在乡村学校，学生和老师之间往往存在着一种特别而亲密的关系，许多学生的心里话或许不会和家人诉说，却愿意和老师分享 。而画画，也成为学生们表达自己的一种方式 。
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殷老师就职的江西省赣州市于都县沙心乡中小学，位置相对偏远，距离县城有近50公里的路程，学校的学生大多是来自周边村落的留守儿童，由隔辈的爷爷奶奶照顾 。相对匮乏的家庭教育氛围、淡薄的兴趣培养意识，以及学习工具、资料的缺少，都让孩子们对美育课并没有太多的了解认知 。
但相比于其他许多乡村学校而言，殷欢老师表示自己算是“很幸运的” 。
自2018年于都县开始招聘专业音体美教师、大力推动学校美育教学发展以来，自己不仅以一名“稀有的”专职美术老师考试进入学校，在任教过程中也不需要面临其他乡村老师需要兼任主科教学的难题，能够全心全意地投入美术教学的工作中去 。同时，校方对美育工作的支持和重视，也让他们这批年轻老师拥有更多施展才华的空间 。
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● 老师和孩子们在田野里写生画画
不仅如此，随着2020年“芭莎·课后一小时”公益项目在学校的落地，学校迎来了全新的美育教室、直播课、录播课，以及大量绘画教具材料，学校的老师和孩子都拥有了更多样的学习体验机会 。经过两年多的改进优化，绘画课从最基础的黑白插画、彩笔、油画棒，增加了黏土、手工等课程和工具 。
2022年，沙心乡中小学申请了“小红花梦想·致美计划”的公益项目，不仅为学校的美术课堂增添了毛笔、水墨水粉画等美术画材，也丰富了美育课的教学形式和方式 。
“乡村学生和县里、市区、大城市里的孩子相比，因为时空限制，或许见识到的东西没有那么多，老师则需要扮演一个接力棒的角色，带给他们更多样的知识、更丰富的信息 。”在殷老师的分享接近尾声时，她表达了自己在未来美育教育道路上小小的心愿：“希望孩子们能够运用这些在美育课上学习到的丰富的线条、色彩，去编织出属于自己的彩色梦想 。”
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