养花怎么样导入新课

养花怎么样导入新课1.如何导入新课导入，也叫开讲，一般的情况下导入的目的有三个：第一，教师在一项新的教学内容活动开始之前，引导学生做好学习新课知识的心理准备和认知准备。
第二，使学生明确教学内容、学习目的、学习方式。第三，产生学习期待、参与需要的一种教学行为，是引入新课的第一个重要的课堂教学环节。
导入的心理任务在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进新课的学习情境中去。导入的作用表现在以下四个方面： 1.激发兴趣，产生学习动机； 2.引起注意，迅速集中思维； 3.揭示课题，体现教学意图； 4.沟通感情，创设学习情境。
导入的方法：㈠故事导入法故事导入法，顾名思义即以孩子们感兴趣的故事导入新课的学习。在教学中根据具体内容，恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。
㈡漫画导入法漫画、动漫，形象诙谐，机智幽默，蕴涵着深刻道理，以其特有方式反映生活，反映现实，具有很强针对性。课堂导入，恰当选用漫画，既增添了课堂教学趣味性，又能启发学生思维，具有明显效果。
品德与生活、品德与社会教材中呀就有大量与现实生活密切相关的话题，如果恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。㈢歌曲导入法生活离不开音乐，美妙的歌曲可以感染人的情怀。
积极向上、健康高雅的歌曲，既可以活跃课堂氛围，融洽师生关系，又可以释怀学生心灵，在轻松愉悦环境中感悟新知，获得学习的乐趣。品德与生活、品德与社会课程教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。
只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感，才能真正体现本学科的德育功能，完成育人任务。而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。
2.教学中如何导入新课原发布者：zrx444
音乐课的导入方法（一）谈话导入法语言交流是人类沟通的最基本手段，谈话导入法就是教师运用生动形象的语言，通过师生间真诚的情感交流，对学生进行引导性的谈话，使他们产生亲切感，激发他们学习的欲望，让他们在最短的时间里融入歌曲的意境之中。这种方法往往通过教师与学生之间的问和答来实现。它的特点是直接、明确，形成师生互动交流的过程。比如，二年级下册第一课《布谷》，可以采用提问的方式，从学生喜爱的小鸟入手，让学生通过自己日常的观察及生活中对小鸟的感性认识来导入新课。同时借助图片，让学生进一步认识布谷鸟，并观察其形象特征获得鲜明的印象，并通过想象模仿布谷鸟的叫声。这样，在师生的一问一答中，引出新课《布谷》，并进行教唱、赏析。（二）复习导入复习导入法不仅是传统教学的常规方法，而且是新课标实施以来惯用的基本引导方法之一。具体策略是教师在教授新课之前，通过复习一些与所授新课内容相关的知识内容，从而为新授课题做好铺垫。这种方法的关键点在于教师要根据新旧知识之间的逻辑关系，找准知识的链接点，以旧引新，温故知新，能够淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中，有效降低学生对新知识的认知难度，从而轻松地理解并接受新知识。例如，在教小学音乐教材第一册第一单元最后一课时，就可以运用这种方法，将前四节课的内容融会贯通，指导学生在复习旧课的同时导入新课。具体导入如下：老师提问：“
3.如何导入新课导入新课是教学过程中一个不可缺少的步骤、扼要、简明的导语.能调动学生思维，激发学习兴趣.为整堂课定好基调。
语文教学中导语一般有下列几种形式：一、通过作者生平、创作成就的介绍引入所讲课文。如讲《我的叔叔于勒》一文，可以这样开讲：“同学们，今天我们学习《我的叔叔于勒》，作者是莫泊桑。
莫泊桑是19世纪法国著名的文学家。莫泊桑是一个怎样的作家？我想简单地讲几句……二、激发感情。
根据课文内容，激发学生的感情，使学生产生一种孜孜以求的学习力量。如上海市优秀语文教师于漪在讲《七根火柴》时首先讲到：“火柴在生活中可以说是天天用到，看起来是那么微不足道。
但是，你们可曾想过，在革命艰苦的年代里，在红军行军过草地的时候，就是这个火柴，发出过怎样的光？放射出多少热？它又有怎样的价值？今天我们学习的这篇课文，作者就是紧紧扣住火柴，给我们描述了一个动人心弦的故事……三、引录诗词。结合课文引用有关诗词、格言、警句、成语等开讲。
如讲朱自清的《春》可引录杜甫描写春的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
4.导入新课的方法 1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。
2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。
4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。
这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。
6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。
用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。
就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。7.活动导入法通过组织学生自导自演一些与教学内容有关的小品，小短剧等导入新课。
这种方法更适用于初中生，方法新颖活泼，容易使学生才生共鸣，活跃气氛，调动学生学习的积极性。让学生乐于学，爱学。
可以充分利用教材上的一些小活动。在讲“消费者权益”时就可以编演小品，如小丽买鞋时遭到店主怀疑，无礼搜身、强买强卖等侵害消费者权益的故事。
8.模仿电视节目导入法许多电视节目喜闻乐见，深受大家欢迎，用同学们熟悉的电视节目导课，能烘托学习气氛，对相对沉闷的政治课来说至关重要。能把学生的兴趣和思维迅速地引入教学中。
学生兴趣马上被激发，为一堂课奠定良好的基础。在讲“依法纳税”时就可以采用“猜猜看”的活动环节──猜猜260公里的高速公路的造价是多少来导课。
在学生报价后，在“高了”、“低了”的评价中，再加上最后一句“价值10亿4 000万的杭金衢高速公路不能给你”就是 “幸运52”节目的翻版。9.学生自主导入法在上节课结束后，将下一节课学习的内容，让学生在预习的情况下，自己归纳成几个问题，在上课前，再让学生自己论述解答，然后有老师纠正其答案。
这样既培养了学生的胆识，语言表达和交流能力，还有益于发挥学生的主体性，增强学生自信心。10.提问导入法在讲新课前，有针对地提问上一节课所学的知识，然后自然而然地引出将要学习的内容。
因为，知识是一个有机的整体，前后是环环相扣密不可分的。提问导入法有利于学生形成系统的知识，把人为用章节分割的知识再次结合在一起，使学生掌握的知识更系统更科学。
5.教学环节导入新课的作用有哪些新课导入教占据着非重要作用导入教程像台戏序幕安排能收先声夺奇效新课导入式林林总总精彩纷呈：故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入、观察导入……教师课伊始应注意通导入语激发思维引起新知识新内容热烈探求用简洁语言或辅作拉堂课序幕随进入课堂教主体程面我结合自于《处处鲜花》课教设计谈谈教导入重要性课前我要求班级我起校园搬几盆花放美术教室窗台各角落些鲜花教室打扮格外漂亮布置候于我举解都围着边看边议论语气明显带着喜悦或发叹：花真漂亮或问问：师做呀师花呀……情绪极其高涨我微笑着没直接答：等知道听没再问近距离观察着些鲜花所创设教导入《美术课程标准》总目标指：或者集体合作式参与各种美术……体验美术乐趣获美术习持久兴趣何使每节美术课兴趣盎何效激发习兴趣我直思考于我想用花布置教室环节先吸引注意力让我行奇形激发兴趣利用花给创设优雅习环境营造接受新知良氛围且放面教室内写创建象我考虑若带全班同校园写散广我难照顾每情绪；且由于差异性存每适合写能着花朵手若我限制创作要求形式避免打击积极性消退刚建立起兴趣所我教室放置鲜花放弃其加旁观议论我知道第步应该走课堂导入课堂教主要环节堂课导入与败直接影响着整堂课效能否始课便课前散注意力即刻转移课堂并使其处于积极状态堂课首要问题。
6.如何在《阳光》一课导入新课要"精彩青年教师的十几节评优课，上的都是第一课时。
真的是发自内心的敬佩。因为在众多的公开课上，我们更多地听到精彩纷呈的第二课时教学。
说心里话，第一课时处理不当就会越位，成为不伦不类的第二课时；如果错位就会成为单纯的识字课、写字课或是朗读课。想上好第一课时的确难度够大。
我尝试对《阳光》第一课时作评析反思。片段一：情境导入，激发阅读兴趣。
师：孩子们，你们看。出示画面欣赏阳光下的美景：海岛、树林、花儿…… 。
（学生发出了哇哇的赞叹声）师：孩子们，你们看到了什么呀？生1：我看到了美丽的海南岛。生2：我看到了绿绿的树林。
生3：我看到了鲜艳的花朵。师：是啊，大自然非常美丽，有树木有花草，给我们的生活增添了很多的色彩。
在仔细看看，你还看到什么？生4：大树在灿烂的阳光下。师：对呀，图上都有阳光，太阳公公给我们带来了光明，带来了美丽揭题：今天我们要和阳光一路同行，去美美地感受阳光！、评析：我们可以看到教师在导入中注重激发学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读期待。
课伊始，出示了许多阳光下的美景图片，如：海岛、树林、花儿……学生感受着太阳给大自然带来的美丽，情不自禁地发出赞叹之时，有了一种阅读的冲动。学生刚接触新课文，教师能否采用多种方法导入新课，能否创设适宜的情境，能否用自己激情的话语、辅以生动的画面、动人的音乐……吸引学生的注意，激起学生的思维，拨动学生情感的琴弦，让学生很快进入学习状态至关重要。
“今天我们要和阳光一路同行，去美美地感受阳光！”学生的情绪被激发了。片段二、多种形式，引导学生认识字词。
师：孩子们，现在我们和阳光一路同行，先听老师读课文。听的时候注意生字的读音。
师：请大家自由朗读课文，边读边圈出生字。多读几遍，把字音读准。
师：这些带拼音的生字你认识了吗？（指读带拼音的生字。学生一一认读）师：这里有个新部首，你会认吗？出示阳——双耳旁。
（学生认读，双耳旁）师：生字宝宝你拉我，我拉你，组成了一些词语，你们试着读读。（课件出示带拼音的词组：阳光、好像、金子、田野、更加、河面、长短、早晨、拉开、前进、进步）学生自由读词语。
师：谁来读词语？指名读词语，开火车读词语。（在读的过程中老师只是简单地肯定对，好的。
没有对任何生字作处理。显得平均使用力量。）
评析：初读课文中，教师的目的显而易见，让学生借助拼音的帮助读准生字字音，由生字的认读迁移出词语的认读。“生字宝宝你拉我，我拉你，组成了一些词语，你们试着读读。”
哪个学生不被激起参与欲望？这样的设计既有序又遵循了学生的认知发展。在低年级的课堂上，识字任务是第一课时的重要任务。
所以在教学中教师要根据不同的生字新词进行有针对性的、有重点的指导和引领。在这个教学过程中，我们看不到这一点。
《阳光》一文中12个要认识的新字，在学生拼读过程中最难的是：后鼻音“更”以及前鼻音的“金、晨、进” 的认读，应该有提示或指名读时的肯定。在预设中可以增加一步：当学生认读了生字后，让他们再读课文，找到生字的好朋友，再交流，出示词语。
这样，学生又一次接触文本，对文本有一个再接触的过程，同时培养了学生的语感。片段三：写字教学，感受汉字的美丽。
师：太阳像金子，我们谁都要珍惜。课文中的生字宝宝还等着我们去认识呢。
出示生字卡片。生齐读要写的生字。
“也，长，山，出” 。师：今天我们要学写“长”字。
出示基本笔画。丿、捺、竖折。
指导认读。师：谁来说说长怎么写？生1：长这样写：撇、横、竖提、捺。
师：对，我们一起书空一遍。生集体书空。
长这样写：撇、横、竖提、捺。师：现在我们一起看田字格，长在田字格中该怎样写呢？生2：撇从右上格起笔，横写在横中线上。
师：很好，师一边板书。师：竖提该从哪里起笔呢？生3：竖提写在竖中线的右边。
师：真好，提在竖中线右边收笔，最后在横和书提的交叉处起笔写捺。师边说边板书。
师：在书上描一个写两个。评析：在第一课时中，教师设计了写字环节。
的确，语文的每一节课中都该有书面作业。在低年级的第一课时中，安排写字是很合适的。
一年级孩子才学写字，掌握基本笔画是基础，老师有针对性地指导复习基本笔画减缓了析字的难度。刚习字，要把字写端正，把结构摆放好，这不是一件容易的事，所以读帖很重要。
教师注意到了这一点，先从笔顺认读开始，到记忆字形，再让学生看田字格中汉字的位置，然后示范书写，留出时间让学生练习写字。课堂上留出足够的写字时间，让孩子在课堂上写字，教师可以随时指导、纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
长期坚持，学生就会养成扎实的写字习惯，影响今后做事的风格。在这节课上老师花时间最多、用心预设的是课文的阅读理解，带着学生品味词语、读懂课文。
片段四：感悟正文，以读带悟。（一）学习第一、第五自然段。
1、生字宝宝像阳光一样，洒遍了课文的每一个角落。（出示第一自然段）大家自由朗读，想想你读懂了什么？生1：阳光像金子。
师：课文什么地方也写到“阳光像。
【养花怎么样导入新课】

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