中国五千年悠久文化，产生了许多的文字与文体，其中最有特色的，高度凝炼的便是诗歌，一首诗，就是一篇文章，甚至一本书，古诗散发出一种难以抗拒的魅力 。
读诗，让你成为一个有内蕴的人 。王维的诗中有画，明明只是读诗，眼前却常常表现一幅幅画面 。“大漠孤烟直，长河落日圆”，“明月松间照，清泉石上流”，这些脍炙人口的诗句并没有新奇的结构，奇特的想象，绚丽的情思，有的只是平淡如水，近乎白话的语言，可却有一种难以言喻的魅力，使人一遍又一遍的去读去品 。其实，做人何尝不是这样呢？追求名利，跟随潮流，让自己金光闪闪，其实只是为了掩饰自己空白而又自卑的心罢了 。一个真正自信的，有才华的人并不需要这些外在的修饰，他仅仅是站在那里，就有一种让人折服的气场 。“天然去雕饰，清水出芙蓉”的美才是真正的美，它是由内而外的 。所以 。读诗，让我们成为一个有内蕴的人吧！
读诗，让你成为一个洒脱的人 。时光易逝，一生几十年仿佛一眨眼就过去了，人于世光，如蚍蜉于天地，沧海之一粟，有时难免会产生一些伤怀 。这时去读一读李白，苏轼的诗，去品味诗中的洒脱人生 。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的狂放，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，“归去，也无风雨也无晴”的淡然，他们活得随性，没有为世俗所累，难道不是这样吗？人生短短数十载，如果不能活得充实洒脱尽兴，岂不可惜?让我们做一个洒脱的人吧！
读诗，让你成为一个正直的人 。现在的人，少了一份“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的决心，多了一份利欲熏心的贪婪，少了一份“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的坚持，多了一份溜须拍马的奉承；少了一份“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”的博爱，多了一份自私的贪心 。所以，读诗，让我们成为一个正直的人 。
古诗，就像茶一样，初入口只觉苦涩，但却有绵长的回味，期中蕴含了无数做人的道理，需要仔细品读，这大概就是古诗的魅力吧！
诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自
然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，在历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我
们走向生活，面对挑战 。
喜欢诗词，喜欢诗词的韵律美 。谁不曾陶醉于诗词的天籁中？谁不曾被诗词的音韵之美拨动心弦而乐以忘忧、喜笑颜开？牙牙学语时，我们被父母教以“春眠不
觉晓，处处闻啼鸟 。夜来风雨声，花落知多少”，虽然不通其意，但心中却有种异样的感觉；上小学时，我们背着手，昂着头，摇晃着脑袋朗诵“牧童骑黄牛，歌声
振林越 。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，个个都瞪着无知的双眼，乐在其中；至于现在，当我在心中吟诵“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”时，仍有一种异样的感
觉——这就是诗词的音乐美所带来的美好体验 。诗词如歌，让我们陶冶性情，促我们享受人生 。
喜欢诗词，喜欢陶醉于诗词的意境 。不知从什么时候起，开始向往荒居野处的古人，携一张琴，捧一杯茶，于深山幽林之中偃仰啸歌，在千里澄江之上快乐垂钓 。与
自然同呼吸，和天地共变幻，倘佯在大自然奇妙的景物中 。喜欢陶渊明式的隐居，“采菊东篱下，悠然见南山”，“山气日夕佳，飞鸟相与还”，淡观天边云卷云
舒；沉醉于王维的山水田园，“明月松间照，清泉石上流 。竹喧归浣女，莲动下渔舟”；更流连于苏轼“水风清，晚霞明”的初晴凤凰山，“淡妆浓抹总相宜”的西
子湖畔……诗词如画，展现了自然万物的奇妙瑰丽，我只愿做一个画中人，永远陶醉在诗词的意境中 。
古诗词是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠！从《诗经》起，一直到今天，古诗词以其广泛的内容，深邃的内涵，真挚的情感，承载着华夏民族辉煌的历史 。古诗词正是先人给予我们的一份最宝贵的精神财富 。
小学课本中的古诗词是经过筛选出来的精品中的精品 。短短的几行字，寥寥数语，却蕴涵着丰富的哲理和醇厚的美韵 。而这其中的哲理与美韵是让学生受益终生的知识积淀 。那么，如何在小学古诗教学中使学生领悟蕴涵在古诗词中的各种美，从而陶冶学生自身的情操呢？
一、吟——古诗词声律之美
吟，即“吟咏” 。古诗词教学，我认为“吟咏”是第一位 。所谓“吟咏”，就是有节奏地诵读诗文 。说“吟咏”是第一位，这是古诗词这一特定文学形式所决
定的 。作为古诗词，其语言本身就是有音响、节奏、旋律的，是抑扬顿挫的，是音乐性的 。正如刘勰在《文心雕龙?声律》中指出“声转于吻，玲玲如振玉；辞靡于
耳，累累如贯珠 。”所以，要想从根本上感悟古诗词，还是要从“吟咏”开始 。当然，就现阶段而言，我们不可能向学生灌输有关古诗词声律方面的知识 。但我们完
全可以通过用“吟咏”的方式来让古诗词呈现其特有的声律之美韵 。
就拿程颢的《春日偶成》来说吧 。全诗的内容是这样的：“云淡风轻近午天，旁花随柳过前川 。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年 。”而全诗的主题是：通过
描写风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游的愉悦心情，表达了对春天的赞美和对大自然的热爱 。如果我们只是让学生一味地不遵循任何方法地去读去背；或者
通过教师的无休止的讲解 。我想，学生是很难从古诗中体会到诗人那近乎孩童似的无比愉悦心情的，更无从谈起从诗中得到美的享受 。但如果我们教师指引学生来
“吟咏”这首诗，我想，那效果就明显不一样了 。
首先，我们让学生根据已有的相关知识，将这首诗分出节奏：
云淡∕风轻∥近午天，旁花∕随柳∥过前川 。
时人∕不识∥余心乐，将谓∕偷闲∥学少年 。
接着，让学生根据自己分的节奏来读一读，并根据自己的理解，来标上需要重读的字词：
云淡∕风轻∥近午天，旁花∕随柳∥过前川 。
时人∕不识∥余心乐，将谓∕偷闲∥学少年 。
最后，让学生根据教师的范读，标出何处该扬，何处该挫，从而形成这首诗的“吟咏”效果：
云淡∕风轻∥近午天△⌒，旁花∕随柳∥过前川△⌒ 。
时人∕不识∥余心乐⌒↗，将谓∕偷闲∥学少年△↘ 。
经过反复吟咏之后，那云之“淡”，那风之“轻”，那鲜花之清香，那绿叶之婀娜，一幅绚丽多姿、色彩斑斓、光彩夺目的春光美景图不就早已呈现在学生的眼前了吗？那“余心乐”之高亢，那“学少年”之窃喜，不也都早就荡漾在学生那因“吟咏”而陶醉的小脸之上了吗？
学生不懂什么是声律，但他们在教师的引导下或低沉，或高昂，或急促，或绵长的“吟咏”，这正是对古诗词声律的最好诠释 。
二、品——古诗词妙语之美
品，即“品味” 。古诗词语言本身就是一个高度概括性的语言 。对于古诗词语言的教学，一是要品诗眼，正如北宋大文豪苏轼所说“天工忽向背，诗眼巧增
损 。”古人写诗最讲究炼字，总是去搜求最贴切的字辞入诗 。这一点，我们从贾岛的“推敲”一事上就可以略知一二了 。二是要品佳句，古诗词中有着许多令人回味
一生的句子，这些句子或给人以启迪，或给人以美的享受 。面对如此精湛的词句，如何能让学生感受到其中的巧妙呢？引导学生去细细品味，不能不说是一种非常好
的途径 。用心去“品”，古诗词妙语当尽展眼前 。
在教学白居易《暮江吟》时，我是这样引导学生去“品”诗中之妙语的 。
师：请大家读古诗的第一、二句 。
生：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红 。
师：谁能说说这两句话描写了什么？
生：描写了夕阳余辉照在平静的江面上，江水一半呈绿色，一半成了红色 。
师：是“照”吗？
生：是“铺”在江面上 。
师：大家看得真仔细，可白居易为什么不用“照”，而用“铺”呢？
（生一时语塞）
师：没关系，我们来好好读一读这两句 。注意在读到“铺”字时，我们大家要慢慢地，轻轻地去读一读，回味回味 。让这个字响在耳边，现在眼前，熔在心中 。
（生又开始读诗了 。）
生：我想，此时的太阳一定是贴在江面上，所以作者才用了“铺”字 。
生：我觉得“铺”这个字用得特别好，一个“铺”字就能把夕阳照在江面上这一画面写“动”起来了 。
生：我也认为作者“铺”字的运用非常得恰当，当我读到这个字的时候，我仿佛看到了红红的阳光从江的那一头向江的这一头缓缓滚来 。
生：读到“铺”字，我感觉到夕阳是多么的美好，它轻轻地为江面抚上一层红绿相间的衣服，是那样的体贴入微；也让我知道秋天不仅有丰收的果实，更有美伦美幻的夕阳 。
生：当我从“铺”字展开去看这江面时，那江水在缓缓流动，微波粼粼的江面上光彩在不停的闪烁，那红的，那绿的，映入眼帘，好一个“半江瑟瑟半江红”的江面！
师：是呀！多美的景色！一个“铺”字用得多形象 。当我们大家读到这个字的时候，心中会有一种说不出的亲切与安闲 。这是秋天夕阳的柔和，这也是秋天夕
阳的魅力之所在 。让我们再来读读两句话，读读这首诗，品一品这无与伦比的“铺”字！回味回味这江水一半是绿，一半是红的壮观景象吧！
长期以来，我们的教师在教学古诗词的时候，总是停留在对诗的字面意思的肤浅理解上，或只是把诗人的思想简单地灌输给学生 。这样的教学方式只能使学生始终无法在古诗词学习中走得更远 。
所以，古诗词的教学不能只停留在理解的浅层，指引学生去对古诗词语言的品味是一条必经之路 。毕竟，古诗词语言的精妙、美韵是要“品”出来的 。
三、想——古诗词意象之美
想，即“想象” 。中国的古诗词有着丰富意象，这也决定了古诗词深沉的内涵和表达的含蓄 。如何把诗歌的浑厚内在传达出来，让学生与古诗词来一起做一个
深呼吸？这在很大程度上需要依赖学生对古诗词意象美的感悟 。如何引领学生去感悟古诗词意象之美呢？我认为，除了“想”，别无其他佳径 。
看看特级教师王崧舟老师在教学《长相思》一词时是怎样让学生在想象之中感悟古诗词意境的吧！
伴随着如袅袅轻烟似的丝竹民乐《琵琶语》，王老师开始了：
师：好，孩子们，请停下手中的笔，让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园 。我们去看一看，在他的家乡有着怎样的画面和情景 。
生1：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他的家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘们坐在门口绣着花，放学归来的孩童们，放下书包，趁着风，放起了风筝，还有的用花编成花环戴在头上 。家乡一片生机勃勃 。
师：好一幅乡村乐居图啊！这是他看到的，你们看到了哪些?
生2：我看到了晚上，月光皎沽，星星一闪一闪的 。他的亲人坐在窗前，望着圆圆的月亮，鸟儿也不再“唧唧喳喳”地叫，只听见外面“呼呼”的风声，花儿合上了花瓣，亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊 。
师：一个多么宁静多么美好的夜晚 。你看到了——
生3：在一个晴朗的日子里，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地上玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿又玩起捉迷藏的游戏 。汉子们正往家挑着水，做好饭后，一家人围在一起，喝酒聊天 。
可以说，“想象”是古诗词教学的生命 。缺乏“想象”的一堂古诗词教学课，必将会使堂课变得一潭死水，毫无生机 。王老师的这一教学片段，使得教师与文
本，课堂与文本浑然一体，当学生置身其间时，必然会与课堂的意境也浑然一体了 。这么一个依托“想象”而整合而成的意境，能不是一种“美”的享受吗？
其实，我们真的要感谢我们的祖先，是他们为我们创造这么一种让人诵读起来朗朗上口、铿锵有声而不乏美韵的文学形式 。
古诗词是“美”的，我们要以“美”的方式来让其展现在我们学生的面前 。正如《语文课程标准》总目标中指出的那样，让我们的学生在“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界” 。
我感受到了诗词的魅力几件事的记序作文 我喜欢独自听歌 。戴上耳机，或扭开音箱，调好音量，闭上眼睛 。四周一片黑暗，仿佛处于无知的混沌之中 。这时一缕歌声飘来，宛如眼前拂过一丝清风，掠过一片白云，飘过一阵春雨 。倾听音乐，需要我们屏住呼吸，用心灵去感受 。听歌者述说心中的故事，感受着音乐长河中每一个跳动的音符，想想自己曾经的感受、现在的心情，任凭情绪汹涌成汪洋，任凭思想在时空中穿棱，久久停留其中 。当音乐向我耳膜涌来时，沉默是我的常态，也是我最爱的一种状态 。听歌大多数是在平静的时候，当然在大悲大喜的时候听歌，别有一番滋味 。听歌是一种心情的宣泄，音乐像一位朋友，在你寂寞孤独时给你讲述他的经历；也可以在你激动或悲愤时抚平你的心情 。你完全可以释放自我，全身松弛在舒缓的节奏里，慢慢地动情，随之神游 。歌曲我是会认真选择的 。好歌可以让你动情，烂歌只能让你倒胃口 。安静的时候，挑张喜欢的专辑放放，闭目养神，细心玩味，无论曲子是舒缓还是激烈，是传统还是现代，是普通还是经典，是出自无名小卒还是音乐大师，甚至连能否听懂都不重要 。只要自己喜欢，那就是最好的音乐 。最近我迷上了听英文歌，细碎的歌曲，连绵带过，不全听懂，却留给我流水般透明干净的感受 。悠扬声中，缓缓的情调，又带给我恍如隔世的体会 。我喜欢把一首歌反复地放着，只想沉浸其中，感受其恒久的宁静 。陶冶情操、感悟真情，忘却烦恼，这就是音乐的魅力所在 。
怎么样才能感受到古诗词的魅力 那你要了解一下古诗词的发展史，了解一下古诗词都有哪些分类，并且怎样理解一首古诗词，比如绝具有绝句的鉴赏方法，律诗有律诗的鉴赏方法 。
我感受到了文言文的魅力600字范文读书的快乐
生活中,有一种收获,让人一生受益,那就是读书的收获；人生中,有一种经历,让人难以忘怀,那就是读书的经历.是读书,让我朦胧的世界中,学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活,塑造自我、塑造理想、塑造人生……于是,在我的人生之旅中就有着这么的一段让人回味的读书经历.
在喧嚣的都市中,人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求.汽车代替了行走,电视代替了观察,网络代替了交流.我们不否认进步,但我们知道有的东西是永远不能代替的,如一片纯净的自然,如一本翻黄的旧书,如一首经典老歌.即使我们已经有着内心的最深处,也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣,还有,雨夜读书的清幽.
还记得,小时候,好玩.还因为这样闯祸了,被父亲痛打了一顿.当时不懂得把书好好珍惜,只知道玩.把父亲心爱的那本《水浒传》撕下几页,用来折成小时候最流行的纸飞机和同伴一起玩耍.被打后还不理解为什么父亲会为这几页纸打了心爱的我,但从此以后,我再不敢对书这样残忍了.慢慢还懂得了珍惜它!
我上小学了.读书让我知道：冰心老奶奶对我们的殷切期望、列宁让我们知道了怎样才算是一个诚实的孩子、狼牙山五壮士让我们对英雄有了敬慕.随着我逐渐地成长,读的书也越来越多了,原来的小人书、机器猫、故事会,都不能满足我对知识的那种渴求.于是努力寻求更多更喜欢的书籍来陪伴我度过快乐的时光.
读书已成了我生活的重要内涵.我喜欢读春季的鸟语花香,读夏季的雷鸣雨飘,读秋季的梧桐落叶,读冬季的冰封雪塑.还有课后,我和同学们常聚在一起,为梁山好汉喝彩,因火烧赤壁兴叹,随黛玉葬花落泪,被保尔精神鼓舞,我们一起体味独孤九剑后的超然境界,品悟金戈铁马后的历史风云,有时还会因分歧争得面红耳赤,而更多的时候则是会心一笑.
我感受到了文学的魅力作文600字 感受到了文学的魅力
在阳光明媚的下午，手拿一杯香醇的热茶，捧着一本回味无穷的书本，这是我理想中的美好生活 。文学，像一颗光芒四射的明珠，它的魅力就像明珠散发出的千丝万缕的光芒，吸引着你想要领略，想要触摸，想要感受 。
回望历史长河，千百文人墨客跋山涉水只为追寻更美的风景，诗兴大发，写下只字片语，却流传千古：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是对人间奇景的无限崇仰；“会当凌绝顶，一览众山小”是对登峰造极发出的壮志豪言；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是对人生道路上艰难险阻的勇敢挑战……数语寥寥，表达的意境却不仅停留在字面上，读来更觉中华文化博大精深 。
古诗，带我们走进另一个世界，带我们领略不一样的色风景 。放眼当代亦是如此 。
钱钟书大气幽默；路遥平淡真实；汪曾祺细腻敏感；简贞回味无穷，情感丰富……而我最欣赏的当代作家是青年作家郭敬明 。他的文字有种魔力，让你不由自主的就会跟着他的脚步，跟着角色的步伐，迅速进入故事 。他的文笔犀利又不失清新，华丽又不觉浮夸，情节跌宕起伏，意料之外又是情理之中，看他的作品会有坐过山车般的刺激紧张 。每每到故事主角情绪高潮之处，来一段清新细腻的描写，轻抚着读者浮躁的心 。他塑造的人物，个性鲜明，经历坎坷，结局悲惨，但故事经过又时不时戳中泪点，惹得无数读者为之动容，流泪，心痛不已 。一本作品读下来，就如随着故事来这世界也经历一遭一样，读完久久不能平息 。
每当我想放弃的时候，脑海中都会不自觉的显现出他的文字“你不知道生活什么时候会突然改变方向，陷入墨水一般浓稠的黑暗中……你被嘲笑，被讽刺，被放弃……我们仍在大大的绝望里小小的努力着……这种不甘于放弃的心，变成黑暗里小小的星辰 。我们都是小小星辰 。”，这段“心灵鸡汤”式的旁白一直激励着我即使被“绝望推进深渊”也要在“大大的绝望里小小的努力” 。他的文字教会我们怎样有骨气的活在这个世界上，怎样最大化发挥自身的价值 。
古人的文字，教会我人生哲理；现代文学，充实生活，则带我进入了另一个充满梦幻、传奇的世界 。让你坐在家里，就好像穿梭到另一个次元里，感受别人精彩的生活 。
文学，是人们交流、分享的重要方式，是上千年历史的积淀，是智慧的结晶 。我深深的感受到文字之博大精深，文学之魅力光芒万丈 。它是在任何一个时代都不可缺少的精神食粮，是不可替代的精神财富！
我感受到诗词的美丽作文600字 梦醒时分，大地一片静默．无数的寒冷与孤独向我袭来，勤劳的太阳，我能再有一个梦吗？在美梦中飞翔，飞向心灵的故乡－－盛世唐朝．感受，感受最美丽的精彩．
－－题记
我爱盛唐，因为那儿有看也看不完的风景名胜；我爱唐朝，因为那儿有数也数不尽的奇珍异宝；我爱盛朝，因为那儿有说也说不完的功臣名将；我爱天朝，更因为那儿有最璀璨的文化财富－－唐诗宋词．
我读李白，能读到面对怀才不遇，与敬亭山恋恋不舍的豪迈；品李白，能感悟在金陵酒肆中与友人忠贞不喻的友情；想李白，猜不透太白酒中陈酿的人间无常变化的逍遥．．．
李白，一位飘荡在人间的仙．
还有一位才女李清照，娓娓动人，浪漫柔情．
她像一朵开在雪中的花．纯洁高雅，还有一点点暗香浮动．＂花自飘零水自流＂是一缕缕忧伤扣打我的心扉．＂生当做人杰，死亦为鬼雄．＂是一阵阵悲壮响彻我的心谷．＂只恐溪头蚱蜢舟，载不动，几多愁．＂又是怎样一帘帘断肠徘徊我的心怀．
最爱莫于稼轩与东坡的珠联壁合！稼轩虽在官场上＂醉里挑灯看剑＂的失意，也有＂路转溪桥忽见＂的喜悦．苏轼忍受＂千里共婵娟＂的思念中也吟地出＂日炎荔枝三百颗，不辞长做岭南人＂的妙句．异曲同工，巧夺天工．如次大气，如此其贤，今夫岂欲释之乎？
文字如风，那么诗词就是那最凉爽的清风，迅速的拨开我们心中的乌云；文字如雨，那么诗词就是那最缠绵的雨，轻轻地洗净我们蒙灰的心灵，教会我们人生永恒的真谛！
当暮色渐蓝，你那里可是新月一湾？枕畔该有一段故事，一串梦幻？我们用心数着相逢的日子，听风，总像你的手，在叩打门环．
诗词的魅力 古曰：“诗言志” 。
中国古典诗词是中国古代文学艺术的精髓，是中国文化长河里的瑰宝 。人的情感借由诗词得到了淋漓尽致的抒发 。吊古怀今，社会风貌，自然山水，伤情别离，朝堂政治，皆成了诗词描摹的对象 。诗词的魅力在于任凭时光流逝，岁月更迭，浓厚的诗情依旧在人的精神中熠熠生辉 。古典诗词的美超越了时空的限制 。哪怕身在今天的我们，时隔千年，去温读这些精炼优美的诗词，依旧能深切感受到古人抒发的感情，勾起的每个人心里的无限诗意 。
【我感受到了诗词的魅力 感受诗词的魅力200】
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