古代诗词翻译有什么技巧和方法？

几点小建议，供楼主参考：
1. 熟悉古代诗词，多背诵常用诗词，弄懂诗词的中文意思
2. 背诵已经被翻译过的诗词，总结翻译技巧
3. 根据所总结的翻译技巧自己尝试翻译诗词。
4. 不知道译的地方虚心参考已有译文或向翻译大师求助。
5. 不断学习，不断积累。
6. 成功。
中文古诗词翻译有什么可以训练的技巧吗古诗词翻译技巧应用性并不强，因为诗词中缩减变义的字词太多了，还有很多为了合辙押韵或者增补字数而进行的颠倒删减等。
不过有一个小技巧你可以试一试，这个其实更适用于古文。
添字法。
现代汉语多是双音词，而古代汉语多是单音词，而现代汉语的双音词又多由单音词增添同近义或反义字而来。
知道这一点就可以运用到翻译中了。
在翻译的时候，根据诗词中的字，合适的进行组词或替换，如“不知江月待何人，但见长江送流水” ，以这句话为例进行分析。
不，现代也可做单音词所以保持不变；知，组词知道；江，江水、江面；待，等待；月，月亮；何，现代汉语单独出现组词不多，为何不合适，那么由词意替换，就是什么；人，单音词保持不变。
把这句话组合出来就是“不知道江面（上）的月亮（在）等待什么人”整句话出来之后，整合句意，添加合适的助词介词等，如诗句中有倒装之类的语法就翻转过来调整为正常语序。
这样就好翻译了。
后半句，但，今天表转折居多，组词但是，可是放在这里并不通顺，这就要稍微联想一下这个字的偏僻意思，但还有只的意思，所以这里应为只；见，看见；长，单音形容词，保留；江，江河；送，这里常见意都不合适的时候，可以暂时保留；流水，古双音词，今同义。
整合“只看见长长的江河奔腾而去” ，这里的送要意译，因为送字前后为近义词，直译应为，只看到长长的江河不断运送流水到远方。
大概就是这样，通过添加组词和词意替换，把句子完整的翻译出来。
但是这个方法虽然简单好用，还是需要一定词汇和理解基础的。
至少自己能把逻辑和语义上的不正确读出来。
大概就是这样。
附加文言文的翻译方法，我之前写的高考语文技巧的一段。
1、翻译的话，我的技巧就是转换。
文言文基本上都是单字词，把它转换成双字就好了。
比如《项羽列传》当中，项羽说“彼可取而代也”彼，彼此，此是这，彼就是那，那可以代指那个人那件事；可，可以；取，取代，取下；而，转而；代，代替；也是语气词，根据句意这里意译为啊。
那么组合起来就是那个人（秦皇）（我）可以取下（皇位）转而代替他啊。
再精简一下就是，我可以将他取而代之啊或者那个人我可以取代他啊。
可以看到，我就是单纯的加字法，把每个字加上一个字并组词，切合大概的意思就好。
就算我不知道这个字的意思也可推导出来，比如我不知道彼是什么意思，但是我知道彼在现代的常见组词就是彼此，此我知道是这里的意思，那么彼要么同意要么异意，同意这里不通顺，是前后矛盾的，我不能取代我，所以就是异意，异意那么彼就是那的意思。
这里还牵扯到断句和省略的问题，“彼，（我）可取而代也”，只有断句正确了才能更好的翻译。
遇到再长再难的句子都别怕，先断句，大概分层之后就一个字一个字的组词，其实翻译当中一般是有几个重点词的，这几个重点词就是得分点，如果用加字法组词可能会比较难组，不能组出前后连贯的词汇，但是其他词汇都组出来并且可以连缀成句的时候这个就不会太难了。
结合前后看一下难度会降低很多。
需要注意的是虽然是组词法但是不要生硬的去组词，有的字可能可以组的词语很有限或者很难表达他该表达的意思，那就转换一下，比如欲，一般组词就是欲望，但这是名词，而在古文中该字多用为动词或形容词，那么欲就不能使用加字法，而应该转换词意，换为想要或者其他类似意。
抓住得分字重点翻译，基本就很稳了，这是信。
剩下的就是调整语序和具体的词汇，语序是为了达，词汇是为了雅。
老师一般会说要把该有的倒装啊什么后置啊什么使动意动为动都要翻译出来，这些是指在不影响顺畅的句意表达的情况下，如果影响到了语序，因为文言文和现代汉语的表达习惯还是有差别的，就最好适当的进行调整。
古诗文翻译、、、 [注释] [榆关]战国时关名，在今陕西榆林东。
诗中用以代指长安。
[素]精白的绢。
“束素”喻腰细软。
[横波]指眼睛。
[枯木期填海]即“期（望）枯木填海”，用精卫鸟衔西山木石填东海的典故。
[青山望断河]即“（期）望青山断河” 。
华山、岳山本一山，挡住了黄河的水流，河神巨灵将它劈为两座山，让黄河水从中流过。
诗句意为希望二山相合阻断河水，喻自己南归的愿望极难实现。
“榆关断音信”是《拟咏怀》的第七首，抒写自己羁留异国不得南归的绝望心情。
诗共十句，可分为三个层次。
第一层是开头两句，写自己远在北方，与故国音信断绝。
用“榆关”代指长安，表明离故国遥远。
一“断”，一“绝”写出了心中的孤苦和思念。
第二层是中间六句，抒写自己身心交瘁的痛苦。
先说听异国之乐而伤心，“胡笳”、“羌笛”都是北方少数民族的乐器。
身处异国怀乡的南方人听到北地的乐曲，当然会落泪、断肠。
次写自己因愁苦而消瘦。
（这两句虽然也成对偶，但句式结构不同，前句意为纤腰减如束素，后句意为别泪损伤眼睛。
）最后说离恨、思归之心终不会消歇，在痛苦的折磨中一天天衰老。
这中间的六句意思相近，但由伤心而消瘦，由消瘦而衰老，程度在逐步加深。
第三层是最后两句，借用书典，说明自己南归的意愿的强烈和难以实现的悲哀。
“枯木期填海”，就是期望枯木能填平东海，用了《山海经》中的典故；“青山望断河” ，就是盼望青山能阻断黄河，用了《水经注》中的典故。
这两个典故的运用，有着多层含义。
首先表现南归愿望的强烈，精卫鸟执着如一的精神是十分感人的，盼望华、岳二山重新阻断黄河也是大胆之想。
其次，又暗示自己的希望怕是不可能实现的了，对于精卫填海，陶渊明早就说过：“徒设在昔心，良辰讵可待？”望青山断河也纯是幻想。
但诗人明知极难实现，甚至不可能实现，却仍不死心，决不放弃这样的愿望。
最后两句就表现了这种希望与绝望反复交织与更替的复杂内心活动。
这首诗的前八句已从各个方面抒写了盼望南归的情怀，结尾的两句如果继续申说盼归之意，诗篇就难以感人。
从写作技巧的角度看，结尾既需要把全篇的感情强化、深化，又需要生发新意，令人产生回味不尽的感受。
此诗结尾的二句用典抒情，较好地完成了这一任务。
（引自周明）我想看了上面的文字，你应该可以了解大意了。
求怎么翻译古诗,有什么技巧吗诗词鉴赏题，虽有一定的开放性.鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。
但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么；要什么，相应给什么。
讲究答题一定的规范性，才不易丢分。
为使考生在备考中训练有素，高考临场发挥得好，下面根据近几年高考鉴赏题问答类型。
归纳成几种模式，作操作性指导：（1）“诗眼”或“炼字”型题设问方式：①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好？为什么？④某字在表情达意上的作用是什么？解答提示：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？[答] ①“阔”字更好。
②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来说）。
③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。
④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
（此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。
卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。
下同。
）（2）句意型题设问方式：①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。
②侧面描写了琴声的魅力。
（3）意境型题设问方式：①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。
②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。
由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。
答题要点：①找出诗中的意象。
②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。
③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。
④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。
示例：问杜甫《江汉》“ 江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
” 诗中二、三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象.请分析其情景交融的意境.表达了一种什么感情？答：①第二联中的“片云”.以远浮天边，喻诗人漂泊他乡；永夜的“孤月”，喻诗人与月共远同孤。
第三联中用“落日”喻暮年；“秋风”是实景。
②两联情景交融，营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。
③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等.从中可看出诗人不服老、不怕病.洋溢着一种自强不息.积极用世的精神；同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀.但一生漂泊，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。
（4）形象型题设问方式：①这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。
②刻画形象运用了什么表现手法。
③形象的具体特征是什么。
④形象所表现的情感特点有哪些等。
解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。
通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。
答题思路可以先概括形象的总体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。
答题要点：①什么样的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。
）示例：问：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
”与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。
”两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？试简析两诗中“荷”所表...
古诗词翻译标题】：示儿【年代】：南宋【作者】：陆游得道如良贾，深藏要若无。
冶金宁辄跃？韫玉忌轻沽。
儒术今方裂，吾家学本孤。
汝曹能念此，努力共枝梧。
懂得事情（事物）规律就是好的买卖人（商家），深藏胸中表面看去却好像什么也没有发生。
做人就像冶炼一样东西，需要时间和火候，怎能一蹴而就？深藏着的名贵宝玉不可轻易进行估价。
国家战乱，儒家思想当今已经四分五裂，我们这一家学习儒家学说显得更加孤单，但绝不可以放弃。
你们（指儿子们）如果能够想到这些（道理），那么就一起努力共同支持、坚持吧。
...
求文言文大神翻译下韶华未既的歌词意思先用往日翻译古诗词古文的方法试着翻译了一下…… 云逸曳琼月翩跹【云朵拖着飘摇的衣摆，光润的月色轻舞】龠（yue）声咽忆晴雨流年【龠的音乐孤苦哽咽，回忆着往日的晴天雨天】和乐清浅子着芳霏而欲掩【和声清澈而悠远，你穿着美丽的衣裳却想要遮掩】哀桃花绪烨行书以鉴【哀悼桃花的繁盛，故而作诗以纪念】然后发现……词作的功力……嗯你懂得。
想直译你只要把所有看不懂的字拖去翻译一下就明白了。
堆砌辞藻……手动滑稽。
所以这种情况下你想了解作者真正的含义（从词上不见得能全透露出来所以还是看看作者咋说的吧），只有找作者！于是我为你找来了作者自己的立场，还有她写的背景故事……看完我觉得自己……老了许多…… 【作者自己写的注释】负夏蒲而解羽兮红妆纷薀（yun）梦飘零夏普在秦之前有定情的含义，解羽代表妹妹接受仪式，拿掉身上的翅膀，从灵变成短命的人类红妆是嫁人的红妆纷纭是盛貌的意思代表妹妹很美梦飘零你应该懂抚苏筝而鸣纬兮诗楚歌志久远随行这个代表结婚之后的短暂性、呸、幸福生活鸣纬代表弹古琴，但是是那种比较高大上的曲子【什么鬼就是，吟诗作曲之类的东西楚歌带表含有爱恋情绪的诗歌志久远随行代表我愿意在久远的时光中一直相随与你身旁魂俇[guàng]而灵行既知血泪将染篱落梓里魂俇[guàng] 失魂落魄灵行前往灵山【就是知道进攻的消息于是回去找姐姐通风报信的剧情既知血泪将染篱落梓里已然知晓将会有血泪染上故乡篱落：汉代经常用这个词代指故乡梓里：古代的人家经常在院子里种植梓树用这个代指自己的家而里是指那种小的聚落愿首邱桃下誓姊于此命心悲怆了然枉却此行愿首邱桃下首邱缘自【狐死比首邱】的梗就是狐狸在将死的时候一定会返回自己出生的地方桃下你懂得誓姊于此命发誓用我的生命保护姐姐就是那个神奇的约定心悲怆了然枉却此行但心里却仍然很悲伤因为知道那个什么人类门派很强大自己来帮忙了也可能不会有理想的结果风影渐簌以白绢为约夙夜思情愫泣渐沾襟而袂濡落云岑锁玲珑犹认芳华谨舞时光荏苒以白绢为约（就是那男的留给她的绷带【喂）我的眼泪沾上了衣襟把袖子都搞湿了【好脏心好像从云端坠落扣上了玲珑之锁头犹认芳华谨舞{这句是凑字遍寻桔枳而缘木顾颦蹙唯愿笑魇驻想要为你采到柑橘而爬到树上我悄悄回头看你的表情只希望笑容能一直留在你脸上褰裳（qian'chang）渉旖旎桃花纷飞楚雨辗转汜水绪风看破繁花别离褰裳诗经的梗褰裳渉水就是提起衣服过河代表非常想要到对方的身边去旖旎现代文往往指漂亮但古文里面一般是泥泞的意思【没记错的话这里就是妹妹死掉的哪里了姐姐拼命想要到妹妹身边去但是桃花已经纷飞知道没办法挽救了楚雨这其实是个日文梗代表不停响动让人觉得悲伤的雨声汉语没见过这词不过源头肯定是汉语，只不过在朝代更迭中失传了辗转汜水绪风看破繁花别离这个是个心理描写【作者自己写的背景故事】灵谷。
桃花漫山，遍地的红粉点缀。
那年春天，桃花开得格外盛大。
独独山头那株古桃树，有一枝却只开了两朵花，也是当年开的最美的两朵。
春末夏初，桃之与桃夭就是在那两朵桃花凋零时诞生的，诞生于那两朵花的精魂。
对于山那头玄清门的人来说，她们是妖，是无恶不作的妖；但对于灵谷里的生灵来说，她们便是是灵，花之灵。
虽说两个人都生了副相同的样貌，但性格却还是有些差异，但却叫人感到舒服。
一静一动，宛如一幅远山近水的画。
天下间的孩子都是贪玩的，更何况是面对着满山的景致，桃之和桃夭每天不是在这片山头闹，就是在那个山头疯。
她们偶尔会遥望着那座山。
只有那座山未成年的灵是不准许去的，她们还未炼成人形，很容易被辨别出来稍有不慎便会丢了性命。
可纵使是有千年道行的灵也不敢轻易去那里。
坐落在那山顶的是玄清门，那个自称要灭尽天下妖道的名门正派，他们便是那些人口中的妖道。
所有的灵都不明白为什么那些人会这般讨厌他们，讨厌到竟将她们赶尽杀绝。
对山那头的人来说，不是人那便是妖，蛊惑人心会害人的妖。
久了，所有的灵都会默契的避开那座山，玄清门的人也不会轻易到灵的地盘里来。
两个种族间倒也平安无事的过了几百年，至少这几百年里并没有出现大的厮杀。
长老们预测过，不久的将来灵族必定会有一场浩劫。
为了避免，所有已成年的妖精都在闭关修炼更强的法术好抵御一百多年后的那场浩劫。
对于还未成年的桃之和桃夭两姐妹来说，那不过是天边一个遥远的梦。
她们怎么会想到呢？那会是那样一场噩梦。
一场刻骨铭心的噩梦。
现在她们还只是两个无忧无虑的孩子，还未退去长长尖尖的耳朵跟晶莹的翅膀。
每天座在那株古桃木下吹着温和的风谈论着美好的梦。
就算多年以后，她们也不曾忘记。
曾在那株桃木下互许誓言的眼。
那日桃花漫天，两个女孩就这么并肩坐在桃树下倚着桃树沧桑而又挺拔的树干。
风轻轻吹过便引来一阵花雨煞是好看，坠落的花瓣像一场绚丽而又悲壮的葬礼。
桃之和桃夭是这场葬礼唯一的追悼者。
她们就这样坐着。
静静用耳朵去听着，看着那一片片花瓣还带着未来得及退去的那娇嫩的粉...
怎样才能学好古诗词一、诵读。
学古诗首先要反复诵读，因为熟读是读懂的第一步。
二、释义。
对诗中不理解的词语，可通过查字典或读注释弄懂它，词义搞懂了，句义也就能明白了。
三、质疑。
在理解古诗词句的基础上继续反复吟诵，并要从诗中发现问题，然后带着问题到诗中寻求答案。
例如杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰塔啼。
”我们可以在这蝶舞莺啼的热闹场面里发现一个问题：从哪里看出是“独步”寻花呢？其实这个问题的答案就在诗中。
诗中三、四两句写的是一双双蝴蝶留连不舍，时时在花间飞舞，自由自在的黄莺正在树上起劲地鸣叫。
如果黄四娘家游人成群，笑语喧哗，黄莺能感到自在吗？蝴蝶的留连飞舞也不可能去仔细地观赏了。
从字里行间可以看出“独步”在“寻花” 。
至此也就明白这首诗原来是写诗人独自陶醉在烂漫的春光之中呀！四、背诵。
小朋友们善于记忆，趁这个时候多背一点古诗，可以增长知识，丰富想象，陶冶情操。
发展语言。
中学生古诗古文背诵技巧一、加强诵读“书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。
熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。
反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。
正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀” 。
刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。
读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。
二、用科学的方法有计划地安排背诵根据遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是1小时，第二个记忆周期是1天，第三个记忆周期是4天，第四个记忆周期是7天，第五个记忆周期是15天，第六个记忆周期是31天。
如果记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。
另外，“科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。
”建议养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，以期收到最好的学习效果。
三、背诵方式同样一篇课文，有的用30分钟就背下来，有的可能1小时都背不下来，这就是方法的问题了。
科学的方法可以提高学生的学习效率，让他们在更短的时间内学到更多的知识。
1、理解记忆“按识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。
意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。
”要有一本《古诗文详解》，在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅，疏通了文意，理清了脉络就可以进行意义识记了2、结合思路层次背诵。
每一篇，每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。
在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。
本方法常和第三条结合使用。
比如背诵蒲松龄的《狼》。
课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。
按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。
背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨” 。
有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。
以《出师表》为例：一、提出三点建议：1、广开言路（分析形势，提出建议）。
2、严明赏罚（正反论述）。
3、亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将初中语文论文，总结教训）二、表达一片忠心：1、自叙经历（表明志向，感激先帝）。
2、劝勉后主（报效先帝，共兴大业）三、明确各方责任：1、先说自己（讨贼兴复）。
2、再说大臣（兴德之言）。
3、后言陛下（咨诹善道）3、动笔写写有些学生平时的背诵过关的，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字。
这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。
抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说：“好记性不如烂笔头” 。
所以，我提倡学生在完成背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。
而默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。
笔者发现，那些能够切实做到循序渐进，长期进行抄写和默写训练的学生，在考试时，默写填空总是满分。
所以，抄写一定会有助于提高背诵的质量和效果。
四、及时巩固利用一段时间背会了一段课文，并不就是万事大吉了，还必须及时巩固。
根据记忆规律，记忆内容要经过7遍左右的复习巩固才能真正保持住。
一般地说，复习需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，这样才可说真正背诵了记忆内容，而且几乎不会再忘记。
总之，要提高背诵的效益，就要在朗读、理解上下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果。
这样，背诵古诗文就不难了。
【古代诗词翻译有什么技巧和方法？】

古代诗词翻译有什么技巧和方法？

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