作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明 。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门 。下面小编带来语文苏州园林教案设计，希望大家能够喜欢 。
[教学目标]
1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性 。
2、了解苏州园林的特点 ， 领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情 。
[重点难点]
1、重点：理解文章的结构 。
2、难点：文章语言的特点 。
[教学时数] 二教时
第一教时
一、 导入
作者简介：
叶圣陶，原名叶绍钧 ， 江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家 。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献 。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段 。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》 ， 童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》 。出版有《叶圣陶全集》 。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会 。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习 。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习 。
二、朗读课文
要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征 。
三、从写作构思入手，分析文章结构
学生提问，共同探究 。
提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢?
引导学生找出本文说明事物特征的课文内容 ， 即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索 。
提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢?
由同学讨论，教师归纳 。
文章开头：结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用 。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林(总体) 。
提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征 ， 写了几层内容?
讨论归纳：
第一、撇开不同点，专说共同点 。
第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究” 。
第三，再一次强调共同点(“一切都要为构成完美的图画”)
第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的 。
提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?
第2段是总说，其他是分说 。每一段与前面的一个“讲究”相照应 ， 具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美 。以上四方面是重点，作者作详细说明 。
提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系?
文章收尾留有余地，令人回味 。
思考：本文说明事物的顺序是怎样的?讨论归纳：
从全文看，按由整体到局部的顺序 。从各部分看 ， 按由主到次 ， 由大到小的顺序 。
提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现 。以第3段为例作分析 。
提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法 。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用 。
归纳：
运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画 ， 讲求自然之趣 。
四、布置作业
课后练习一 。
第二教时
【语文苏州园林教案设计 初中语文苏州园林教案】一、复习旧课
二、学习本文语言的多样性
提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳：
1、多种表达方式的运用 。
2、句子的多样性：描述性和概括性的句子 。
3、用词的精练、准确和周密 。
4、多种修辞方法的使用 。
多种表达方式的运用：
提问：本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明 。同学发言 ， 归纳：
第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美 。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景 ， 富有动态，给人以层次感 。第4句“因为依据另画的审美观点看，这是不足取的 。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果 。
提问：还能找到运用多种表达方式的例子吗?
如第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价 。
提问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看 。
如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用 。
三、语言的特点
提问：请同学们找找本文运用词语的特点 。
1、准确
鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价 。(玩赏、欣赏、观赏)
2、周密
请说出以下各句划线词的作用 。
①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响 。
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 。
③我国的建筑 ， 从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的 。
④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘 。
3、精练
请读第7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好?
这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩 。
提问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗?
排比：第2段 。设问：第3段 。比喻：第3段 。
有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写 ， 使人有种“眷恋”之情 ， 你能从文中找出例子吗?
如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的 。
四、小结
本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情
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