为什么规定“0为什么不能做除数”,数学老师都有自己的证明方法 。而文科老师们的选择,似乎更侧重于哪个说法“对人生更有意义” 。我们看看关于“0为什么不能作除数”的几个常见说法:
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第一种说法,为了保证除法运算结果的唯一确定 。比如,根据除法运算的“逐次相减”原理,用被除数反复减去除数,直到最后的差小于除数为止 。比如,12÷4可以理解为下面的过程:
12﹣4=8
8﹣4=4
4﹣4=0
逐次相减的次数就是除法运算的结果商,上面过程中减去4的次数是3,所以12÷4的商就是3,结果是确定的 。同理,如果除数为0,被除数每次减去除数0结果都不变 。无论减去多少次都得到同样的结果,说明这个除法运算的商是不确定的 。
有文科老师认为这个解释好,“只有在数学的世界里才能奢望结果的唯一确定 。而人一辈子不确定的东西太多了,梦想在意料之中,现实在意料之外 。”
第二种说法,0做除数无意义 。如果把除法运算看作“等分除”,被除数看作被平均分的总量,把除数看作平均分的份数,除法的结果就是每份中分得的数量 。如果除数为0,就意味着“份”不存在,也就是“分”的活动不存在 。“分”的活动就是虚无的 。而且除法和乘法互为逆运算也无法成立 。
也有文科老师认为这种说法更好,可以让小朋友明白,做有意义的人,做有意义的事 。不要总干哪些除数为0的事,也不要被除数为0的事所欺骗 。
再看看第三种说法,如果忽视了“0不能做除数”,就会由逻辑正确的过程,推导出荒谬的结论 。
请看下面的“证明” 。
假设x=y.
①等式两边乘以x,得到x2=xy.
②等式两边都减去y2,得到x2﹣y2=xy-y2,
③因式分解,得到(x﹢y)(x﹣y)=y(x﹣y),
④等式两边除以(x﹣y),得到x﹢y=y,
⑤因为x=y,所以2y=y,
⑥等式两边除以y,所以2=1.
之所以推导出这个错误的结果,正是因为忽视了x-y=0 。因此也有老师认为应该用这个说法,因为培养一个人的分析、推理能力才最重要 。才能透过合乎逻辑的表象,看到荒谬的结果 。抓住问题的本质,想要解决问题才是现实的,必然的 。否则,就只是可能的,偶然的 。
【为什么0不能做除数 0为什么不能做除数】我这个数学老师们虽然认为这扯的有点远,但是转换一下思路,至少可以使数学课变得有趣 。
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