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富饶的西沙群岛优秀教案！ 富饶的西沙群岛课件

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【富饶的西沙群岛优秀教案！ 富饶的西沙群岛课件】富饶的西沙群岛课件（富饶的西沙群岛优秀教案！）
设计说明
选编本文的意图 ， 一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶 ， 感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言 ， 积累好词佳句 。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话 ， 以读为本 ， 在读中理解 ， 在读中感悟 ， 在读中想象 ， 在读中积累语言 ， 在读中受到情感、态度、价值观的熏陶 。引导学生以读促悟 ， 让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶 。另外 ， 在设计中 ， 教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思 ， 体会作者的思想感情 ， 如第1自然段中的“那里风景优美 ， 物产丰富 ， 是个可爱的地方” 。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的 ， 引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法 。
课前准备
教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片 ， 制作多媒体课件 。
学生准备：1.预习课文、自学生字 。
2．搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料 。
课时安排：2课时 。
教学过程
第一课时
一、创设情境 ， 激情导入
1．播放歌曲《西沙 ， 我可爱的家乡》 。边听边想：歌中唱的是什么地方？
2．导入：放录像 ， 教师解说：“多么美丽的小岛 ， 多么迷人的风光 ， 你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛 ， 理解“富饶”的含义 ， 齐读课文题目)
3．过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！
设计意图：通过欣赏歌曲和视频 ， 真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验 ， 学生在歌曲和视频的引领下 ， 仿佛置身于海边 。学生课前对西沙群岛有了了解 ， 对课文内容有了一定的兴趣 ， 学习起来就会轻松很多 。
二、初读课文 ， 解决字词
1．用自己喜欢的方式读课文 。要求：读准字音 ， 读通课文 。不会读的字借助工具书查阅 。
2．课件出示：富饶　优美　瑰丽无比　岩石　海参　大龙虾　威武　鸟粪　祖祖辈辈　建设
3．学生自学生字词 。自由读 ， 指名读 ， 同桌互读 ， 齐读 。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是u ， 不要读成u 。“富饶”的“饶”正确读音应是ro ， 不要读成no 。)
4．学生读出示的词语 ， 通过查阅工具书理解词语的意思 。全班交流 。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思 。)
5．课件中的词语消失 ， 出现会认字：饶　优　瑰　岩　虾　武　粪　辈　设
6．说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的 ， 交流记忆生字的好方法 。
引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾” 。
“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆 。
7．学习多音字“参” ， 它有三个读音shn、cn和cn ， 用不同的读音组词语 ， 理解不同读音的不同含义 。
设计意图：字词是学习语文的基础 ， 掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍 。所以 ， 设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式 ， 掌握字、词、句 ， 顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡 。引导学生自学生字词 ， 并进行检查 ， 在此基础上对易混字进行指导 ， 逐步培养学生独立识字的能力 。
三、再读课文 ， 整体感知
(一)学习课文第1自然段 。
引导学生在文中找到能概括全文意思的句子 ， 提示学生：
一般这样的句子在文章的开头或段落的开始 。
1．默读课文 ， 回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景优美 ， 物产丰富 ， 是个可爱的地方 。)
2．“会读书的人能把一篇文章读成一句话 。”其实 ， 我们这篇课文都是围绕着这句话来写的 ， 我们把这样的句子叫作中心句 。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部 ， 是我国海南省三沙市的一部分 。那里风景优美 ， 物产丰富 ， 是个可爱的地方 。)
3．课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文 ， 找出对应的段落 ， 做上标记 。
(二)学习课文第2自然段 。
1．指名读 ， 想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同 ， 文中是用哪些词来形容的 。(五光十色、瑰丽无比)
2．课件展示西沙群岛的海水图片 ， 感受海水的美 。引导学生读出海水的美 。
3．海水为什么这么美？(因为海底高低不平 ， 有山崖 ， 有峡谷 ， 海水有深有浅 ， 从海面看 ， 色彩就不同了 。)
4．带着自己的感受读第2自然段 。
设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶 ， 同时学习作者的写作方法 ， 初步培养抓中心句理解文章内容的能力 。
四、观察指导 ， 练写生字
1．教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错” ， 组织学生仔细观察 。
2．提示书写要点：
“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上 。
“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽 ， “浅”“优”最后一笔点不要忘记写 。
3．利用实物投影展示学生的书写成果 ， 集体评议后修改自己的书写 。
设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力 ， 要提高书写指导的针对性、实效性 。
第二课时
一、回顾课文 ， 导入新课
1．课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪 。(指名读 ， 齐读)
2．导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段 ， 对西沙群岛有了一定的认识 。你苏州论坛网能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(风景优美、物产丰富 。)
设计意图：这一环节的设计 ， 主要是为了巩固学生对生字的掌握 ， 培养学生温习旧知识的能力 ， 为进一步学习新知识做好铺垫 。
二、分段品读 ， 体会情感
(一)学习课文第3自然段 。
1．默读第3自然段 ， 边读边想这一自然段主要讲了什么 。在文中圈画出来 。(珊瑚、海参、大龙虾)
2．珊瑚 。
(1)出示各苏州论坛网种珊瑚的图片 ， 感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目 ， 指导学生读出它们的美 。
(2)读句子 ， 展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子 。(如：珊瑚有的像蘑菇 ， 有的像树枝 ， 真是千姿百态！)
引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么 。
3．海参 。
(1)出示海参的图片 。教师简介：海参不仅是美味佳肴 ， 而且是有名的滋补品 。一般体长10～20厘米 ， 特大的可达30厘米 。海参靠肌肉伸缩爬行 ， 每小时只能前进三米左右 。
(2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？(懒洋洋)
(3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉 ， 感受它“懒洋洋”的动作特点 。
(4)“到处都是”说明了什么？(海参多)
4．大龙虾 。
(1)出示大龙虾的图片 ， 观察大龙虾的外形 。
(2)哪个词语体现了大龙虾的样子？(全身披甲)自由练读 ， 读出大龙虾的威武 。
(3)海底的生物给你留下了怎样的印象？
过渡：海底的物产还真是丰富 ， 既有美丽的珊瑚 ， 懒洋洋的海参 ， 还有威武的大龙虾 。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读 ， 读出你的喜爱之情 。
(二)学习课文第4自然段 。
1．指名读第4自然段 ， 其他同学边听边想象 。
(1)引读：海底真是个大宝库 ， 数量最多的还要数——(学生接：鱼) 。
(2)(课件展示各种鱼 ， 体会鱼的美 。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分 。
(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？(没有 ， 这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了 ， 想想 ， 还有各种形态的鱼成群结队地游来游去 ， 如果你是它们中的一员 ， 该有多快乐呀！学生自由练读后 ， 美美地齐读这一自然段 。
2．为什么人们说西沙群岛的海里一半是水 ， 一半是鱼？真的一半是水 ， 一半是鱼吗？(老师边分析边在黑板上作画 。第一种：左边是水 ， 右边是鱼 。第二种：水中有鱼 ， 数量繁多 。总结：此句运用夸张的手法 ， 表达鱼的数量多 ， 这样写很有感染力 。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队 ， 各种各样的鱼多得数不清 。)
3．教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼 ， 我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲“一半是水 ， 一半是鱼” ， 让人感到这里的鱼确实很多 。全段采用“总—分”的构段方式 ， 条理清晰 ， 这种写法我们也可以用到写作中 。
4．体会这里的风景优美、物产丰富 。指导学生读出自己的感受 。(熟读后尝试背诵)
(三)学习课文第5自然段 。
1．用我们学习前四个自然段的方法 ， 自学第5自然段 ， 思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？
2．理解“西沙群岛也是鸟的天下” 。
(1)课件展示西沙群岛上鸟的图片 。
(2)教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟 ， 树上停的是鸟 ， 地上落的还是鸟 。这里到处是鸟 ， 这里是鸟的天下 ， 鸟的天堂！
(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？
引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的 ， 从而体会“总—分”
的构段方式的特点 。
树多——鸟多——蛋多——粪多 。(按从上到下的顺序)
(四)学习课文第6自然段 。
1．齐读最后一个自然段 ， 找出与第1自然段相似的句子 ， 点明写作方法——首尾呼应 。(课件出示：那里风景优美 ， 物产丰富 ， 是个可爱的地方 。)
2．理解最后一个自然段在文中所起的作用 。(总结全文)
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为 ， 应引导学生钻研文本 ， 要珍视学生独特的感受、体验和理解 。通过对重点段和重点句的学习 ， 引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点 。通过教师的引导 ， 学生的自学 ， 体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美 ， 以达到读者与作者的情感共鸣 。
三、观察指导 ， 练写生字
1．教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵” ， 组织学生仔细观察 。
2．引导学生观察生字的字形 ， 做做小老师 ， 说说有什么需要提醒大家注意的 。(“挺”右边是“廷” ， 不是“延”；“厚”外部是“厂” ， 不是“广”；“贵”最后一笔是点 。)
3．师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写 。
“挺”：右边的“廷”要写得紧凑 ， “壬”的第一笔是撇 。“廴”的捺要舒展 ， 托住上面的部件 。
“鼓”：左右两部分都紧靠竖中线 。左边部分的上面两横稍斜且下横要短 。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面 。
“数”：左边“米”最后一笔是点 ， “女”的撇折要缩短 。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐 ， 捺从短撇的下方开始运笔 ， 要舒展 。
“贵”：上边要写得扁 ， 第五笔横要写得伸展 。下边的“贝”要写得瘦长 ， 最后一笔是点 。
4．师范写 ， 学生书空 。
5．学生描红临写 ， 师提醒正确的写字姿势 ， 要求书写规范、整洁 。
6．投影反馈 ， 生进行评议 。
设计意图：写好字是我们的目标之一 ， 我们要激发学生主动识字、写字的积极性 。通过做小老师提醒 ， 参与写后评议等多种手段 ， 使学生主动参与到识字中来 。
四、回顾全文 ， 读写结合
1．课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富 。齐读题目——富饶的西沙群岛 。
2．选择你喜欢的部分 ， 向别人介绍西沙群岛 。
3．小练笔：(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画 ， 用几句话来写一写 。可以用课文中学到的表达方法 ， 如“有的……有的……有的……有的……”的句式 ， 还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的 。
4．布置观察任务：在身边找一处美景 ， 进行实地观察 ， 并用几句话记录观察的结果 。
设计意图：通过回顾全文的结构 ， 体会西沙群岛的富饶与美丽 。小练笔环节 ， 目的是引导学生复习第2～5自然段的内容 。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光 ， 学习运用不同的人称来表达相同的内容 。让学生以参观或游览的顺序口述下来 ， 说出自己的感受 。学生的话连起来就是一篇习作 ， 这在不知不觉中训练了学生的表达能力 。
板书设计
教学反思
1．在本课教学中教师应重视对学生质疑能力的培养 。在自主读文时 ， 鼓励学生提出问题 ， 并想办法自主解决问题 ， 从而形成新的阅读能力 。
2．运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水五光十色的特苏州论坛网点和海底动物的形态 ， 学生兴趣盎然 ， 在此基础上引导学生内化 ， 读出海水的美 ， 读出鱼的种类繁多 。

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