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行为偏差高中学生个案分析 学生个案分析

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学生个案分析（行为偏差高中学生个案分析）
每个学生都有梦想，每个学生都想成功，但怎样才能美梦成真，实现理想呢？老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，帮助他们看的更高、更远 。而成才的过程首先是学做人的过程，但每个学生的实际情况不同，所以教育必须也要遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针 。尤其是对于存在行为偏差的学生，他们的教育转化过程是漫长而艰难的，为他建立一个小档案，随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法 。
以下是对刘某同学的个案分析：
一、个案基本资料
刘某，女，高一，
二、问题行为概述
1、爱表现，，平时多话，口无遮掩，与班上同学相处不佳，常话伤他人，但当同学们开她网玩笑时又常生气爱哭；老师指出她的错误时顶撞老师，有抵触情绪 。
2、在家到家人相处很差，与妈妈矛盾特别深，常在同学老师面前说妈妈的不是，在家不做务，问妈妈要钱时也不直接问，而是通过妹妹作为中介完成 。
3、对人的看法或看问题很偏激，把他人想得坏到极点 。但自我认识很低 。
三、背景资料及分析
1、心理特质
（1）外向、好动，交友广泛
（2）在同学中喜欢引人注意和好出风头
（3）急躁，有时难以控制
（4）自我反省能力差
2、家庭状况
有个妹妹，父亲曾经当过老师，现在外地打工，工资收入一般，去年因车祸而无法给家里提供经济反而给妻子负担加重；母亲现住在沙埔，工作收入不高，勉强供俩姐妹读书吃用 。
家人对刘某的成长应该是关心的，每次的家长会后与她妈妈聊天过程中都能体现出她对她成绩的担忧，并经常询问在校表现 。对于老师的反馈能及时教育子女，但由于母亲的生活网负担较重以及父亲的不在身边，家长无力也无暇顾及刘某，虽离外婆家比较近，但由于老人年事已高，她根本不听他们的劝说教导，家长对刘的教育是有心而无力，母亲有时甚至表示不想再认这个女儿 。
3、学校状况
初三时曾经补习过一年，刚进入班时是成绩第二名，学习劲头是有，但没有把心思放在学习上，而且很情绪化，常因一些小事而无法学习 。因此现在学习成绩落到中下位置，对某些科目已经是不知道如何补救了 。
造成差生的原因是复杂多样的，也不是一天两天形成的，仅就差生的外在表现和行为特点进行诊断教育是不够的，因此我觉得还得从心理方面着手研究，特别是初入高中的学生，由于青春期成长危机和长期的学习困难和失败，使得他们在学习动机和态度、学习习惯、人格适应及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰，从而造成心理偏差，并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来 。像我班刘同学就是属于个性心理偏激型差生——个性刚强、好动、暴躁、易怒、好胜心强 。
具体特点：怀疑、刚愎、固执己见，通常自以为是、自视甚高；较武断、冲动、激进；而且急躁易怒、缺乏自制力；对人对物看法偏激，心理不健康 。
这类差生存在的主要问题是思想狭隘，偏激 。感情易冲动，自我控制能力差 。在自负的外表里潜藏着较重的自卑心理；并容易产生逆反心理 。其形成的主要原因是成长过程中家庭教育不当，父母没有注重日常对子女的教诲，没有帮助她们道德行为和人生观的正确引导 。使得她把所有认为不对的人或事没有个正确的态度与认识 。
通过这些心理方面的分析，可以帮助我们更有效的抓住教育突破口，找出问题的关键所在 。刚开始接触周刘同学时我也做了不少细致的工作，比如引导她多体谅妈妈的艰辛，在与同学闹别扭时多站在同学角度去看问题等，但效果都不太明显，有时往往事与愿违，好心办坏事 。原来我们并不真正了解这些学生的个性特点，后来我借助了心理学上的有关知识，在做思想工作，解决学生的思想问题时，有针对性地进行教育，也取得了一定的效果 。但并没能完全让她转变过来 。

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