【四川省金堂县港青学校 祝福母校的祝福语八字】通常把学习上有困难的学生称为学困生学困生是教育的老大难问题是制约教育教学质量优质均衡发展的瓶颈同时学困生也是学校里的弱势群体需要教师特别关注港青学校以课题班级发展均衡之学困生成因分析及转化策略研究为抓手旨在研究聚焦个体补进提升稳步抬高底部逐渐实现班级的均衡发展经过一年多的实践学校总结出学困生转化八字箴言
筛人根据学生各阶段的学业水平心智情况关注智力正常学习能顺利进行但存在学习障碍学业水平明显低于班级水平的学生在同种环境下学习同样的知识如学习教育大纲所要求的内容学生所得分数经常明显低于平均分数其次学生学习中的困难不是由身体上缺陷如耳聋眼瞎跛足等和智力上的缺陷主要是智力低下造成的他们要达到一般学习水平如及格水平或者说要达到教育大纲所要求的水平需要额外的辅导有的甚至需要特殊教育
定型根据初步筛选的学困生将学困生进行定型学困生分为六种类型基础薄弱型学习动力不足型情绪波动型苦学无效型投机取巧型缺少思路型针对不同的类型采取相应的措施基础薄弱型加强基础知识强化基础训练学习动力不足型加强学习目标的引领和学生的职业规划让学习取之于生活融于生活创造美好生活情绪波动型注意疏导学生的情绪增强其抗压受挫的能力减少人际交往情绪波动对学习的影响让其专注于学习苦学无效型引导学生掌握由易到难学习方法加强学习策略的指导投机取巧型规范学习的习惯规范学生考试的答题技巧养成良好的学习习惯缺少思路型鼓励学生多思考锻炼思考总结能力帮助建立母题提供技巧激发思维
巧教学困生转化的关键在于教师教师做到五到一是备课时想到教师在备课的时候需要考虑学困生接受的程度学困生能力的差异针对不同类型的学生选择相应的教学内容和采取相应的教学方法二是上课时抽到教师在上课的过程中需要根据教学内容的难易程度学困生掌握学习内容的情况针对学困生的薄弱知识点进行针对性的抽问加强学困生对知识的掌握三是批改作业时关注到教师每次批改作业后认真查看学困生作业中反映出的问题并根据这些问题对学困生进行讲解然后进行相应的跟踪练习切实加强学困生对知识的掌握四是个别辅导时见到整个班级根据不同科目的学困生建立学困生成长袋不同科目的学困生分配给相应科目的老师各科教师要定期对学困生进行个别辅导教师需要对学困生进行面对面地辅导实施具体的转化策略并且对学困生转化的情况进行记录和持续的改善最终促进学困生的成功转化五是考试后关心到每次考试后教师要根据学困生的学业成绩对考试的试题内容和答题的情况进行分析提出下一步学习改善的策略
善访家庭教育是学校教育的基础也是学校教育的保障通过学校学困生转化的专职教师与家长进行电话联系联系或者家访等形式的沟通及时全面了解学生的家庭情况身心发展状况等教师需要善于运用一些巧妙的时间和巧妙的方式对学困生进行关心和关注让家长感受到学校对孩子的关心积极配合学校的工作共同转化学困生家校之间的联系需要及时了解问题沟通情况表扬学生的进步共同促进学困生的转化作者李梅
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