皮亚杰的泛灵论是什么意思
皮亚杰的泛灵论是发源并盛行于17世纪的哲学思想，后来其被广泛扩充解释为泛神论，逐渐演变为宗教信仰种类之一 。泛灵论认为天下万物皆有灵魂或自然精神，并在控制间影响其他自然现象 。倡导此理论者，认为该自然现象与精神也深深影响人类社会行为，一棵树和一块石头都跟人类一样，具有同样的价值与权利 。
泛灵论又称“万物有生论”，一种主张一切物体都具有生命、感觉和思维能力的哲学学说 。物活论在古代朴素唯物主义者那里表现为把一切都看作是有生命的，生命是物质的属性，生命不能离开物质而单独存在 。在形而上学唯物主义那里表现为生命活动、精神活动存在于一切物质之中 。文艺复兴时代，唯物主义者曾用物活论批判天主教神学的非物质的灵魂和灵魂不死的迷信观点，起过进步作用 。
皮亚杰认知发展四个阶段及特点口诀皮亚杰认知发展的四个阶段是从0岁到14、15岁，也就是从孩子出生到青春期时或者说到孩子上初中的时候，他为什么只是划分到这个阶段？是因为他认为到这个阶段的时候，那么这个孩子的智力就己经定型了，后面的就不用去看 。这与美国心理学家卡特尔提出的流体智力一般在14岁左右达到顶峰是大体一致的 。
下面，就让我们一起来认识皮亚杰认知发展的四个阶段的各自的特点 。
第一阶段被称为感知运动阶段，时间是从0岁到2岁，这个阶段的孩子的认知特点是，他喜欢到处地去摸一摸、闻一闻、看一看，比如他看到了一朵小花，他就会去摸一摸，那么这个时候，他就是在感知，就是在运用他的感知器官，不断地去触摸，去认识周围的世界 。
第二阶段被称为是前运算阶段，这是一个思维或者智力发展的段，时间是从2岁到6、7岁，也就是我们的学龄前儿童阶段 。这个阶段，孩去还不能去思维，还不知道去用什么逻辑性，这些他都不知道，他只是根据他之前的触摸、闻，通过感觉器官获得的这些去认识世界 。这个时候，孩子的认知有五大特点 。一是泛灵论 。就是认为万物有灵，在他们的眼中，太阳公公会笑，小草会怕疼，特别是4岁左右的孩子，在他的概念里，世间万物都是有生命的 。二是自我中心，就是他觉得事物是什么样的它就是什么样的，他还不会从别人的角度去考虑问题，他还不会知道别人有和他不同的观点，比如说，对某个物体，他认为是圆的，那么他就认为所有的小朋友也都会认为它是圆的，如果有一个小朋友认为是方的，他们就会争论、吵架 。三是还不能认识整体和部分的关系，比如，把一块橡皮泥分成两份，他不知道它们是相等的 。四是思维的不可逆性，比如，你告诉他说1+2=3，他知道了，但是你要告诉他3一2=1，他算不过来，因为在这个阶段，他的逻辑思维还没有达到那个层次 。五是缺乏守恒 。比如你把橙汁从一个普通的杯子倒到一个又高又细的杯子里，孩子们一定会去拿那个又高又细的杯子，因为他们会认为那个杯子的橙汁多，他们还不能分辨出两个杯子的橙汁是一样多的 。
第三阶段被称为是具体运算阶段，时间是从6、7岁到11、12岁，也就是我们的小学阶段 。那么什么是具体运算阶段？我们可以理解成，我们要理解一个事物时，我们需要一个具体的事物来支撑，这样，他就首先获得了一个守恒的概念，比如说，你问他，一斤棉花和一斤铁哪一个重？他想一想，知道是一样重，因为它们都是一斤，这个时候，他是在小学阶段，也就是，孩子只有到了小学阶段他才会有这样的一种意识，才会获得守恒 。这里用了一个具体，比如，小学一、二年级的孩子做作业时，你一定要跟他举个例子，千万不要太抽象了，那样他会听不懂，你一定要跟他说，说得非常具体，甚至用手、用小棒来辅助他 。所以，家里有一、二年级的小孩时，他们用瓣指头来做算术，你不要去阻止他，因为他们的思维还处在这样的一个阶段，那么，大概要到4、5年级，他才会有一个变化，一个质的变化，这是孩子的一个成长规律 。其次摆脱了自我中心 。他不再认为他认为的是怎么样，别人也会这样认为，他知道别人认为的可能跟自已的不一样，这个不一样，说明他已经可以从别人的角度去考虑问题 。这个时候，亲子关系一般比较稳定和融洽，因为他会理解到爸爸妈妈的不易 。再次，这个时候，他的思维已经具有了可逆性，他不仅会做加法，也能够很会做减法 。
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