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三年级下册守株待兔教学设计最新范文

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守株待兔是小学三年级课文上的一则寓言故事，比喻死守经验，不懂变通 。下面小编给大家介绍三年级下册守株待兔教学设计最新范文，一起来看看吧 。
教学目标： 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字 。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点 。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株” 。背诵课文 。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意 。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活 。
教学重点：读好“因释其耒而守株” 。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意 。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活 。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件 。学生：预习寓言 。
教学时数：2课时
教学过程： 第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点?下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称?
【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性 。】
2.出示图片 。(守株待兔)，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的 。
(1)生书空和老师一起板书课题 。师随机指导“株”“待”的写法 。
(2)提问"株"什么意思?守株待兔什么意思?
(3)读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍 。
2.请五名学生接读课文，每人一句 。师随机正音 。
预设点：
(1)折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁 。“颈”，应读三声 。
(2)“冀”字正音 。“冀”与“翼”对比识字 。出示：羽翼、希冀 。
(3)身为宋国笑 。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被
[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向 。
师提问：在本句中，“为”读哪个音?读一读 。
【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字 。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度 。】
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读 。
2.生字组词，巩固识字 。
3.指导书写“株” 。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点;提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽 。
指导书写“守”和“宋” 。引导学生观察两个字的异同 。
第二课时
一、理解句意，疏通文意
1.再读课文
(1)结合注释再读课文
(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题?
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗?
2.学习第一句
(1)谁在等兔子?
(2)这个宋国人是干什么的?
3.学习第二句
(1)图中除了有农夫还有什么?
(2)课文中是怎么说的?
4.学习第三句
(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到?
(2)为什么兔子会撞到树桩上?
(3)强调颈字读音，再读一读 。
(4)从哪个字你知道，兔子跑的快?
5.学习第四句
(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢?
(2)“耒”字教学 。
这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么?出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具 。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的?(随机板书耕耘)
观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关?
【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系 。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点 。】
(3)耒的字意已经了解了，释其耒呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株，冀复得兔)
(4)从中你体会到什么?读懂了什么?带着你的感受读出来 。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我?农夫却——
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我?这个农夫仍然——
【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获 。】
(5)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔 。像这样读一读 。
6.学习第五句
(1)他这样一直等，有什么收获吗?(板书：收获)
(2)课文里怎么说的?
7.疏通课文
(1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读 。
(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?(配音乐)
三、写话表情，总结寓意
1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢?把你想说的话，简单写写吧 。
老师也有两句话想送给他，(补充板书)谁来读一读 。
一份耕耘
一份收获
2.兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读 。
出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事 。
四 指导背诵，拓展阅读
1.背诵课文
(1)课文填空形式提示背诵 。
宋人( ) 。田中( ) 。兔走( )，折颈( ) 。因( )而( )，冀( ) 。兔( )，而( ) 。
(2) 出示五幅图片，看图片背诵 。
(3) 闭眼感受，配乐背诵 。
【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的 。】
2.拓展阅读
(1)生读《南辕北辙》，先读通顺 。
(2)根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误?
坐车的人想去( )，( )在( )，他却往( )走 。
小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理 。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——( )，也不要做南辕北辙这则寓言中那个——( )的人 。其实，像这样的寓言故事还有很多很多 。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获 。
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