有关心灵的古诗

墨梅
我家洗砚池头树,
朵朵花开淡墨痕.
不要人夸颜色好,
只留清气满乾坤
卜算子曹组
松竹翠萝寒,迟日江山暮.
幽径无人独自芳,此恨凭谁诉?
似共梅花语,尚有寻芳侣.
着意闻时不肯香,香在无心处
..华泽峰
多少旧梦成虚幻?
多少新梦化云烟?
雄心已在九霄外,
壮志不改天地间.
君曾为我送温暖,
我今为谁扬风帆?
妙笔生辉一万卷,
何人灯下读新篇?
卜算子.咏梅
(陆游）
驿站断桥边,寂寞开无主,已是黄昏独自愁,更著风和雨,
无意苦争春,一任群芳妒,零落尘泥碾做尘,只有香如故.
望
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关于（心灵的温度）的作文600字第一篇：教授的一群学生要离开教授毕业了，最后一堂课，教授把他们带到了实验室。
皓首白发的教授说，这是我给你们上的最后一堂课了。
这是一堂最简单的试验课，也是一堂最深奥的试验课。
我希望你们以后能永远记住这最后一堂课，因为这对你们的一生将十分有益。
教授说着，取出了一个玻璃容器，又往容器里注入了半容器清水。
教授说：“这是常态下的水，如果把它倒进一条小溪里，它将能流入大河，然后和许多水一道奔流着涌进大海。
”教授把盛水的容器放进一旁的冰柜说：“现在我们将它制冷。
”过了一会，容器端出来了，容器里的水凝结成了一块晶莹剔透的冰块。
教授说，0℃以下，这些水就成了冰，冰是水的另一种形态，但水成了冰，它就不能流动了。
诸如南极极地的一些冰，它们呆在那里几千年几万年了，几公里外的地方它们都不能去，更别说是流向大河，流向大海了。
它们的全部世界就是它们立足之地的那丁点大地方，我们实在替这种水感到深深惋惜和悲哀啊。
“现在，我们来看水的第三种状态。
”教授边说边把盛冰的玻璃容器放到了酒精炉上，并点燃了熊熊的火焰。
过了一会儿，冰渐渐融化了，后来被烧沸了，咕咕嘟嘟地翻腾出一缕缕乳白色的水蒸气，在实验室里静静地氤氲着、弥漫着。
过了没多久，容器里的水蒸发干了。
教授关掉酒精炉让同学们一个个验看玻璃容器说：“谁能说出那些水到哪儿去了呢？”学生们盯着教授，他们不明白这最后一堂课，学识渊博的教授为什么给他们做这个最简单的试验呢？这是他们在初中、甚至在小学时都已经做过的试验。
它太简单了，简单得简直让大家谁都懒得去回答。
教授看着那些不愿回答这个幼稚得有些可笑的问题的学生们说：“水哪里去了？它们蒸发进空气里，流进蓝蓝的辽阔无边的天空里去了。
”教授微微顿了一顿说：“你们可能都觉得这个试验太简单了，但是，”教授口气一转严肃地说：“它并不是一个简单的试验！”教授瞅一眼那些迷惑不解的学生说，水有三种状态，人生也有三种状态。
水的状态是温度决定的，人生的状态也是自己心灵的温度决定的。
教授说：“假若一个人对生活和人生的温度是0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生世界也就不过它的双脚站的地方那么大；假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永远离不开大地；假若一个人对生活人生是100℃的炽热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵。
他将飞起来，他不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界将和宇宙一样大。
”教授微笑着望着他的学生们问：“明白这堂最简单的试验课了吗？”“不，这不是一堂简单的试验课！”他的学生们异口同声地说。
“让你们对人生、对生活的温度最少保持在100℃，这样你们的人生世界才能会最大。
这就是我这堂试验课的最终试验结论。
”教授微笑着说。
同学们哗地鼓起了雷鸣般的掌声。
他们记住了这最后的一堂试验课，他们知道了心灵的温度将会决定一个人的生活和一生。
有一些试验看似是简单的，但简单里却深深蕴含着丰富的人生哲理。
谁能忘记这堂最后的试验课呢？人生的课，人们会用一生去铭记。
这是第二篇：众所周知，物体受热都会膨胀。
假若心灵是温度计，那么它会随着温度的升高而不断地上升，不断地膨胀，最终到达一个高度。
就如同站在了巅峰，可以俯瞰山下的一切景色。
心灵的温度越高，那么你的人生态度就如同这不断升高的温度一样，积极向上。
你会用你的热情去面对身边的任何事、任何人。
在你看来，只有阳光，而乌云只是过往云烟。
你会用爱去播种，等待来年的收获；你会用真诚的心灵去架起人与人之间友谊的桥梁；你会用宽广的胸怀去“海纳百川”……它将会越积越多，成为你的财富，成为你的宝藏。
如果你心灵的温度“不冷不热，”那么，你做事只是将其表面做得万无一失，可其中却只是空空的一团，没有任何成分在。
你也终将只是“望梅止渴”却无法将梅子摘到手。
面对生活，面对人生，如果你心灵的温度已经在零度以下，那么它终将结冰，它不会干涸，却不会在继续流动，它也不会因为春天的来临而融化。
就好像是井底之蛙，它只能看到头顶的一片天空，却不会想到井外的天空比自己头顶上的一片天空要大的多。
但它只是满足了头顶的这一片天空，不想去努力的看到更广阔的天空。
心有多大，天空就有多高。
心灵的温度和一个人的生活和一生是成正比的。
心灵的温度有多高，那么他对生活的态度就有多少热情。
他所看到的天空就会有多宽广。
如果想要拥有更宽广的天空，那么你心灵的温度也不能下降。
只有拥有积极的人生态度，才可以去看到你所看到的天空！最好选我啊OK了谢谢了
以“心灵的温度”为话题的作文怎么写？常言道：“天有多宽，心就有多大”，心灵是有宽度的。
同样，心灵是有热度的，你可曾听说：“水有多热，心就有多暖”？心灵的温度，既是一个人的热度。
在不同的时刻，人的热度是不同的。
热情的人，心灵是热的，象一把火在燃烧。
热情的人，总是乐于助人，愿意帮别人做一切力所能及的事。
扫地、擦桌、擦黑板，小菜一碟；借书、借钱、带饮料，更不在话下。
只要你有什么事，吩咐一声马上成。
他精力旺盛，一会儿做这，一会儿帮那，大家都非常喜欢他。
但是火太大了，有时候反而会不小心烧到了自己，忙到最后，自己却累得不得了。
高兴的时候，心灵也是热的，象一个热水袋。
高兴，总是有理由的。
与亲人朋友一同分享，不但会使他人高兴，自己也会受到鼓舞，获得一种愉快的心情。
高兴，就象欢乐一样，也可以不断地传播，感染他人，它又象是一个装满了热水的袋子，不仅能够温暖他人，也可以温暖自己。
相反，冷漠的人和伤心的时候，心灵是冷的，象一块被冻结了的水——冰。
它呆在一个阴暗的角落里，慢慢地品尝着凉爽的感觉。
而当一个人孤独、寂寞的时候，心灵是既冷又热的，象一把火被一块冰包着，也就是在一大块冰里面有着不灭的火种。
孤独的人，静静地坐着；寂寞的人，缓缓地站起来。
他们在干什么？在他们的心中，有着燃烧的火把，这是炽热的心灵。
然而，这火把却被冰块给封住了，这是寒冷的心灵。
积雪越积越深，于是火把不甘地发心灵的温度水有三种状态，人生也有三种状态。
水的状态是由温度决定的，人生的状态是由自己心灵的温度决定的。
一个人的成功与否，心灵的温度起着关键的作用。
也许，你的温度是出奇的低；或许，你的温度意想不到的高……我们，是新新人类；我们，是新一代的接班人；我们，拥有一般人所没有的热情。
这个热情，燃烧了心中的火焰，使它永远旺盛。
正是它，让我们精彩面对生活，勇于挑战，创造出一个个新的高峰。
随着生活态度的变化，心灵的温度上下波动，它随时将发生着巨大的改变。
一、冰冷的世界一个人对生活和人生的温度是0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生世界也就不过他双脚站的地方那么大。
这种人，他的一生将会非常的黑暗，他的世界将永远不会出现温暖，他所拥有的，只有冰冷和残酷的生活；它消极的人生，会以社会为敌、以人民为敌，成为社会的渣子，走向犯罪。
这种冷酷无情的人，永远不会理解人们对他的期望，人们对他的期待。
二、常温下的平淡假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，也许能流进大河、大海，但他永远离不开大地。
他偎依在世界的怀抱中，享受着平淡的生活。
37℃的生活意味着人生的平淡无奇，就是大多数普普通通的老百姓生活，他们为了生存求温饱，满足于现状，不思进取，不求创新，但对于需要精彩的人们来说，这也是一种无聊而显得几分乏味的生活。
这种人的一生将不会有永久的美丽，他所拥有的，仅仅是那瞬间的精彩，那片刻间所感受到的美丽。
三、百分百的热情假若一个人对生活和人生是100℃的炽热，那么他就会成水蒸气，成为云朵，他将飞起来，他不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界和宇宙一样大。
他所享受的，不仅仅只有整个地球，还有世间万物给予他的温暖，以及那开阔的蓝天。
他的世界，就像一杯咖啡，里面冲入了浓浓的人情味，还有那美丽的亲情。
“沸点”生活，将感到世界的美好。
所以，我们要时刻保持热血沸腾，让心中的温度永不熄灭，让我们更好地去迎接明天的朝阳！经历人生，就像经历航行。
在人生的大海上，也许海面是那么的平静，阳光是那么的温暖，一切都显得非常平和；也许海水像一头咆哮的老虎，汹涌澎湃，掀起阵阵狂澜，像个凶残的屠夫，随时随刻会向我们发起凶猛的攻击；我驾驶着一只小船，在波澜万丈的大海上寂寞而又孤独地前行，这个时候，心灵的温度已经在生命的水平线边缘不断地徘徊，它随时都有可能降到令人窒息的温度。
此时，我要努力寻找一个安静而又祥和的避风港，希望能够躲过这场老天赐予的“恩惠” ，同时还要顾及船只，不能让它在苍茫的大海中迷失了方向，从而失去了复苏的机会。
船只在大浪中颠簸着，它在侥幸躲过了一场狂风暴雨之后，天上突然会出现美丽的彩虹，这大概是老天发完脾气之后留下的东西。
这是一道光圈，放出夺目的光亮，让人大放异彩，这光圈也像哪咤的神火圈一样，是那样的灿烂夺目。
我站在船头欣赏那一马平川的壮观景象，并在温暖着自己被暴风雨击打过的心灵。
现在，冰冷的心已经渐渐复苏了，于是心灵的温度也就噌噌往上升。
心中的热火不停地燃烧，但是却像奥运圣火一样，永远不会熄灭。
它促使我们加快步伐，向前大步迈进。
正是有了这股油然而生的力量，使我们有了雄心壮志，有了敢于拼搏的精神，它让我们的生活变得更加精彩！保持心灵的温度因为有了爱，世界才变得可爱；因为有了热情，事业才会有成；因为有了阳光，世间才会有温度。
心灵也是如此，正因为有了温度，才变得善良与无私。
未来的大道将发生什么，你我无法预测。
无论是布满荆棘的山道，还是曲径通幽的...
大家帮帮忙我需要一篇《心灵的温度》的作文众所周知，物体受热都会膨胀。
假若心灵是温度计，那么它会随着温度的升高而不断地上升，不断地膨胀，最终到达一个高度。
就如同站在了巅峰，可以俯瞰山下的一切景色。
心灵的温度越高，那么你的人生态度就如同这不断升高的温度一样，积极向上。
你会用你的热情去面对身边的任何事、任何人。
在你看来，只有阳光，而乌云只是过往云烟。
你会用爱去播种，等待来年的收获；你会用真诚的心灵去架起人与人之间友谊的桥梁；你会用宽广的胸怀去“海纳百川”……它将会越积越多，成为你的财富，成为你的宝藏。
如果你心灵的温度“不冷不热，”那么，你做事只是将其表面做得万无一失，可其中却只是空空的一团，没有任何成分在。
你也终将只是“望梅止渴”却无法将梅子摘到手。
面对生活，面对人生，如果你心灵的温度已经在零度以下，那么它终将结冰，它不会干涸，却不会在继续流动，它也不会因为春天的来临而融化。
就好像是井底之蛙，它只能看到头顶的一片天空，却不会想到井外的天空比自己头顶上的一片天空要大的多。
但它只是满足了头顶的这一片天空，不想去努力的看到更广阔的天空。
心有多大，天空就有多高。
心灵的温度和一个人的生活和一生是成正比的。
心灵的温度有多高，那么他对生活的态度就有多少热情。
他所看到的天空就会有多宽广。
如果想要拥有更宽广的天空，那么你心灵的温度也不能下降。
只有拥有积极的人生态度，才可以去看到你所看到的天空！还有一篇教授的一群学生要离开教授毕业了，最后一堂课，教授把他们带到了实验室。
皓首白发的教授说，这是我给你们上的最后一堂课了。
这是一堂最简单的试验课，也是一堂最深奥的试验课。
我希望你们以后能永远记住这最后一堂课，因为这对你们的一生将十分有益。
教授说着，取出了一个玻璃容器，又往容器里注入了半容器清水。
教授说：“这是常态下的水，如果把它倒进一条小溪里，它将能流入大河，然后和许多水一道奔流着涌进大海。
”教授把盛水的容器放进一旁的冰柜说：“现在我们将它制冷。
”过了一会，容器端出来了，容器里的水凝结成了一块晶莹剔透的冰块。
教授说，0℃以下，这些水就成了冰，冰是水的另一种形态，但水成了冰，它就不能流动了。
诸如南极极地的一些冰，它们呆在那里几千年几万年了，几公里外的地方它们都不能去，更别说是流向大河，流向大海了。
它们的全部世界就是它们立足之地的那丁点大地方，我们实在替这种水感到深深惋惜和悲哀啊。
“现在，我们来看水的第三种状态。
”教授边说边把盛冰的玻璃容器放到了酒精炉上，并点燃了熊熊的火焰。
过了一会儿，冰渐渐融化了，后来被烧沸了，咕咕嘟嘟地翻腾出一缕缕乳白色的水蒸气，在实验室里静静地氤氲着、弥漫着。
过了没多久，容器里的水蒸发干了。
教授关掉酒精炉让同学们一个个验看玻璃容器说：“谁能说出那些水到哪儿去了呢？”学生们盯着教授，他们不明白这最后一堂课，学识渊博的教授为什么给他们做这个最简单的试验呢？这是他们在初中、甚至在小学时都已经做过的试验。
它太简单了，简单得简直让大家谁都懒得去回答。
教授看着那些不愿回答这个幼稚得有些可笑的问题的学生们说：“水哪里去了？它们蒸发进空气里，流进蓝蓝的辽阔无边的天空里去了。
”教授微微顿了一顿说：“你们可能都觉得这个试验太简单了，但是， ”教授口气一转严肃地说：“它并不是一个简单的试验！”教授瞅一眼那些迷惑不解的学生说，水有三种状态，人生也有三种状态。
水的状态是温度决定的，人生的状态也是自己心灵的温度决定的。
教授说：“假若一个人对生活和人生的温度是0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生世界也就不过它的双脚站的地方那么大；假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永远离不开大地；假若一个人对生活人生是100℃的炽热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵。
他将飞起来，他不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界将和宇宙一样大。
”教授微笑着望着他的学生们问：“明白这堂最简单的试验课了吗？”“不，这不是一堂简单的试验课！”他的学生们异口同声地说。
“让你们对人生、对生活的温度最少保持在100℃ ，这样你们的人生世界才能会最大。
这就是我这堂试验课的最终试验结论。
”教授微笑着说。
同学们哗地鼓起了雷鸣般的掌声。
他们记住了这最后的一堂试验课，他们知道了心灵的温度将会决定一个人的生活和一生。
有一些试验看似是简单的，但简单里却深深蕴含着丰富的人生哲理。
谁能忘记这堂最后的试验课呢？人生的课，人们会用一生去铭记。
形容“心灵美好” 古诗词有哪些？1、无意苦争春，一任群芳妒。
——陆游《卜算子·咏梅》译文：梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
2、零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》译文：即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
3、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》译文：朋友?。逖羟子讶羰俏势鹞依矗痪退滴乙廊槐挠窈?坚守信念！4、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
——于谦《石灰吟》译文：只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
5、粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
——于谦《石灰吟》译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
6、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
——郑板桥《竹石》译文：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。
7、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》译文：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
8、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——王冕《墨梅》译文：不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。
9、采菊东篱下，悠然见南山。
——陶渊明《饮酒（其五）》译文：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
10、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——周敦颐《爱莲说》译文：莲花从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。
关于古诗的来源古诗古诗词是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。
古诗词中蕴藏着大量的物理知识，在物理概念教学中有机的插入古诗词有时会起到画龙点睛、锦上添花的作用. 一利用古诗词创设物理情境、导入物理概念利用古诗词创设物理情境，可使学生兴趣盎然.教师再因势利导引入物理概念，这样可谓是水到渠成。
例如，讲授分子运动论的概念时，可引用王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开.遥知不知雪，为有暗香来. 在问学生为什么会有“暗香来”后，学生会引起浓厚的兴趣，稍作讨论后可顺水推舟引入分子动理论. 再如，讲授相对运动、参照物的知识前可引用宋代诗人陈与义的《襄邑道中》：飞花两岸照晚虹，百里榆堤半日风. 卧看满天云不动，不知云与我俱东. 后两句可用相对运动的知识来解释，因为船与云运动速度相同，以船为参照物，云是静止的，在此基础上又可以王之涣的《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流.欲穷千里目，更上—层楼.”为例，要学生指出白日依山尽的参照物，黄河入海流的参照物。
一些古诗词通俗易懂，读来朗朗上口，脍炙人口、生动形象而有趣，通过古诗词引入物理概念，可引起学生的浓厚兴趣，学生听得津津有味、回味无穷，课堂气氛活跃，有事半功倍的功效. 二利用古诗词帮助理解记忆概念物理概念繁多且表述严密，有相当多的概念不太好理解，学生因对物理概念理解困难故而对物理望而生畏.若借助于对相关古诗词的分析，可使学生针对具体问题中的概念，在理解古诗词的基础上逐渐接受和理解物理概念。
例如，分析力能使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变时，可引用刘邦的《大风歌》“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。
”以及《敕勒歌》 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”以及《秋歌》“秋风入窗里，罗帐起飘扬.”这些古诗词词义浅显，学生易理解，理解了古诗词含义的同时亦即理解了相应的物理概念. 再如讲授平面镜成象特点时引入高骈的《山亭夏日》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘. 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香. 也可引入朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊. 问渠哪得清如许，为有源头活水来. 这样可加深对平面镜成象特点的理解，同时也是对平面镜成象特点在自然界中存在的涉及，可拓宽学生视野，扩大学生的知识面。
又如，理解物体间的相互作用和力的分解现象时，分析风筝为什么能浮在空中的原因，可将清代吴有水的《风筝》介绍给学生. 只凭风力健，不假羽毛丰.红线凌空去，青云有路通. 同时进行受力分析，讲清其道理，效果很好.而在讲授光的直线传播、影子的形成时，用苏轼的《花影》有助于学生的理解. 重重迭迭上遥台，几度呼童扫不开. 刚被太阳收拾去，又教明月送将来. 三利用古诗词深化和应用物理概念学牛对物理概念的掌握不是靠死记硬背，不是靠生吞活剥，而是靠深刻理解，靠有机吸收。
如学生学习了光的反射后，对李白的“床前明月光，疑是地上霜.”就有更深层次的理解，再如引入张若虚的《春江花月夜》：春江潮水连海平，海上明月共潮生.滟滟随波千万里，何处春江无月明. 可使学生在文学欣赏中对参照物、光的反射、力的作用效果等概念得到深化和升华。
再如，李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天. 气势磅礴的瀑布化作熠熠生辉的银河落下神州，如果没有一定的光学知识，就不会有对诗中意境的深刻领悟，反过来，在欣赏和领会诗中意境的同时也是光学知识、力的作用效果知识，能的转化知识在认识上的又一次飞跃。
再如，学习物理后，同学们知道了一些时空概念，再重温李白的《朝发自帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还. 两岸猿声啼不?。?轻舟已过万重山. 这首诗说的是作者和船在空间运动，西辞自帝城，东抵江陵府，乘船顺流而下，在阵阵猿鸣声中，身处轻舟，但见群山万壑，千姿百态，迎面扑来。
好一幅人舟共融于大自然的山水画，岂不令人心驰神往。
在这幅画中，我们可以领悟时空概念，相对运动概念、声的概念、力的概念.诗仙未曾想到会给后人留下一部绝妙的物理教科书. 四利用古诗词进行素质化教学物理概念的教学过程要有利于培养学生获取物理学习方法，有利于培养学生的学习能力，有利于培养学生的批判精神，有利于培养学生的综合素质，古诗词在这些方面可起到一定的作用. 例如学习物态变化时可利用郑板桥的《江晴》雾里山疑失，雷鸣雨未休.夕阳开一半，吐出望江楼. 可先要求学生归纳诗中出现的一些物态变化，再要求学生比较区分它们的异同。
再如张继的《枫桥夜泊》：月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠. 姑苏城外寒山寺.夜半钟声到客船. 当学生学习了凝华概念后，对凝华现象及其形成原因有了一个初步了解后，可要求学生用批判的态度去欣赏鉴别，并说明文学毕竟不是科学，它可使用想象和夸张的手法，这对强化物理概念，提高教学效果是大有益处的。
再如，学习了机械运动知识后，可引入李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流. 后两句的意...
描写夏日烈日炎炎的古诗词有哪些？山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
杨万里《小池》 “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
” 《初夏》司马光四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
《四时田园杂兴》范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
【有关心灵的古诗】 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
《晓出净慈寺送林子方》杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红. 十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
孟浩然《夏日南亭怀辛大》山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
唐代诗人高骈《山亭夏日》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。
宋代诗人王令《暑旱苦热》清风无力屠得热，落日着翘飞上山，人困已惧江海竭，天岂不惜河汉干。
宋代诗人秦观《纳凉》携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。
月明船笛参差起，风定池莲自在香。
宋代诗人杨万里《夏夜追凉》夜热依然午热同，开门小立月明中。
竹深树宻虫鸣处，时有微凉只是风。
唐代诗人孟浩然《夏日南亭怀辛大》山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
宋代诗人苏舜钦《夏意》别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
南宋诗人陆游《幽居初夏》湖山胜处放翁家，槐树阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙己过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
作文温暖心灵的温度600字初二心中有一片火，它会沸腾我们的每一滴血；心中有一汪水，它回温柔我们的每一个细胞.——题记常温下的水能够流入江河大海；当温度低到一定程度，水就变成了冰，固定在一个地方不能够流动；当温度高达一定程度，水就变成了蒸汽，飞腾起来，成为云朵，不仅拥有大地，还能拥有天空.水的状态有温度决定，人生的状态则由心灵决定.常温下的心，平淡如水，默默无闻.如此，工作只求完成，遇人只点头微笑，然后擦肩而过，生活平淡而安逸.冷酷的心，似冰，单调，黯淡，甚至像一把尖刀.这样低温的心灵， “各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”是他们为人处事的原则，他们不帮助别人，也不求人帮助，对世事总是冷眼相对，一脸木然.他们的人生态度消极，说话冷淡，刻薄.他们把自己封冻的同时，也伤害了别人.只有炽热的心，才能让你海阔天空. 炽热的心，是“山丹丹花开红艳艳”的奔放，是夸父追日的执著，是雷锋乐于助人的热情.心中炽热的火，心灵沸腾泉，激情燃烧的岁月！充满自信的微笑，满怀热情的工作，用明火点亮生命的每一刻，用泉水温暖你我每一颗心.与人合作，帮助别人，学习他人，获得他人的帮助和赏识，你会发现你的世界从此变大了.生活不再单调，不再平凡，变得丰富多彩，有滋有味.生活着，心炽热着.为申奥成功手舞足蹈，为女排夺冠敲锣摔盆，为“感动中国”的任务世界热泪盈眶.有“抽刀断水水更流”的相思，有“大江东去，浪淘尽”的豪迈，有“数风流人物，还看今朝”的霸气.这哪一点不是激情在燃烧，那一点不是沸腾的血？炽热的心，在蓝天放飞纸鸢，体会飘逸的幸福.炽热的心，在夜幕间咀嚼酸涩的梅子，品尝深沉的滋味.炽热的心，能在恹恹梅雨的六七月，浇开火红的理想.炽热的心，也能在晨曦满载的时候，追逐人生的目标.炽热的心，积极的人生象征.合适的心灵的温度，能使水滴石穿，能感化周围的心.绽放一种新的笑容，会像是点燃一根爆竹的捻，能响起意想不独到声音，怒放出意想不到的花朵.
有温度的话语作文生活和学习中，我们会听到许许多多有“温度”的话，这些话出自同学之口，会使你感到真挚的友谊，这些话出自老师之口，会使你感到无微不至的关怀，这些话出自家长之口，会使你感到父爱、母爱无处不在，这些有温度的话其实就在我们的身边，它会给我们带来勇气和力量。
在一次野外综合实践活动中，各个小组要进行比赛，可是由于我的不小心，使本可以拿第一的我们，仅得了第三名。
我自责万分，内心充满了歉疚。
我以为，同学们都不会再理我了，可让我意想不到的是，他们不但没有不理我，反而安慰起我来了：“没关系的，这毕竟也不全是你的责任，我们也有份啊，不要内疚了，下一次争取做到最好！”短短的一句话，使我已经凉了的心，像初冬的大地遇到了阳光一样，温暖起来。
在一次考试中，我英语取得了98分的好成绩，同学们为我感到高兴，我也为自己而自豪。
于是，我便骄傲起来。
上课走神，不认真听讲，而去想着回家后妈妈会如何夸我的。
这些小动作当然逃脱不了老师敏锐的眼神。
放学后，老师叫我去他的办公室。
对我说：“孩子，你这次考试发挥得不错，老师为你感到高兴，也为拥有你这样的学生而感到骄傲，可是，你不能因为有了一点小小的成就就沾沾自喜了。
高尔基曾经说过：智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。
孩子不要骄傲好吗？”这如水一般平静的话语，给了我多么大的帮助?。∫淮挝囊栈阊?nbsp;，彩排之际，老师认为人太多了，就想到刷人，大家都非常紧张，都不想被‘裁员’ 。
老师开始念被刷名单了。
“小A ，小B 。
”老师说，“你们俩个的表情有点呆，回家好好练习。
”“小C 。
”老师说，什么？！有我。
我不禁深吸了一口气。
“你总体表现不错。
还要注意不要太过拘谨。
”怎么能这样……我默默地想，望了望天花板，不争气的泪水瞬间布满了面颊。
独自走在回家的路上，老天是只对我一个人不公吗？望了望天，此时，天不在湛蓝。
看了看路边的小河，小河里的鱼儿，此时，也不在雀跃。
那平常在树上嬉戏欢歌的小鸟，此时，也不在鸣唱。
那平常在草地里争香斗艳的花儿们，此时，也垂下了头。
它们都有预知未来的能力吗？一回到家，我便向妈妈说明了今天发生的一切，并埋怨起来。
本以为妈妈会安慰我，会和我一起咒骂今天发生在我身上的不幸。
可妈妈却说， “就因为这点小事就这样，那以后你在社会上如何生存？如何立足？”妈妈说完就走到了厨房，把我一个人留在了客厅。
我坐在沙发上，想着妈妈说的话，似乎很有道理。
我怎么能因为这点小事就灰心丧气呢！我顿时豁然开朗。
没想到这棘口的话语竟能使天空一片蔚蓝，使小鸟尽情欢歌，使花儿重展笑颜。
在人与人的沟通中，有“温度”的话语有很多，正是这些话语让我们的生活绚丽多彩，正是这些话语，让世界充满了爱和温暖。
让我们多留意身边的每一件事情，多挖掘这样有温度的话语，它们还都是值得留恋的！
古诗的来历古诗词是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。
古诗词中蕴藏着大量的物理知识，在物理概念教学中有机的插入古诗词有时会起到画龙点睛、锦上添花的作用. 一利用古诗词创设物理情境、导入物理概念利用古诗词创设物理情境，可使学生兴趣盎然.教师再因势利导引入物理概念，这样可谓是水到渠成。
例如，讲授分子运动论的概念时，可引用王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开.遥知不知雪，为有暗香来. 在问学生为什么会有“暗香来”后，学生会引起浓厚的兴趣，稍作讨论后可顺水推舟引入分子动理论. 再如，讲授相对运动、参照物的知识前可引用宋代诗人陈与义的《襄邑道中》：飞花两岸照晚虹，百里榆堤半日风. 卧看满天云不动，不知云与我俱东. 后两句可用相对运动的知识来解释，因为船与云运动速度相同，以船为参照物，云是静止的，在此基础上又可以王之涣的《登鹳雀楼》“白日依山?。?黄河入海流.欲穷千里目，更上—层楼.”为例，要学生指出白日依山尽的参照物，黄河入海流的参照物。
一些古诗词通俗易懂，读来朗朗上口，脍炙人口、生动形象而有趣，通过古诗词引入物理概念，可引起学生的浓厚兴趣，学生听得津津有味、回味无穷，课堂气氛活跃，有事半功倍的功效. 二利用古诗词帮助理解记忆概念物理概念繁多且表述严密，有相当多的概念不太好理解，学生因对物理概念理解困难故而对物理望而生畏.若借助于对相关古诗词的分析，可使学生针对具体问题中的概念，在理解古诗词的基础上逐渐接受和理解物理概念。
例如，分析力能使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变时，可引用刘邦的《大风歌》“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。
”以及《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”以及《秋歌》“秋风入窗里，罗帐起飘扬.”这些古诗词词义浅显，学生易理解，理解了古诗词含义的同时亦即理解了相应的物理概念. 再如讲授平面镜成象特点时引入高骈的《山亭夏日》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘. 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香. 也可引入朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊. 问渠哪得清如许，为有源头活水来. 这样可加深对平面镜成象特点的理解，同时也是对平面镜成象特点在自然界中存在的涉及，可拓宽学生视野，扩大学生的知识面。
又如，理解物体间的相互作用和力的分解现象时，分析风筝为什么能浮在空中的原因，可将清代吴有水的《风筝》介绍给学生. 只凭风力健，不假羽毛丰.红线凌空去，青云有路通. 同时进行受力分析，讲清其道理，效果很好.而在讲授光的直线传播、影子的形成时，用苏轼的《花影》有助于学生的理解. 重重迭迭上遥台，几度呼童扫不开. 刚被太阳收拾去，又教明月送将来. 三利用古诗词深化和应用物理概念学牛对物理概念的掌握不是靠死记硬背，不是靠生吞活剥，而是靠深刻理解，靠有机吸收。
如学生学习了光的反射后，对李白的“床前明月光，疑是地上霜.”就有更深层次的理解，再如引入张若虚的《春江花月夜》：春江潮水连海平，海上明月共潮生.滟滟随波千万里，何处春江无月明. 可使学生在文学欣赏中对参照物、光的反射、力的作用效果等概念得到深化和升华。
再如，李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天. 气势磅礴的瀑布化作熠熠生辉的银河落下神州，如果没有一定的光学知识，就不会有对诗中意境的深刻领悟，反过来，在欣赏和领会诗中意境的同时也是光学知识、力的作用效果知识，能的转化知识在认识上的又一次飞跃。
再如，学习物理后，同学们知道了一些时空概念，再重温李白的《朝发自帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山. 这首诗说的是作者和船在空间运动，西辞自帝城，东抵江陵府，乘船顺流而下，在阵阵猿鸣声中，身处轻舟，但见群山万壑，千姿百态，迎面扑来。
好一幅人舟共融于大自然的山水画，岂不令人心驰神往。
在这幅画中，我们可以领悟时空概念，相对运动概念、声的概念、力的概念.诗仙未曾想到会给后人留下一部绝妙的物理教科书. 四利用古诗词进行素质化教学物理概念的教学过程要有利于培养学生获取物理学习方法，有利于培养学生的学习能力，有利于培养学生的批判精神，有利于培养学生的综合素质，古诗词在这些方面可起到一定的作用. 例如学习物态变化时可利用郑板桥的《江晴》雾里山疑失，雷鸣雨未休.夕阳开一半，吐出望江楼. 可先要求学生归纳诗中出现的一些物态变化，再要求学生比较区分它们的异同。
再如张继的《枫桥夜泊》：月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠. 姑苏城外寒山寺.夜半钟声到客船. 当学生学习了凝华概念后，对凝华现象及其形成原因有了一个初步了解后，可要求学生用批判的态度去欣赏鉴别，并说明文学毕竟不是科学，它可使用想象和夸张的手法，这对强化物理概念，提高教学效果是大有益处的。
再如，学习了机械运动知识后，可引入李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州. 孤帆远影碧空?。?唯见长江天际流. 后两句的意思是，那一片孤帆...
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