1、减少评判之声，传播理性讯息 。学生行为改变的原动力来自于内心 ， 而很多教师的教育中 ， 时常忽略了学生这种内在的理性和动机 。当学生出现不太好的课堂表现的时候，有些老师倾向于用责备、要求、说教，甚至贬低、恐吓等形式使学生在情感上产生恐惧，因此迫于压力而改变自身行为，但是这种方式直接否定了学生内心的真正感觉，久而久之，学生就会依赖他人来评判自我的价值 。
2、适当表达愤怒 ， 理性表达情感 。教师不是圣人，教师有平常人所有的情感 ， 不论是对学生的情感还是对自己的情感 。老师的行为应该是自然而真实的，包括说话、行动，以及对学生的反应 。但老师需要学习如何表达愤怒，甚至反感，而不会伤害学生的人格特质 。
【一年级的课堂管理有哪些好方法】3、减少控制命令，促进学生自主 。老师应避免使用命令和强人所难的方式，因为直接、强制的命令容易引起敌意 。相反 ， 老师应该以邀请学生进行合作的姿态来达到一定的目的 。
推荐阅读
- 阿拉德之怒激化和强化的区别
- 画饼是什么意思网络语
- 怀孕期间可以吃知了吗
- 皇子皇女住在皇宫哪里
- 关于鲁迅精神的名言
- 统一老坛酸菜酱拌面怎么吃呀
- 钓鱼老手们用的粘粉是怎么自己制做的?
- 发面盖子上有水可以吗
- 面包小饼怎么做