第 三 单 元 汉字真有趣
教学目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础 。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务 。
3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料 。
教学过程
- 第一课时 -
一、激情导入,揭示内容 。
1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格 。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”) 。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨)
2.揭示内容 。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧 。
二、合作讨论,制订计划 。
1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页 。
2.学生自由读课文开头的一段话 。
3.学生汇报从这段话中了解到的要求 。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果 。
4.学生自由分组 。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)
5.“汉字真有趣”活动计划
活动时间:
月
日
活动地点:
活动内容:(1)搜集或自编字谜 。
(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等 。
(3)了解汉字的趣味 。
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会 。
分工:组长:
搜集资料:
编辑:
抄写:
插图:
6.学生分组讨论活动计划 。
提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等 。
三、讨论交流,完善计划 。
1.以小组为单位汇报活动计划 。
2.师生共同评议 。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划 。
四、课外实践,完成活动 。
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作 。
1.提示学生查找图书搜集 。
2.提示学生利用网络搜索 。
3.提示学生通过请教别人得到相关资料 。
- 第二课时 -
一、谈话导入,激发兴趣 。
同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动 。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧 。
二、猜字谜 。
1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力 。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多 。
2.猜教科书中列出的字谜 。
(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长 。
(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连 。
(3)一点一横长,两点一横长 。你若猜不出,站着想一想 。
(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活 。
(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息 。
(6)提取画中的信息:钟指向了十二点 。
(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画 。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱 。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收 。”大半天过去了,无人猜中 。这时,有一位年轻人说:“我猜中了 。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走 。
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”
你能猜出这是个什么字吗?
3.小组间相互猜字谜 。
4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默 。
5.刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语 。大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜 。
6.阅读《门内添“活”字》思考:
(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?
答:运用离合字形析字法 。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法 。
(2)你还能列举出类似的例子吗?
示例:一人一口酥
一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上 。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了 。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”
三、有趣的谐音 。
1.谐音歇后语 。
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话 。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱 。
(2)读歇后语 。
①外甥打灯笼——照旧(舅)
②梁山泊军师——无(吴)用
③孔夫子搬家——净是输(书)
④四月的冰河——开动(冻)了
⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义 。以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果 。
(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
①一连三座庙——
②石头蛋腌咸菜——
③霜后的萝卜——
④关公打喷嚏——
宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须) 。
(5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题?
一组出题,其他组成员抢答 。
(6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬 。
2.谐音笑话 。
(1)读一读《“枇杷”和“琵琶”》 。
(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话 。
【窗户口吹喇叭的歇后语 隔着门缝吹喇叭歇后语】
(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话 。
四、有趣的形声字 。
1.默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点 。
2.介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的 。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的 。
3.交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义 。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁” 。
4.你还知道哪些形声字?说说它们的特点 。
5.以小组为单位介绍 。
比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁 。
五、畅谈收获 。
本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
六、布置作业 。
把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报 。
教学反思
在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者 。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣 。
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