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小学音乐教师资格证面试试讲教案，【师出教育】教师资格证面试优秀教案小学音乐——《可爱的动物》

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【小学音乐教师资格证面试试讲教案，【师出教育】教师资格证面试优秀教案小学音乐——《可爱的动物》】《调皮的鸟类》复试reputation义和团运动—音乐音乐创作（千孔）
课堂课堂教学：曲目《调皮的秋海棠》《花白头翁和小蝎子》观赏《丛林地底下的秋海棠》
课堂教学最终目标：
1．天上飞的秋海棠，地上跑的马，都是调皮的鸟类，都是人类的好朋友 。在体会、新体验以“秋海棠”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行独奏音乐创作现场表演活动，以抒发我们对鸟类的一片爱心 。
2．认识高音 掌握 的七个音的音调与IPA 。唱好《调皮的秋海棠》、《我心爱的小马车》，并试用 七个音独奏音乐创作4拍子乐曲，唱自己的歌 。
教科书分析：
1．管弦乐《丛林地底下的秋海棠》其音乐音乐创作形像的造型生动爽朗而别出心裁，幽默而略带戏谑 。曲子由十三首带有标题的小曲及终曲共同组成 。本曲是其中的第九首 。
2．古筝大提琴曲《赛狗》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛狗盛事时的热闹非凡而嘹亮的戏码，整体表现了他们对沙漠、对生活的无比热爱之情 。曲子由三个部分共同组成 。
3．曲目《调皮的秋海棠》这是一首歌乐曲优美、词意简练、音乐音乐创作形像鲜明的奥地利童谣 。曲目以轻快爽朗的节拍和清新流畅的曲调，生动爽朗地整体表现了孩童在大自然中与调皮的秋海棠嬉戏玩耍的情境，充满童趣 。
4．曲目《花白头翁和小蝎子》是一首歌儿童寓言曲目，用拟人化的对比手段评价花白头翁和小蝎子的“品格”，曲目词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动爽朗的整体表现了两只鸟的形像 。
学时安排：两学时
第三学时
课堂课堂教学：曲目《调皮的秋海棠》观赏《丛林地底下的秋海棠》
课堂教学最终目标：1、认识高音 掌握 的七个音的音调与IPA 。
2、专业委员会曲目曲调，
课堂教学过程：
一、组织课堂教学
1、 中学生听音乐音乐创作进课室
2、全校师生问好
二、倾听《丛林地底下的秋海棠》
1．解题引入 。设问：谁有过去大丛林的新体验?也许我们大部分都没有去过 。能称丛林的是几万株几十万株的榕树共同组成的茫茫一大片榕树 。今天要观赏的作品是《丛林地底下的秋海棠》，你能从音乐音乐创作声中想象吗?
2．倾听《丛林地底下的秋海棠》 。
3．再听《丛林地底下的秋海棠》，要求：
(1)当你听见是你想象中的丛林景致时请站起来?
(2)当你听见秋海棠鸣叫声时ZR19 。
4．全校师生讨论 。
师问：(1)你能描绘一下，你想象中的丛林景致吗?
(2)你能仿效秋海棠的叫声吗?
5．复听曲子：要求，把你对音乐音乐创作作品的理解用你认为最方便、最能整体表现的形式抒发出来 。如：简笔画、身体的动作……边听边整体表现，要保持课室安静能听清音乐音乐创作，自由想象 。
6．简单介绍圣－桑的《鸟类狂欢节》 。
7．完成教科书下方的练习与思考 。
8．在括号内填入单簧管名称或图形 。
三、学习《调皮的秋海棠》
1．复习已学过的音调，特别注意唱准，尤其是两音的音色 。
2．讲解高音点，在记谱中，除了从 八音外，还有高音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的高音就用 来表示 。教员示范“5 6 7”的柯尔文手势 。
3．唱准 七个音，同样要特别注意唱准。中学生边唱边打手势 。
4．出示《调皮的秋海棠》前4拍子曲谱，让中学生拉季夫卡：
5．在能准确拉季夫卡前4拍子的基础上，再加4拍子： 谁能以最短的时间，唱的最准确，进行嘉许
6．苏罗维训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是甚么音?在甚么时候出现?(教员弹奏曲子 。)
7．拉季夫卡曲子 。嘉许能完整地唱曲子的中学生 。
8．学唱曲目 。特别注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想象就是秋海棠在歌唱 。
9．用轻巧的声音献唱曲目
四、教员课堂小结
第三学时
课堂课堂教学：倾听《赛狗》曲目现场表演《花白头翁和小蝎子》音乐创作自己的歌
课堂教学最终目标：
1、专业委员会用爽朗嘹亮的声音献唱曲目
2、中学生自己音乐创作小曲目，激发中学生音乐创作的积极性
3、倾听赛狗，通过热烈奔放的节拍，体会沙漠的热闹非凡景象
课堂教学过程：
一、组织课堂教学
1、中学生听音乐音乐创作进课室
2、全校师生问好歌
二、观赏《赛狗》
1．准备一段青海大沙漠举行赛狗盛事的视频，以及一段古筝弹奏 。如班上有中学生会拉古筝或教员本人会古筝弹奏更佳 。
2．播映青海人民赛狗盛事的视频让中学生体会赛狗时的热烈戏码 。同时播映录音《赛狗》
3．师问：刚才我们看到的、听见的是甚么场景?
4．揭题《赛狗》古筝大提琴 。
5．谈谈古筝的音色，讲讲古筝的主要结构与发音原理：二根弦，一个琴颈，一把弓 。弓摩擦弦，振动发声，由琴颈扩大传音 。
6．倾听第三乐句主轴。再随主轴吟唱一次 。
师问：那段音乐音乐创作抒发了当时赛事戏码甚么样的氛围?音乐音乐创作主要运用甚么节拍型整体表现这种氛围?
7．倾听第三乐句的主轴：再随这主轴吟唱一次 。
8．师问：那段音乐音乐创作与第三乐句音乐音乐创作比较，又抒发了赛事的甚么样情 ?
9．再听第三乐句 。
师问：(1)第三乐句的主轴反反复复了几次?
(2)你能想象每次反反复复的不同变化，在赛事的戏码上的不同情境吗?
(3)第三次反反复复时，大提琴打击乐器古筝是甚么样弹奏的?你能仿效一下吗?
10．完整地听曲子，边听边看课本上的五幅插图 。听完后谁能把这场赛狗盛事编成一个故事讲给大家谈谈?
11．复听曲子，边听边用节拍打击乐器、或人声现场表演赛狗时的情境 。
三、学习曲目
1、用寓言故事引入课题
2、教员范唱曲目，在倾听时要特别注意曲目的情绪时甚么样的？给你印象最深的时哪几句？
3、放录音听范唱，模唱印象深刻的乐句 。
4、教员弹琴中学生听曲目曲调
5、跟随录音，看歌谱哼长唱歌谱
6、重点解决难点部分，老师及时给予纠正
7、完整的学习曲目 。
8、学习献唱曲目曲谱
9、选择合适的打击打击乐器为曲目做伴奏
四、创编活动
1．该乐曲的音乐创作要符合三个条件：
(1)用 七个音 。
(2)用 四种节拍型 。
(3)4拍子长度 。
2．凡符合以上三个条件，可以让中学生自由音乐创作 。
3．在中学生音乐创作后，要让中学生自己唱自己音乐创作的歌 。
4．评价后(全校师生共同评价)，唱几首优秀的音乐创作，教员点评给予鼓励 。

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