不算~~！
正处级中学 。
党总支书记、校长，正处级
副书记、副校长，副处级 。
以上是校领导 。
各个处室主任，正科级 。
副职是副科级 。
年级组长，不享有行政级别 。
适合一年级书法比赛的诗词歌赋春 晓 [唐]孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 。
夜来风雨声，花落知多少 。
小池 [宋] 杨万里 泉眼无声惜细流 ， 树阴照水爱晴柔 。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头 。
宿建德江[唐]孟浩然 移舟泊烟渚 ， 日暮客愁新 。
野旷天低树 ， 江清月近人 。
江雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭 。
孤舟蓑笠翁，独钓寒舟雪 。
【年级组长 级别】
关于写参加诗歌朗诵比赛的作文我们学校组织了“中华经典诗文朗诵”活动，我也参加了 。
比赛开始了，先是六年级表演朗诵，那声音真好听！像是百灵鸟似的 。
后来是二年级的朗诵三字经，可爱极了，声音甜甜的充满了感情，随着音乐变换节奏，时而欢快，时而缓慢 ， 给我们施加了许多压力 。
到我们了，我们整齐地走上台，开始朗诵了，紧张的气氛终于消失了 ， 同学们读得十分流利、动听，到男生单人读，我非常紧张，因为这个男生每次到他单人朗读总是要读错 。
果然不出我所料，他读到“唐诗宋词”的时候多读了一个宋字，读成了：“唐诗宋、宋词 。
”比赛结束了，四年级组得了第二名 ， 二年级是第一名，我垂头丧气地回到家向爸爸述说了这件事 ， 爸爸说：“不要灰心，也许是那个同学太紧张了，重在参与嘛，我以前小时候，打篮球还把球投进别的队的篮圈里呢！”我想了想说：“是啊，输了就输了，还有更多的机会嘛！”
二年级朗诵诗歌比赛之后日记一篇谈感受参加诗歌朗诵后的感想我们班级参加了朗诵队比赛，我幸运地被选中了 。
令我受益的是，我提高了朗诵的水平 。
比以前的表达能力好了很多，也令我提高了胆量 。
虽说，我们训练时很辛苦，但是，我们这次诗歌朗诵中付出了努力，让自己得到了锻炼 。
比赛的成绩真的不重要 ， 关键是过程中我克服了紧张情绪，把朗诵的内容完整的表达出来，感谢老师的指导，也感激自己的努力和坚持，通过这次比赛让我收获良多 。
小学生爱国诗歌 ,三年级的,用来参加朗诵比赛的,长一点 。
《我骄傲，我是中国人》 作者：王怀让 在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛，我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲 ， 我是中国人！ 我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂 ， 泰山是我站立的脚跟 。
我是中国人—— 我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘，我是指南针、印刷术的后裔 ， 我是圆周率、地动仪的子孙 。
我是中国人—— 在我的民族中 不光有史册上万古不朽的孔夫子、司马迁、李自成、孙中山 ， 还有那文学史上万古不朽的花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深 ， 我骄傲 ， 我是中国人！ 我是中国人—— 在我的国土上，不光有雷电轰击不倒的长白雪山、黄山劲松，还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神！ 我骄傲，我是中国人！ 我是中国人—— 我那黄河一样粗犷的声音， 不光响彻在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论， 也响彻在奥林匹克的赛场上，大声高喊着“中国得分”！ 当掌声把中国的旗帜送上蓝天，我骄傲，我是中国人 我是中国人—— 我那长城一样的巨大手臂，不光把采油机钻杆钻进 预言打不出石油的地心 ， 也把通讯卫星送上祖先们 梦里也没有到过的太空，当五大洲倾听东方声音的时候，我骄傲，我是中国人！ 我是中国人—— 我是莫高窟壁画的传人，让翩翩欲飞的壁画与我们同住 。
我们就是飞天 ， 飞天就是我们，我骄傲，我是中国人！
阳光小学高年级同学组成12支排球队进行比赛,把他们分成3个小组,... 你好~~很高兴为你提供标准解答~~每个小组共有12÷3=4支球队，进行单循环赛（小组内的每两支球队都要比赛一?。┑幕?，需要的场次是：C(4,2)=4*3/2=6?。ɑ?+2+1=6）3个小组一共需要场次=6*3=18场∴小组赛一共要进行18场每组前2名进入下一轮比赛，进入第二轮比赛的共有：2*3=6支球队6支球队进行单循环赛需要的场次是：C(6,2)=6*5/2=15（或5+4+3+2+1=15）∴还需要进行15场比赛希望能够帮到你~~满意的话，请采纳~~
提高小学生朗读古诗的水平的方式有哪些 读书百遍其义自现诵读 ， 是语感形成的基础，是分析、研讨语言的前提 ， 是积累语言、培养语言能力的重要手段 。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其意自见”说的是朗读与理解的关系；“读书破万卷，下笔如有神”说明量的积累会产生质的飞跃，诵读是有声的艺术，它不是静寂的字符 。
读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法，在读中领悟其乐趣，实践证明，诵读可以让学生领悟到文章的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感，在读中还古诗以生命、活力 。
关键词：传统 语感 积累 兴趣 方法 创新 以人为本一、经典是一种文化，是中华民族的优秀传统中国的语言文字之根在古诗文经典，仅从《诗经》算起就有三千多年了，这期间涌现出群星灿烂的诗人，创造出浩如烟海的诗篇 。
它们是中华民族的瑰宝，人们可以从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美，了解民族历史的演变，感受汉语表达的丰富和美好 ， 吟诵古诗能陶冶人们的情操，为审美打下基础 。
尤其是古诗文的语言，是文化内涵最丰富的语言，是形式最优美的语言，是最具灵性和想象力的语言，是最深刻、最具感染力的语言 。
学习这种语言，是学习中华民族文化的最佳途径 。
中国的古诗文流传了千百年，积淀了中华传统的思想、情感、审美和智慧，学习它可以使学生体悟中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣 ， 这些既有助于学生深化对社会、自然、人生的认识，也有助于学生认识、发展和完善自我，形成健全人格 。
二、背诵是儿童的天性〈语文课程标准〉在《课程目标》的“总目标”中明确提出要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，并要求小学生背诵优秀古诗文60篇（段），此外还推荐了70首古诗文背诵篇目 。
《课标》中特别还强调了积累的重要 ， “不积跬步无以致千里” 。
明确规定了各年级的课外阅读量，列出古诗文推荐篇目八十首，而记忆便是一种积累 。
依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力发展是自零岁开始，1至3岁即有显著的发展，3至6岁其进展更为迅速 ， 6至13岁则为一生中发展的黄金时代，至13岁为一生记忆力之最高峰 ， 以后最高只能保持此高点，往往20岁以后，心境若一不平衡便有减退的可能 。
小学生所处的年龄阶段正是记忆力最旺盛的时期 ， 记忆的东西可能终生不忘 。
把握这一关键期，少记点广告词，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备 。
以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶与修养 ， 滋养心灵，以增强人文底蕴，提高综合素质 。
三、激发兴趣，探究方法1、古诗文与日常工作结合激发兴趣兴趣是可以培养的 。
冰冻三尺，非一日之寒 。
背诵古诗文对学生而言也是一项艰苦的脑力劳动 ， 要使学生有兴趣坚持下去，就必须从学生实际出发，努力为他们创设古诗文诵读的时间、空间，完善各项措施 。
l 定时间 。
我利用一个晨读时间定为新诗介绍，每周五下午辅导班为交流欣赏，每课课前两分钟、每个中午都有十分钟的集体诵读 。
学生在久而久之中逐步形成争先竞背的好习惯 。
l 造氛围 。
班级人手至少一本《中华经典诵读本》；黑板一角开辟“每周一诗”，午间练字内容选择名诗名句……让学生处处都能见到古诗文，读背古诗文，在耳濡目染中保持背诵古诗文的兴趣 。
2、加强方法指导，保证诵读质量开展古诗文诵读绝不能放任自流，要教给学生方法 ， 培养学生的兴趣，灵活多样，帮学生巧背 。
“三分诗，七分读” “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“书读百遍，其义自现”，可见 ， 诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用 。
德国学者克司和伊瑟尔的接受美学认为：作品本身如果不经过阅读理解，就没有任何意义，就永远成为没有生命的 ， 死的语言材料，只有依靠读者在读的过程中主动地挖掘，才能实现文本意义的发生 。
有人说：“朗读如同赋予作品以生命 ， 更能使人感受 。
l 熟读成诵法 。
即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，‘直面经典，不求甚解，形式多样、水到渠成’ 。
要多鼓励，不要强迫” 。
可采取激将法、争章法、小组夺魁、建立班级诵读明星榜等等 。
辅导孩子们“诵”出味道来，而不是一味地背诵 。
碰到学生发音不准确，就亲自给学生做示范，交给学生读出诗的节奏和重音 。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶 。
读多了，自然成诵 。
形成积累，逐步养成整体感悟的能力 。
l 联系扩充法 。
即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块 。
如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高 ， 万条垂下绿丝绦 。
不知细叶谁裁出 ， 二月春风似剪刀 。
”可同时诵读其他有关“咏柳”的名诗，如杜牧的《柳》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷 。
依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪 。
”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相依不胜春 。
自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人 。
”杨万里的《新柳》：“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄 。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长 。
”把这几首同一题材的诗歌联...
二年级下学期古诗两首和教案怎么写古诗两首 教学目标 1、会认7个生字，会写9个字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐 。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 。
3、有背诵古诗的兴趣 。
教学重点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情 。
教学难点 了解诗的意思，感受诗的内涵 教具准备 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料 。
导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、导入新课1、挖掘积累 。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣 。
2、图片导入 。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容 。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂 。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现 。
（板书课题）先来学习《草》 。
二、自读古诗、解决字词1、自读古诗《草》，注意读准字音 。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧” 。
三、感悟理解1、自由读古诗 ， 思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟 ， 教师适时引导点拨 。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛 。
（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年 。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象 。
并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根 。
四、朗读诗词1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息 ， 顽强的生命力 。
）2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读 。
五、背诵古诗1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵 。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……） 2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵 。
六、练习1、填空 。
离离（ ），一岁一（ ） 。
野火（ ），春风（ ） 。
篱落疏疏一径深，（ ） 。
（ ） 。
飞入无处寻 。
2、按结构给字分类 。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 七、书写生字1、学习书写“枯、荣、烧”三个字 。
重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开 。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈” ， 第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润 。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示 。
第二课时 一、回顾 背诵古诗〈草〉 。
二、自学 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺 。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获 。
三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料 。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思 。
四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望） 。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛 。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背 。
六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事 。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧 。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗 。
七、写字 学习其它几个生字，重点指导：未——可以先复习一下“味”字，再指导书写 。
上横要短、下横要长；撇捺要舒展 。
宿——宝盖不宜太宽 。
八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记 。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个 。
五年级小学生运动会演讲稿{不要诗歌形式的}现在就要别样的风采，高昂的斗志 ， 迎面走来的是信息工程学院运动员代表队 。
他们正以整齐的步伐，以军人的风采展示信息工程学院的必胜信心，他们一直在不懈努力着 ， 因为他们相信付出总会有回报 ， 没有最好，只有更好，“更高，更快，更远”是他们的目标，“友谊第一，比赛第二”是他们的主题，“勇往直前”更是信息工程学院勇士们真正的本色！ 解说词现在以稳健的步伐，嘹亮的口号向我们走来的是通信工程分院的代表队，该代表队由105人组成 。
通信分院拥有一支精干的师资队伍，培养了一批批基础扎实 ， 知识面广 ， 能力强、综合素质高的复合型人才 。
此次通信分院派出的运动员将参加20个项目的比赛 。
他们将在上届校运会的男子团体第三 ， 女子团体第四的成绩基础上，在本届校运会上顽强拼搏 ， 赛出水平、赛出风格，再创佳绩 。
“世界很大，通信把我们连成家 。
解说词现在正向主席台缓缓走来的是计算机学院和软件学院代表队 。
他们精神饱满，气宇轩昂 ， 迈着整齐划一，铿锵有力的步伐，高举着“走向e世纪”的醒目标语牌，到处可见的是他们的朝气和必胜的信念 。
运动会上 ， 计算机学院和软件学院的健儿们本着“友谊第一，比赛第二，全民健身 ， 增强体质”的宗旨，发扬“团结，拼搏”的精神 ， 向“更快，更高，更强”的目标迈进 。
让我们留一份期待，存一份期盼，共同祝愿他们在运动会中取得优异的成绩！解说词接下来入场的是管理分院代表队，管理分院方阵突出的是竞技与美的组合 ， 在本届运动会中，他们要用自己的智慧和汗水，在竞技的舞台上展现坚韧顽强的精神和青春的热情 。
管理分院醒目的会标是用唯美的线条各了出的一个正在奔跑的人 ， 扭曲的m型是英文“管理”的首写字母 。
此刻他们以整齐的步伐、强健的体魄、良好的精神面貌来证明他们必胜的勇气和力量 。
祝愿他们能用友谊的表现为美好的大学生生活留下无法抹去的青春记忆和点缀生命旅途的韶光年华！校运会开幕随着播音员一声令下 ， 一名院代表团方阵踩着《运动员进行曲》的节拍 ， 雄壮而优美地迈进运动?。?刹那间有如一石激起千层浪，看台上的“人海”的欢呼一浪高过一浪 ， 看 ， 新生团来了，一身笔挺的军装，矫健的正步，恩，一个月的军旅生活 ， 他们没有白过，在他身上我们找到了朝气，看到了希望 。
我们老生一代也不示弱，都有了新花样，相信这好的开头一定会给我们带来好的结果，我们拭目以待！自动化分院运动会解说词参加本届运动会的自动化分院代表队由11名女运动员和28名男运动员组成 。
在他们中，既有象罗仙林、童海明一样的往届校运动会冠军，也有众多来自下沙校区的可畏后生 。
你们看，他们正因子英姿飒爽的从主席台左侧健步走来！同其他大多数代表队一样，他们是校运会上的新生力量与中坚力量，在本届校运会上，他们将秉承“友谊第一，比赛第二”的优良传统，发扬“没有最好，只有更好”的赛场风格 。
我们相信朝气蓬勃的他们一定会取得不上届更优秀的成绩 。
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