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小学语文六年级詹天佑教案 人教版六年级上册詹天佑课文教案

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詹天佑是我国伟大的建筑设计师，被誉为中国铁路之父，曾负责主修京张铁路，为我国的交通运输工程奉献了很多，下面是小编整理的小学语文六年级詹天佑教案 人教版六年级上册詹天佑课文教案，一起来看看吧 。
六年级语文詹天佑教案1 教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文 。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣;创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧 。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情 。
教学重点、难点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师” 。
课时安排：三课时
教学过程：第二课时 一、歌曲渲染，启动情感 。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》 。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序 。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工” 。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡 。
(设计意图：老师与学生，进行民主平等的^对`话 。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂 。)
二、研读交流，体验情感 。
1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情 。
(1)屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的?初步体会詹天佑的爱国热情 。请个别学生来回答，并板书：周密计算
(2)再读课文，说说哪些语句最令你感动?让学生充分体会詹天佑的爱国热情 。
(评点：学生与文本进行跨越时空的心灵^对`话，感言于心，以心化言，实现了自我超越 。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射 。)
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧 。
(1)、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的?请画出简单示意图并加以说明 。
(2)、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的 。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧 。
教师小结并板书：居庸关：(高)两端凿进法八达岭：(长)中部凿井法
(3)屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍 。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧 。
教师小结并板书：一推一拉
(4)再读课文，说说哪些语句最令你感动?让学生再次体会詹天佑高超的智慧 。
(评点：学生与学生进行张扬个性的^对`话 。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳 。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦 。)
三、回文朗读，强化情感 。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师 。
教师根据学生的体会板书：杰出爱国
2、根据课文内容填空 。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外;他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半;他设计，解决的问题 。
3、学习了这节课，你还有什么地方不明白?让学生有疑难就问，师生共同解决疑难 。
四、延情课外，升华情感 。
1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们 。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严 。飞天英雄王利伟就是其中的一个 。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天!下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧 。出示CAI10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》 。
2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学 。
六年级语文詹天佑教案2 教学目标：
1、理清课文的层次
2、熟读课文，完成课后作业 。
重难点：理清课文的段落层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构和写法 。投影片小黑板录音机
一、 明确学习任务 。学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过 。
二、学习课文第5自然段 。
(1)指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时，碰到什么困难?詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的'?
全班讨论 。
(2)画施工示意图，完成作业本上第7题 。(让两个学生在小黑板上画 。)
幻灯出示，结合评议 。
“工作画”指的是什么?指出八达岭隧道施工的6个工作画 。
能不能在居庸关隧道用中部凿进法，在八达岭隧道用两端同时向中间凿进的方法?两样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么?
小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程题 。
三、学习课文第6自然段 。
(1)听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到什么困难?詹天佑是怎样克服的?
(2)讨论上面的思考题 。
判断：这四个“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的?为什么?(用幻灯片出示，小组讨论 。)
①人②
③④
首先要抓住哪些词?(北上、南口、东北、西北)
幻灯出示正确的“人”字形线路 。再读课文
(3)两个火车头是怎么处理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”什么意思?(选择正确的解释：①断 。②改变方向 。③屈服 。④减损 。)连起来说说火车是怎么上坡的 。(自己准备，指句讲，讲评 。)
(4)小结：设计“人”字形线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创造精神 。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心 。
四、学习课文第7自然段 。
(1)指名读课文 。
(2)什么是“竣工”?为什么说京张铁路提前竣工是给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，而不是“打击”呢?为什么许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已?
(3)训练说话：在詹天佑塑像前，假如你是一个来中国游览的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，站在他的塑像前，想想会说些什么?
(4)为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?
五、布置作业
(1)完成作业本第6、7题 。
(2)在下面两题中任选一题作业：
①用“为了......为了......”，“不但......而且......”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话 。
②写片断：在詹天佑塑像前 。
六年级语文詹天佑教案3 教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情 。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义 。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪 。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力 。
5、有感情朗读课文 。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言 。
课前准备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料 。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料 。
教学过程：
一、检查预习，整体感知 。
1、教师引导：课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?
(促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力 。)
2、指读课文，结合正音，检查字词情况 。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听 。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料 。
(沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容)
二、抓住主线，理清脉络 。
1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意 。(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力 。)
三、突出主线，引发探究 。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流，简要陈述 。(根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔 。)
四、分组合作，问题探究 。
1、教师在合作前提出明确要求 。
(1)要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题.
(2)组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效 。
(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题 。
例：
A、在( )的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路 。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会 。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明 。
(对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性 。)
五、汇报交流，深悟感情 。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价 。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言 。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以 。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以 。形式不限，手段不限，长短不限 。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场” 。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨 。)
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落 。
(感情升华，促进积累 。)
六、创意表达，拓展思维 。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞 。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光 。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由 。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现?
(深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶 。)
六年级语文詹天佑教案4 《詹天佑》是人教版第十二册第六单元的一篇文章，文章主要讲了詹天佑在社会环境，自然条件极其恶劣的情况下，毅然接受主持修筑京张铁路，并提前竣工的事，赞扬了他的杰出爱国精神，教学中，我从以下几个方面着手，促进学生知识的同化 。
一、紧扣中心，遵循整体性原则
《大纲》指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学，因此，在教学本课时，我一开始便紧扣文章中心，课文的第一句话，让学生明白，为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师，最后又回归到整体：让我们永远记住这位杰出的爱国工程师--詹天佑，这样的教学过程，让学生对詹天佑的精神的认识不断深刻，达到牢记在心 。
【小学语文六年级詹天佑教案 人教版六年级上册詹天佑课文教案】二、抓住重点词句，理解课文内容
在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，在指导学生读懂第二段时，我主要抓住要挟阻挠轰动及一家外国报纸上的一段话指导学生理解当时帝国主义的霸道，对中国的歧视及中国人的心情，深入体会到詹天佑那种强烈的民族自尊心和爱国精神 。
三、问题引路，培养自学能力
阅读教学要着眼于培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书，在教学第三段时，我从问题着手，培养学生自学能力，设计的问题如下：詹天佑在勘测线路中遇到了哪些困难?他是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(要求用不同符号划出有关句子) 。让学生把握问题读读想想，你从中体会到了什么?你从哪里体会到的?随后以交流的形式让学生充分发表自己的见解(这里主要抓住了：四个哪里精密周密不管……始终……白天……晚上……否则等重点词，进行讨论，让学生在读、思、圈、说、再读的一系列过程中锻炼了自学能力，体会詹天佑的爱国精神 。
四、运用媒体，突破重难点
文章中讲詹天佑开凿隧道，设计人字形线路两部分是难点，但文字并不多，于是我想到了运用多媒体激发学生的兴趣，突破此难点，如开凿隧道部分先让学生读懂开凿什么隧道，再提供山势图让学生根据文字当一回工程师 。最后通过媒体的彩色箭头展示，不仅生动形象，而且通过验证让学生得到成功的喜悦 。
五、说写结合，促进知识内化
文章学完最后一段，但我并未就此停止，而是让学生运用阻挠要挟否则精密赞叹不已杰出爱国伟大等词用自己的话对詹天佑说一段话，随后写下来，这样不仅巩固了文章内容，还培养了学生的创新意识 。
总之，在教学中，我们应以学生为主体，加强听记读写等训练，让学生学有所得 。
【小学语文六年级詹天佑教案 人教版六年级上册詹天佑课文教案】

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