1、教育目的原则
教育惩罚必须以学生权益为前提，班主任在注重教育惩罚效果的前提下，最大限度地体现学校的教育职能 。要让学生明白：惩罚是对自己进行多次反复地柔性教育无效时才启用的；老师对自己惩罚，是使自己懂得行为界限 ， 明确是非观念 ， 增强道德责任感 。
2、尊重学生原则
并不是只有赞赏才能给予学生自尊与自信 ， 惩罚更需要尊重与信任，班主任在实施教育惩罚时要小心地为学生着想，要顾及其承受力和尊严 。
3、就事论事原则
班主任要考虑违纪者是故意还是无意，是初犯还是重犯，是未成年人还是成年人 ， 心理承受能力如何，家庭背景如何（如离异或单亲家庭） ， 综合考虑，谨慎从事 。惩罚应限制在针对学生的不良行为上 ， 就事论事 ， 不能因此而全面否定学生本人 。
4、公正性原则
一个巴掌拍不响 ， 班主任实施教育惩罚时应做到公平公正处理，兼顾矛盾双方的感受，让其心服口服 。否则会激发矛盾 ， 达不到教育目的 。
5、准确性原则
班主任在对学生实施教育惩罚之前 ， 要充分进行调查取证，摸清事实真像 。不能偏听偏信，更不能有成见 。同时还要依法办事，有据可依 ， 不要“草菅人命” 。
6、及时性原则
有时看起来是无关紧要的小事，往往会酿成大祸 。及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果 。延迟的惩罚和处理会因事过境迁而使学生忘记 ， 淡化错误行为 ， 惩罚意义也不大 。如果老师对学生的错误行为听之任之，等到学生的错误行为造成危害后再来“揭伤疤”，“算总账” ， 是不利于学生认识错误和改正错误的，甚至还会带来学生情绪上的反感和对立 。处理学生违纪事件一定要做到 “四不放过”：原因没有调查清楚不放过；违纪责任者和其他学生没有受到教育不放过，没有采取纠正防范措施不放过；违纪者没有受到教育惩罚不放过 。
7、灵活性原则
教育时机的选择应以有效、有益的双重标准来衡量 。有时事件刚刚发生时并不是教育的最佳时机 。最佳时机的选择应以是否有效触动学生的情感，转变其思想和行为方式为基准 。时机恰当的教育惩罚具有教育价值，也能释放出教育价值，能让学生切身感受到它的教育价值 。
8、循序渐进原则
【学生违反纪律如何惩罚】对一般性违纪的处罚要循序渐进，比如学生旷课，达到了处分级别就要给予警告处分，不改正时再依次升级，渐渐地加压 。不要欲擒故纵，等其旷课已接近或达到开除的地步，才提出来处分 。
