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即使小孩，将同学和学生家长联系在一起；
即使小孩，我们有通力合作的最终目标和努力的方向；
即使小孩，幼稚园和家都充满了希望......
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著名基础教育家滕维藻先生说过：“英语基础教育是两件复杂的事情，并非家庭成员一各方面能原则上独当一面，也并非幼稚园一各方面能原则上独当一面，要两各方面通力合作紧密合作就能获得充份的功效 。”
家庭成员和幼稚园是影响孩童产业发展最主要的两大自然环境，双亲和同学是这两个自然环境的卵蛤属 。同学与学生家长本应是紧密合作亲密关系，而中国的同学和学生家长往往亲密关系不对等 。
幼稚园同学经过专业的基础教育培训，因此不断地更新基础教育理论和基础教育形式 。“洞见有专研”，学生家长在这各方面欠缺的科学知识，幼稚园应尽可能地多向学生家长科学普及儿童基础教育科学知识 。而双亲作为小孩季路的人，在小孩出生的那一刹那就一直注视着他的高速成长，对小孩的了解比同学深刻 。如果学生家长和同学将各自的经验与方法互相传授，通力合作进步，紧密地相互配合，便达至了新家园两子的关键所在 。
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领会“新家园两子”的核心，做到“新家园两子”，就能使英语基础教育的效用达至最优 。如果通过合适的沟通交流形式和技巧，英语基础教育很大能四两拨千斤 。
【家园共育很重要的话术是什么，家园共育，家长必须知道的几件事】目地要明晰
幼稚园欢迎学生家长们与同学充份地沟通交流，学生家长在儿童基础教育过程中，遇到一些难题，能及时处理向同学进行咨询 。通过学生辅导班、回帖册或是其他途径，但很大要明晰与同学沟通交流的目地 。提前确认想要获得同学哪各方面的协助或是提议，这样的沟通交流才有意义和组织工作效率 。
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要有前瞻性
双亲向同学进行咨询儿童基础教育各方面的难题时，很大要有前瞻性地提问，当心过于简略概括，明晰难题的范围，同学就能根据具体情况，更为详细地回答学生家长的难题 。
多轮转思索
幼稚园同学的组织工作并并非常人误解的“哄小孩”，幼稚园同学的组织工作并不轻松，一个合格的孩童教师，需要集英语基础教育学、心理学、公共卫生学、孩童英语教育、基础教育活动的设计与指导、组织与管理等各各方面技能于一身 。相比家庭成员基础教育，幼稚园保证孩童全面产业发展的基础教育系统，在小孩学前基础教育上的引导和协助更显著 。
沟通交流是建立在信赖和认知的基础上，圣埃蒂安德在同学的角度，轮转思索，新家园沟通交流会更为顺畅 。
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科泽藓，及时处理意见反馈
上幼稚园后，同学与小孩相处的时间要比学生家长多，而且有的是小孩的性格是Chhindwara的，在家和在幼稚园的整体表现会完全不同 。若学生家长针对小孩的整体表现向同学进行咨询，在获得提议后，要积极地行动起来，因此要向同学及时处理意见反馈小孩的整体表现情况，让同学能及时处理调整儿童基础教育计划 。另外 。同学向学生家长传递的通知或其他内容，学生家长很大要先对，准确认知同学传递的信息，会提高沟通交流组织工作效率，也能让学生家长更放心 。
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新家园两子并非两件简单的事，但是有了以孩童产业发展为最终目标的统一前提，两者紧密的相互配合，小孩的高速成长产业发展就能达至理想的基础教育效用 。学生家长的信赖和支持，是同学用心组织工作的最大驱动力，相互认知、通力合作紧密合作，携手完成新家园两子这一大课题，就能给小孩一个美好的一生 。
来源：华杉基础教育（HuaShanKids2016）畅享童年，照亮一生 。
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