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阅读阶梯训练 书籍是人类进步的阶梯的意思解释

生活经验知识分享

我们为什么要阅读？读书有时候确实是一件"麻烦"事，它需要时间 ， 耗费精力，却并不一定能在短期内获得收益 。中国古代宋真宗赵恒作《劝学诗》以激励士子努力学习、参与科举考试，其中有"书中自有千钟粟""书中自有黄金屋""书中车马多如簇""书中自有颜如玉"等耳熟能详的句子，说明了一个浅显的道理：人们可以通过读书获得赖以谋生的技能 。从出生到成年后步入社会，我们拥有的许多技能都是从书本中学到的，再经过实践强化，成为与自身密不可分的部分，以至于渐渐忘记那些技能并不是生下来就会的 。因此 ， 读书能获得谋生技能 ， 这一直接目的也被人们或有意或无意地遗忘 。英国哲学家培根说过："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学则使人善辩：凡有所学，皆成性格 。"因此，阅读能塑造人的性格，可形成"隐性资产"，绝对是合算的长效投资 。
我是为了什么目的去阅读的？不论是为了提升职业技能而阅读专业书籍，还是为了增广见闻而博览群书；不论是为了消磨时光而随手翻阅，还是为了学有所得而熟读精思；不论是为了升职加薪 ， 还是为了准备谈资：阅读总有目的 。若无目的读书 ， 则不能称之为"阅读" 。同时 ， 唯有明确阅读的目的，才有利于更加高效地阅读 。
《如何阅读一本书》这是一本可靠的阅读技巧训练手册 ， 让你读得快、记得牢、学得透 。
书籍是我们的知识粮食 ， 我们该如何分类？
第一类书如同主食，包括职业、生活、生理、心理等方面的现实问题及其直接解决之道 。第二类书如同美食 ， 不求针对人生的现实问题，却可以满足思想需求 。第三类书如同蔬菜、水果，可以帮助我们更好地阅读，即工具书 。第四类书如同甜点、零食，用于娱乐、消遣，满足休闲需求 。
我们常常将书称为"精神食粮"，在人生的不同时期，这四类"精神食粮"的划分是不相同的，尤其是在"主食"方面 。幼儿时期的阅读多为读图，以开蒙为主，这个时期，幼儿的身心一同成长 ， 阅读的"主食"多为识字、了解生活常识的书 。小学到中学时期，学生们的"主食"便是通用的教科书，配合有助于"消化吸收"课本知识的工具书，至于科学、哲学、文学、艺术、历史等方面的"美食"只能偶尔品尝，而小说之类的"甜点"更是只能偷食 。高等教育阶段，因为确定了专业，"主食"也变得更加精细 。工作之后 ， "主食"多为有助于提高职业技能和改善生活品质的书 。
以上四类书籍都与生活息息相关，我们应该如何选择？
1、按时、足量摄入"主食"
从食物和营养的角度来说，主食是生存必需品，阅读"主食"也应按时、足量，不过有一点应注意，过期的"主食"就别吃了 。现代社会知识与技能的更新换代很快，比如二十年前电子计算机未普及时，学习计算机的基本操作成为一时潮流，可算一个时代的"主食" 。现如今 ， 懂计算机基础操作已几乎成为必备技能，而关于计算机操作的书籍也多偏向某些专业应用软件的使用 。
不时享用"美食"
现实生活中 ， 家常菜吃久了 ， 人们也会选择吃一顿大餐犒劳自己 。阅读也如此，只吃主食难免单调，享受精神的"美食"有助于提高生活品质 。比如哲学、历史、艺术等方面的书 。享用"美食"并不强调饱足感，需要有特色且精致 。有自己钟爱的精神"美食"并能时常享用的人是幸福的 。
善用"果疏"工具书
【阅读阶梯训练 书籍是人类进步的阶梯的意思解释】食用果蔬有助于消化，使用工具书有利于理解更加艰深的书籍 。工具书不仅可以帮助人们查找不了解的字词、概念、数据等信息 ， 也可以帮助人们掌握通用的方法与技巧 。
控制"甜点、零食"的摄入
甜点和零食终究不是正餐 ， 吃多了不易消化，而且因为其含过多热量或缺乏营养，可能不利于身心健康 。一些网络小说和娱乐性图书，包括一部分畅销书都属于此列，可偶尔阅读 ， 但不可太过 。
我们该怎样阅读？
美国学者、教育家艾德勒提出了著名的"阅读的四个层次" ， 即基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读 。
1、基础阅读
即处于识字阶段的阅读，也称为初级阅读、基本阅读或初步阅读 。这一层次的阅读要求认识文字并了解文字的意思 。
2、检视阅读
即系统化略读，类似于学生时期进行的阅读理解 。阅读理解要求学生在线检视阅读本身是一种非常有价值的阅读方式 。通过检视阅读，我们可以确认是否需要进一步阅读 。即使进行分析阅读或主题阅读，也需要先进行检视阅读，这样有助于对书籍进行整体把握 。同时，检视阅读也是选书的好方法 。定的时间内读完一段文字，可以概括文章大意，了解其中心思想，并能抓住文章的要点 。
3、分析阅读
即全盘阅读、完整阅读，也是能更好地理解一本书的内容到的最好的阅读方式 。通过分析阅读 ， 读者可以对全书有更精准的把握，可以复述全书各部分的大意及重要细节 。简而言之，通过分析阅读 ， 读者会将一本书的内容完全消化 ， 使之成为自己的知识 。分析阅读需要大量时间 。分析阅读更适合"主食"和"美食"类图书 。
4、主题阅读
主题阅读是最高层次的阅读方式 ， 是所有阅读方式中最复杂、最系统化的一种 。主题阅读不是针对一本书的阅读，而是需要阅读多本谈到同一主题的图书，因此 ， 主题阅读也可称为比较阅读 。它是具有极强创造性的阅读 ， 阅读收效也最佳 。
阅读的一些技巧
速度法
速读，就是要一目十行，过目不忘 。它不局限于任何一个阅读层次，是通用的、基础的阅读方法 。
精读法
宋初宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已 。太宗赵光义因此问他 。他说："臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖定天下，今欲以其半辅陛下致太平 。"这个故事引申出了"半部论语治天下"的说法，而故事的主角赵普也被奉为"精读"的典范 。韩愈在《进学解》中写道："记事者必提其要，纂言者必钩其玄 。"后人将他的话概括为"提要钩玄"读书法，按照"提要钩玄"的方法，读书时首先要将书分门别类，然后按其不同性质采取不同的阅读方法 。其实，"提要"和"钩玄"可以同时运用在一本书的阅读中，"提要"对应前文"读书四问"中的第一问，要知道这本书讲了什么；"钩玄"对应第二问，即知道作者的观点 。"提要钩玄"重在强调知识的获取，在此之后提出并回答后两个问题，才能学以致用 ， 得到提高 。可以认为，"提要钩玄"是精读一本书最基本也最通用的方法 。
主题阅读法
在众多古人的读书方法中，苏轼的"八面受敌"法可算是主题阅读的具体实践 。苏轼的看法，书中内容丰富如海 ， 而人的精力有限 ， 一次不能获得全部 。阅读时最好分多次阅读，每次只关注一个主题，"一意求之" ， 将一个主题研究透彻之后，再次阅读时关注另一个主题，这样阅读多遍，"八面受敌"，虽然看起来迂回费时一些，但阅读的效果是略读一遍无法比拟的 。但是此法要有充足的时间和精力，才能取得良好的效果 。
总结：阅读是一项主动的活动，而且越主动效果越好 。无论进行哪个层次的阅读，探求越多 ， 提问越多，思考越多，分析越多 ， 收获就越多 。希望每一位读者都能成为一个熟练掌握阅读方法的主动阅读者 。
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