长 。
本文事例来源:陈乾鹏 北京大自然国际儿童之家主班,同心同语AMS校友 。
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如果你好奇蒙氏同学这一“神奇物种”请移步视频一睹风采:
作为蒙氏同学,她们都知道新家园两子不简单,即使蒙台梭利博士本人直面的小孩都是没有学生家长的孤儿(所以她的书里面找不到直接答案咯) 。她们在教学过程中,相信每一位同学跟学生家长的沟通交流,都有他们的宝贵经验,邀请你投稿,她们一同来撷取,帮助更多同学掌握新家园两子的正确姿势 。
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