难道我们也要让“的”、“地”、“得”这三个结构助词，像“打扫卫生”，像某些媒体字幕那样，不加区分地沿用下去吗？！
可以说，大多数人并不认可这三个结构助词混为一谈，因为它们被“大众化”的条件还不具备，可能永远也不具备 。这正是本文立意的思想基础 。
一般地说，学生混淆“的”、“地”、“得”这三百思特网个结构助词的用法，大致有以下几种诱因：
(1)教师无意中错误的示范；
(2)某些影视传媒字幕的误导；
(3)以前名家、名作的诱引；
(4)学生自己疏忽大意 。
在这里，我想顺便谈谈有些名家、名作中出现的这种情形 。前面提到的徐志摩、鲁迅等人的作品中，的确有结构助词“的”、“地”不分的情况 。也许，以前人们都这样用，是时代使然——不然，同一时代的作家，为什么不约而同地具有这种共性呢？现今教材中复制这些字，实在是为了保持作品的原貌 。
但我想要说的是，即使是名家名作，把他们原作中，现在看来是混为一谈的结构助词更正过来，有何不可呢？佳作已被公认为文化中的精品，学生又非学不可，但学生中确实有一个不容忽视的群体，对这一类词缺乏识辨能力——与其让他们错误仿效，并继续传承，不如减少诱引为好 。
道理很简单：现在，再这样使用是错误的（以前被认为是通用的） 。如果说是为了尊重原文，这种尊重不要为好 。
以鲁迅先生为例，我们不会认为，因为他的某个或某几个字，在现在看来不合时宜，而有损他的声誉，相反，这种文化的更新、传承，更贴近时代 。
古装现代剧改编，就是很好的证明，它没有让人产生不伦不类的感觉 。由此可见，换掉原作中百思特网几个、几百个现在看来用得不妥的结构助词，没有影响原意，更不会影响其作品的价值或成就 。这样，学生阅读现当代名家的作品，就不会受到结构助词混淆的负面影响，岂不美哉！
可能有人担心，更换名作中现在看来不合时宜的语言要素，原作不是被篡改了吗？
名家作品的原貌，当然要保留，但只留给专门从事研究工作的学者和专家，而不需要大面积地呈现在教材中！因为这种负面影响根深蒂固，识辨能力不强的百思特网人，或许会受害终生！这种事岂能小看！
因此，我想到了另一个问题：入选教材的古诗文的通假字，可以用所通的字直接替换 。这样，学生可以少花心思，去识记这些因为古今语言文字发展变化，而人为设置的知识点 。果真如此，“减负”又落到了实处！
以上建议，权作参考 。
【成语大全 的汉语是什么】
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