冰雪：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚 。
月亮：对月思亲——引发离愁别绪，思乡之情 。
蝉：以蝉比喻品行高尚 。
梅花：高洁人格的象征 。
杜鹃：在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起 。
松柏：象征孤直耐寒的品格 。
菊花：高洁的品质 。
（桃花象征美人 牡丹寄寓富贵 杨花有飘零之意）
猿啼：象征着一种悲伤的感情 。
水：绵绵的愁思 。
秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切 。
见背：喻父母去世 。
逐鹿：比喻群雄并起，争夺天下 。
献芹：谦称赠人的礼品菲薄 ， 或所提的意见浅陋 。
执牛耳：指在某一方面居领导地位 。
作壁上观：比喻观别人成败 ， 不卷入其中 。
如果还需要就回复一下嘛 呵呵追问
内个，能不能每个意象都带上一句相关诗词，谢谢
追答 冰雪：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚 。——"洛阳亲友如相问 ， 一盘冰心在玉壶 。"
月亮：对月思亲——引发离愁别绪，思乡之情 。——“李白——《静夜思》床前明月光，疑是地上霜 。举头望明月，低头思故乡 。”
蝉：以蝉比喻品行高尚 。——“骆宾王 《在狱咏蝉》：西陆蝉声唱 ， 南冠（指囚犯）客思乡 。”
梅花：高洁人格的象征 。——“《梅花》
墙角树枝梅，凌寒独自开 。
遥知不是雪，为有暗香来 。”
杜鹃：在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起 。——“李白《蜀道难》又闻子规啼月夜，愁空山 。”
松柏：象征孤直耐寒的品格 。——“刘禹锡——后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然 。”
菊花：高洁的品质 。——“ 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜 。
不是花中偏爱菊 ， 此花开尽更无花 。（元稹《菊花》）
”
（桃花象征美人-“人面桃花相映红 。”
牡丹寄寓富贵 ——“赏牡丹 唐 刘禹锡
庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情 。
惟有牡丹真国色，花开时节动京城 。”
杨花有飘零之意——“隋代无名氏《送别》：“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞 。柳条折尽花飞尽 ， 借问行人归不归？”）
猿啼：象征着一种悲伤的感情 。——”杜甫《登高》-风急天高猿啸哀 。“
水：绵绵的愁思 。——李煜-问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 。
秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切 。+‘《西厢记》望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山 。’
见背：喻父母去世 。——‘李密《陈情表》生孩六月，慈父见背 。’
逐鹿：比喻群雄并起，争夺天下 。——‘
魏征《述怀》 中原初逐鹿 ， 投笔事戎轩 。’
献芹：谦称赠人的礼品菲薄，或所提的意见浅陋 。——‘高适-尚有献芹心，无因见明主 。’
执牛耳：指在某一方面居领导地位 。——‘诸侯盟 ， 谁执牛耳？’
作壁上观：比喻观别人成败，不卷入其中 。
额 字有些是一个个敲得 。。。
白云（衣）苍狗：比喻事物变化不定 。》 。...》：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗 。”
咏絮：喂女子咏雪 。指女子工于吟咏，有非凡的才华 。
古诗词的意境与意象及主题思想人之一世 ， 草之一秋 。
人至天命之年，应该就是如岁月至秋了 ， 一切都是在轮回 。
以往的春光再明媚 ， 到了此时也只剩下秋日余辉 。
有道是壮士暮年，其气自短 。
不管你年轻时是如何的春风得意马蹄疾，但只要跨入到这个门坎，也只能在风起云涌的红尘中叹既往矣 。
古人与文人多悲秋 。
其实伤秋也好，悲秋也罢，只是古今之人面对满目苍夷 ， 仰望寒风枯叶，低思人生过往而生的人世沧桑之感 。
是的，面对物欲横流，想随遇而安明了取舍，并非易事，多少人为此身心被折腾得疲惫不堪 。
光宗耀祖乃是国人的传统，但有道是“古今将相今安在，荒冢一堆草没了”；名利兼收是人人梦寐之求，但有道是“世事终是一盘棋，人算不如天算” 。
那人到底该谋些什么呢？红楼梦里的好了歌，或许是一个不错的警言，当知足常乐了 。
人已至秋，应该就是如月至秋自盈而亏 ， 理应懂得了许多事理 。
世事如风云变化 ， 生活中太多的缺憾，太多的扼腕长叹，只缘我们不知道守住已有的幸福，还在追逐着莫名的完美 。
其实月之阴晴圆缺，人生不如意十之有九 。
其实现实生活中，完全没有必要过多的计较事物的前因后果 ， 完全没有必要太多的患得患失，平淡的面对一切，做自己想做、能做、做得好的事，本身就是一种幸福和快乐 。
就如面对中秋之月，人人都知道月圆是苦历了月缺 ， 辉煌过后必定是暗淡 。
岁月至秋 ， 失去的已经失去 ， 收获的已经收获 。
人已至秋，最终也会象草木一样，在秋风中绽放出一生中最后的光华亦将无可奈何地走向没落 。
站在人生顶峰上的人呀，至关重要的是应该懂得这些应该懂得的一切，人类赖以生存的地球原本就是一个椭圆.
关于中国古代诗词重要意象研究意象和意境是中国古诗词的重要组成部分 ， 两者共同生成，相辅相成，缺一不可，意象是鉴赏诗歌的最基本而又最重要的审美元素 。
可以说抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及作者蕴涵其中的思想感情 。
正如艾略特所说：“表情达意的唯一方式便是找出意象，即一组意象、一个情境，这些诉诸感官经验的外在意象出现时，该特别情意也就随之给唤引出来了” 。
在作品中，意象是内容依托的主体，是凝聚作者情感的具体形象 ， 所以了解意象的特殊寓意，是读懂、读透作品的关键 。
下面这些花草、树木、虫鸟等自然现象就常常含有不同的寓意 。
那么我们说了这么多，到底什么是意象呢？下面是来自百度百科的一段文字：“意象是文学作品中出现的客观世界的具体形象，但又不是一般的客观事物，是客观事物在人的意识中的再现，是以往感性或知觉经验在意识中的再造或回忆 。
”总的来说，意象是物象的一种，它不是普遍的、客观的形象，而是浸透了诗人的思想情感、生命体验、认识阅历的特殊物象，几乎每一首诗词都有属于它自己的意象，意象对于诗词就像细胞对于人一样 。
在我国古代的诗词中 ， 我们会发现 ， 随便一首诗词都有属于自己独特但又大众的意象，为什么说是独特但又大众呢，因为中国古代诗歌的意象可以大致的分为几种，这个稍后再做解释 。
我的认为相同的意象在不同的诗歌中 ， 有它不同的意思，就算它们都表达出思乡的感情，但是再不同的诗歌中你会读出属于它本身自己的意义 。
那么现在就来看一看，中国古代诗词经常使用的意象：（仅列举几样）1、树木类：柳树、松柏、梧桐、竹 。
它们在平常人眼里看起来似乎并没有多大的意义 ， 但是在诗、词人的眼中它们有属于它们自己的品格和它们自己的意义；比如：柳树这个词就表达出了：送别、留恋、伤感、春天的美好，折柳：是汉代惜别的风俗 。
后寓有惜别怀远之意 。
“杨柳”：伤别情怀 堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感 。
而我们更为熟悉的便是松柏，在很多诗词人的作品中我们都可以看到松柏这一意象 ， 甚至到后来的现代散文家的作品中也有这个词语，而它的意思似乎就从古代一直遗传下来，并没有多少的改变；松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力 松：松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象 。
李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李 。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人 。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性 。
”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质 。
2、花草类：花又可以大致分为，花开、花落两类，我们常见的关于花草的意象有以下这几类；桃花、牡丹、兰花、菊花、红豆 。
而草更多的寓意了生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑微 。
在这一类里面，我最喜欢的意象便是红豆 ， 不知当初王维是怎样将红豆与相思联系在一起的，这个却给人很美好的感觉 。
在此不得不再写下一遍他的诗歌：“红豆生南国，春来发几枝 ， 劝君多采撷，此物最相思 。
”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情 。
在这一类里面 ， 我认为最常用的就是菊花，它隐逸、高洁、脱俗 。
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质 。
屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英 。
”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁 。
唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家 ， 遍绕篱边日渐斜 。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 。
【高中语文古诗词中常见意象及其示例诗词】”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求 。
其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华 ， 依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照 。
3、动物类：猿猴、鸿鸽、鱼 。
鹰、狗、乌鸦、寒蝉、瘦马等 ， 在这些意象中我们最熟悉或许就是瘦马了吧，因为我们很早就学过马致远先生的《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 。
夕阳西下， 断肠人在天涯 。
”28个字勾画出一幅羁旅荒郊图 。
这支曲以断肠人触景生情组成，从标题上看出作者抒情的动机 。
而在这些意象当中 ， 寒蝉使我不得不多留点笔墨，写下我对于它的理解，秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后 ， 蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕 。
因此，寒蝉就成为悲凉的同义词 。
蝉要花很多年才能看到外面的世界 ， 而努力后的寒蝉更是多了几分凄冷，如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱 ， 南冠客思深 。
”〔西陆：秋天〕以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情 。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息 。
”还未直接描写别离 ， “凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛 。
“寒蝉鸣我侧”（三国人曹植《赠白马王彪》）等诗句也表达这样的情思 。
以上三类意象只是我国古代诗词意象中的很小很小一部分，从这些意象中，我们也不难发现不同的意象在...
高中语文常见的意象柳 月亮 船 送别 思乡 思乡、漂泊 大雁 落日 思念 年老 菊花： 高洁、隐逸 采菊东篱下 ， 悠然见南山 。
（陶渊明） 零落成泥碾作尘，只有香如故 。
（陆 梅花：高洁、坚强 游） 窗前谁种芭蕉树 ， 阴满中庭 。
阴满中庭，芭蕉： 孤独、忧愁 叶叶心心舒卷有余情 。
（李清照） 梧桐：凄凉、悲伤 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 。
（李清照） 夜雨： 羁旅、孤独 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 。
（李商隐） 夕阳： 凄凉、伤感 夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶 。
（王实甫） 猿啼： 悲愁、凄凉 风急天高猿嘨哀，渚清沙白鸟飞回 。
（杜 甫） 鹧鸪： 离别、哀愁 江晚正愁余，山深闻鹧鸪 。
（辛弃疾） …… …… 一些常见意象比较固定的文化内涵 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 杨柳 大风 梅花 美人 羌笛 青鸟 白雪 长亭 长云 翠竹 神女 竹笛 鸿雁 玉壶 孤帆 寒霜 松柏 灵修 羌管 雁足 冰心 驿路 浮云 飞雪 苦雨 幽兰 菊花 国君 寒蛩 qióng 尺素 高洁 离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸 蟋蟀 思乡 音信、书信 当然 ， 意象的内涵不是一成不变的，我们要 结合诗歌具体分析 月亮 （1）对故国家园的思念 例：举头望明月，低头思故乡 。
（2）对时光流逝的感慨 例：三十功名尘与土，八千里路云和月 。
（3）象征自然人生的美好 例：春江潮水连海平，海上明月共潮生 。
高中语文64篇必背古诗文初中部分（40篇）1孔子语录&《论语》 2鱼我所欲也&《孟子》 3生于忧患，死于安乐&《孟子》 4曹刿论战&《左传》 5邹忌讽齐王纳谏&《战国策》 6出师表&诸葛亮 7桃花源记&陶渊明 8三峡&郦道元 9杂说（四）&韩愈 10陋室铭&刘禹锡 11小石潭记&柳宗元 12岳阳楼记&范仲淹 13醉翁亭记&欧阳修 14爱莲说&周敦颐 15记承天寺夜游&苏轼 16送东阳马生序（节?。?amp;宋濂 17关雎&《诗经》 18蒹葭&《诗经》 19观沧海&曹操 20饮酒&陶渊明 21送杜少府之任蜀州&王勃 22次北固山下&王湾 23使至塞上&王维 24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄&李白 25行路难&李白 26望岳&杜甫 27春望&杜甫 28茅屋为秋风所破歌&杜甫 29白雪歌送武判官归京&岑参 30早春呈水部张十八员外&韩愈 31酬乐天扬州初逢席上见赠&刘禹锡 32观刈麦&白居易 33钱塘湖春行&白居易 34雁门太守行&李贺 35赤壁&杜牧 36泊秦淮&杜牧 37夜雨寄北&李商隐 38无题&李商隐 39相见欢&李煜 40渔家傲&范仲淹 41浣溪沙&晏殊 42登飞来峰&王安石 43江城子密州出猎&苏轼 44水调歌头&苏轼 45游山西村&陆游 46破阵子&辛弃疾 47过零丁洋&文天祥 48天净沙秋思&马致远 49山坡羊.潼关怀古&张养浩 50己亥杂诗&龚自珍 高中部分（14篇）1.劝学（节?。?amp;《荀子》 2.逍遥游（节?。?amp;庄子 3.师说&韩愈 4阿房宫赋&杜牧 5赤壁赋&苏轼 6氓&《诗经》 7离骚（节?。?amp;屈原 8蜀道难&李白 9登高&杜甫 10琵琶行&白居易 11锦瑟&李商隐 12虞美人&李煜 13念奴娇搰壁怀古&苏轼 14永遇乐京口北固亭怀古&辛弃疾
关于中国古代诗词重要意象研究意象和意境是中国古诗词的重要组成部分，两者共同生成，相辅相成，缺一不可，意象是鉴赏诗歌的最基本而又最重要的审美元素 。
可以说抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及作者蕴涵其中的思想感情 。
正如艾略特所说：“表情达意的唯一方式便是找出意象，即一组意象、一个情境，这些诉诸感官经验的外在意象出现时，该特别情意也就随之给唤引出来了” 。
在作品中，意象是内容依托的主体 ， 是凝聚作者情感的具体形象，所以了解意象的特殊寓意，是读懂、读透作品的关键 。
下面这些花草、树木、虫鸟等自然现象就常常含有不同的寓意 。
那么我们说了这么多 ， 到底什么是意象呢？下面是来自百度百科的一段文字：“意象是文学作品中出现的客观世界的具体形象，但又不是一般的客观事物，是客观事物在人的意识中的再现，是以往感性或知觉经验在意识中的再造或回忆 。
”总的来说 ， 意象是物象的一种，它不是普遍的、客观的形象，而是浸透了诗人的思想情感、生命体验、认识阅历的特殊物象 ， 几乎每一首诗词都有属于它自己的意象，意象对于诗词就像细胞对于人一样 。
在我国古代的诗词中，我们会发现 ， 随便一首诗词都有属于自己独特但又大众的意象，为什么说是独特但又大众呢，因为中国古代诗歌的意象可以大致的分为几种 ， 这个稍后再做解释 。
我的认为相同的意象在不同的诗歌中，有它不同的意思 ， 就算它们都表达出思乡的感情，但是再不同的诗歌中你会读出属于它本身自己的意义 。
那么现在就来看一看 ， 中国古代诗词经常使用的意象：（仅列举几样）1、树木类：柳树、松柏、梧桐、竹 。
它们在平常人眼里看起来似乎并没有多大的意义，但是在诗、词人的眼中它们有属于它们自己的品格和它们自己的意义；比如：柳树这个词就表达出了：送别、留恋、伤感、春天的美好，折柳：是汉代惜别的风俗 。
后寓有惜别怀远之意 。
“杨柳”：伤别情怀 堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感 。
而我们更为熟悉的便是松柏，在很多诗词人的作品中我们都可以看到松柏这一意象，甚至到后来的现代散文家的作品中也有这个词语，而它的意思似乎就从古代一直遗传下来，并没有多少的改变；松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力 松：松树是傲霜斗雪的典范 ， 自然是众人讴歌的对象 。
李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李 。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他 ， 希望他做一个正直的人 。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性 。
”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质 。
2、花草类：花又可以大致分为 ， 花开、花落两类，我们常见的关于花草的意象有以下这几类；桃花、牡丹、兰花、菊花、红豆 。
而草更多的寓意了生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑微 。
在这一类里面，我最喜欢的意象便是红豆，不知当初王维是怎样将红豆与相思联系在一起的 ， 这个却给人很美好的感觉 。
在此不得不再写下一遍他的诗歌：“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最相思 。
”诗人借生于南国的红豆 ， 抒发了对友人的眷念之情 。
在这一类里面，我认为最常用的就是菊花，它隐逸、高洁、脱俗 。
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论 ， 但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质 。
屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮 ， 夕餐秋菊之落英 。
”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁 。
唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜 。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 。
”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求 。
其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华 ， 依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照 。
3、动物类：猿猴、鸿鸽、鱼 。
鹰、狗、乌鸦、寒蝉、瘦马等，在这些意象中我们最熟悉或许就是瘦马了吧，因为我们很早就学过马致远先生的《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦 ， 小桥流水人家，古道西风瘦马 。
夕阳西下，断肠人在天涯 。
”28个字勾画出一幅羁旅荒郊图 。
这支曲以断肠人触景生情组成 ， 从标题上看出作者抒情的动机 。
而在这些意象当中，寒蝉使我不得不多留点笔墨，写下我对于它的理解，秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕 。
因此，寒蝉就成为悲凉的同义词 。
蝉要花很多年才能看到外面的世界 ， 而努力后的寒蝉更是多了几分凄冷 ， 如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深 。
”〔西陆：秋天〕以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情 。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息 。
”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛 。
“寒蝉鸣我侧”（三国人曹植《赠白马王彪》）等诗句也表达这样的情思 。
以上三类意象只是我国古代诗词意象中的很小很小一部分，从这些意象中，我们也不难发现不同...
高考古诗词鉴赏题 诗歌鉴赏题在高考中越来越不可忽缺 。
十年来，古诗词测试的基本情况是：全国卷从1996年起，基本是考两道选择题，一道分析理解，一道分析鉴赏 。
2002年起，全国卷调整了试题比例，加大了主观题，这意味着考生将被赋予更大的发挥空间 。
上海卷自1993年以来，有客观题、主观题，但主观题比例大 。
2004年上海市考试手册作出这样要求：“能从主题思想、人物形象、表达技巧、语言风格等方面鉴赏文学作品 。
”可见，对古诗词的考查，不是孤立的鉴赏评价，它要求与认读、理解、分析能力综合在一起 。
考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把握 。
尽管上海卷的题型量还未固定，难度上有加大趋势，但如果掌握了一些基本方法，寻找到一些基本规律，是能游刃有余的 。
诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义，注意这十个方面，考生会成为诗词苑囿中的好“园丁” 。
怎样应对高考古诗词中鉴赏题：一、抓诗眼、抓意象、明意境诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字” 。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词 。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出 。
意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合 。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等 。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思 。
意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界 。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境 。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融 。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等 。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题 。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”） 。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作 。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁 。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》 。
今体诗：分为律诗、绝句 。
律诗每首八句 ， 有五律（五字）、七律（七字） 。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗 。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵 ， 一韵到底 。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体 。
词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来） 。
根据词的长短，词又分单调（也叫小令 ， 一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上） 。
词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵 。
曲：即散曲，分为“小令”、“套数” 。
是宋金时期逐渐形成的一种新诗体 。
曲与词的最大不同 ， 是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感 。
有关诗词知识的测试范围很广 。
1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都从诗歌体裁、押韵、对仗等方面对考生进行了测试 。
掌握诗词知识，不但要记，还要会用 。
1997年上海卷的排序题就是一例 。
古诗中所有意象的的概括在中国文学史的漫长发展过程中，巳形成了一些固定的或者说是约定俗成的意象群，了解这些意象群无疑对鉴赏古代诗歌、准确捕捉古人所表达的思想情感会起到事半功倍的效果 。
譬如 ， 情感类别：哀怨、激愤、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今等 。
要深入了解这情感，就要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感，寻撷到诗中的情感载体 。
如：杨柳——（代表）惜别、菊花——傲视、圆月——思念、落叶——失意、春风——得意、古迹——怀旧等等 。
而古诗中的情感载体——意象——解读这些意象群，就成了古诗词鉴赏的突破口 。
所谓意象 ， 是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象 。
就古典诗词而言 ， 诗人所写之“景”、所咏之“物” ， 即为客观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象” 。
以诗歌的意象为突破口 ， 对之进行多维解读，是鉴赏诗歌的钥匙之一，本文拟就古典诗词中一些常见的意象进行解读，供广大朋友参考 。
1、落花 自然是人类永远的认识对象和审美对象 。
自然的形式丰富多彩，人类对美的撷取也无穷无尽 。
山川草木“莫不有性情” 。
情感与这些形式的遇合，故有意象产生 。
我国历史上优秀诗词数不胜数，本文我只想撷取其中的一朵奇葩——含有“落花”意象的诗词，来略谈一二 。
落花是一种自然现象，自然规律 ， 但在我国古诗词中却赋予了它们以情感和生命 。
归纳起来，“落花”意象有这样几层意思 。
A、一是把落花作为自然景物来描写，构成一种优美的意境 。
“春城无处不飞花”（韩翃《寒食》），给人的感觉是春风和煦 ， 阳光明媚，各种颜色的花儿在风中轻扬曼舞，美妙极了 。
“夜来风雨声，花落知多少 。
”（孟浩然《春晓》），伴随着风雨之声 ， 落花片片，满地缤纷，可以想见春天的美好和童子的天真烂漫之趣 。
B、一是面对落花，唏嘘感叹：叹年华易逝，美丽不再 。
“流水落花春去也，天上人间 。
”（李煜《浪淘沙》）从中可以看出国破家亡之恨，无可奈何之情 。
“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁 。
”（李清照《一剪梅》）抒发了浓浓的郁闷之情，幽幽的相思之苦 。
“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”这是《红楼梦》中林黛玉的葬花词 。
花落巳葬，己去谁葬，暗含自己的命运还不如落花，道尽了心中的绵绵的悲苦 。
C、还有一种是以落花寓意昂扬向上的精神 。
“花落春常在”清道光年间考生俞樾在礼部复试 ， 以此句为诗开头 ， 寓意希望在人间 。
“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春，纵被东风吹作雪 ， 绝胜南陌碾作尘 。
”（王安石《北陂杏花》）暗寓诗人宁可在与顽固派的斗争中粉身碎骨，也不愿委曲求全同流合污 。
2、流水 A、因水具有柔和清冷的特点，故常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握 的事物 。
“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”（杜牧《秋夕》），诗人借水的清冷，从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运 。
B、又因水的剪切不断、永不停歇与愁绪的无始无终、无止无休正好吻合，故诗人又常以水喻愁 。
“抽刀断水水更流 ， 举杯销愁愁更愁”（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》），抒发了诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦； “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（十国南唐？？李煜《虞美人》） ， 词人经历亡国之痛后，尝尽了人生的愁苦滋味，他用东去的“一江春水”抒写愁恨 ， 让读者看到那愁思如春水汪洋恣肆，一腔幽愤尽泻如注，悲愤之情，溢于言表 。
3、“捣衣”和“砧声” A、关心家人冷暖，为全家人缝制衣服 ， 是古代妇女的主要职责之一 。
在进行捣衣这种机械重复的劳作之时，她们有足够的时间用于思念远离家乡的亲人 。
单调悠长的砧声有助于摒除外虑，心志专一，对思念之情起到凝聚与强化的作用 。
正因为这些原因，捣衣的动作和与之相关的清砧的声响，成为古典诗歌中“思妇”主题下最为常见的意象之一： “晓吹员管随落花 ， 夜捣戎衣向明月 。
”（李白《捣衣》） “不辞捣衣倦，一寄塞垣深 。
”（杜甫《捣衣》） “飞鸿影里，捣衣砧外，总是玉关情 。
”（宋？？晏几道《少年游》） B、月下捣衣，风送砧声这种境界 ， 不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一 。
杜甫的《秋兴》 ， 就是以白帝城的砧声寄寓自己客居漂泊中对故乡的思念： 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森 。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴 。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心 。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧 。
C、古典诗歌表现了捣衣与砧声意象 ， 也塑造了这种意象 。
它不仅感染、感动着置身情境之中的思妇与游子，即使平常诗人，也往往喜欢把这种声音作为自己诗歌的背景音乐，表达种种复杂的情感： “深院静，小庭空，断续寒砧断续风 。
无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊 。
”（十国南唐？？李煜《捣练子》） “砧清秋巷迥 ， 灯白夜堂凉 。
此意无人会，重城醉梦乡 。
”（林景熙《夜意》） 4、雁 相传鸿雁能够传书 。
李煜在《清平乐》中说：“雁来音信无凭” ， 春天大雁从南方飞归北方，主人公眼见南方...
“月”是一个很常见的诗词意象,高中语文第三册课本的古诗词篇目中... （参考一）刘禹锡感叹：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来 。
”“旧时月”引起了诗人对历史的浩叹和追思 ， 在这里，月再一次表达了千古亘远，深邃浩淼的宇宙意识 。
（参考二）柳永哀唱：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月 。
”“残月”与“杨柳”、“风”等几个最能触动离愁的事物一起集中勾画出一幅凄清的画面 ， 使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单与凄苦 。
本题考查“仿用句式”考点，能力层次为E，侧重“表达应用”能力的考查 。
解答仿写题，先明确仿写要求，后分析例句特点 。
诗句1分，解读2分
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