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古诗中海的意象都有什么呢我们要做课件

生活经验知识分享

海的意象：
1．看作地的并列
海内存知己, 天涯若比邻 。
——张九龄
百川东到海，何时复西归 。
——汉乐府
白日依山尽，黄河入海流 。
——王之涣
2．把海看作天的对立面
三万里河东入海，五千仞岳上摩天 。
——陆游
大海从鱼跃，长空任鸟飞 。
——元览
3．把海看作具有山的对立属性
俯首无齐鲁，东瞻海似杯 。
——李梦阳
曾经沧海难为水，除却巫山不是云 。
——元稹
高考古诗词常识课件 高考要求： 鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 二．复习内容： 诗歌鉴赏麻雀虽小，五脏俱全，也要从字词句篇入手，
高中语文重点归纳－－高考古诗词鉴赏教案
。所谓的字，在诗歌鉴赏中地位特别重要，因为诗歌的语言是高度凝练的，所以必须弄清每一个字词的含义；同时，因为诗歌形式上的一些特点，有时候字词的运用涉及到上下文之间的对应，比如对仗等，意思有相反或者相对的关系，还有，诗歌语言因为是高度凝练的，所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思，比如月亮，梅花等 。诗歌的句不但是相对固定的，比如律诗中的起承转合，比如词中的过片，上下片之间内容上的分工等，都有一定的规范，为我们准确地理解诗歌提供了钥匙 。任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手 。在理解诗歌字词句的基础上，就要进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容 。这些内容以下会详细讲解 。第一、二课时鉴赏诗歌语言 关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及 。一． 鉴赏用词之妙 （一）中国诗歌对语言的变形 进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形 。这是诗词鉴赏的基础 。同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一 。文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术 。诗歌艺术分析的依据首先就是语言 。严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语” 。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性 。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富 。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可 。实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗 。（静夜思是个例外吧！） 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间 。而这些地方，往往也是高考考查的重点 。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境 。（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之“意” 。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼” 。要详加分辨 。例如： 何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室” （前两句：复如东注水，未有西归日 。）本篇描写与友人惜别的情景 。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句 。前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响 。诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上 。后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗 。破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄惶 。例1、王维“下马饮君酒”（《送别》王维：下马饮君酒，问君何所之 。君言不得意，归卧南山陲 。但去莫复问，白云无尽时 。这首诗写送友人归隐，看似语句平淡无奇，细细读来，却是词浅情深，含着悠然不尽的意味）王维笔下是一个隐士，有自己的影子，至于为什么不得意，放在老杜等人那里一定有许多牢骚，可在这里只是一语带过，更见人物的飘逸性情，对俗世的厌弃以及对隐居生活的向往 。例2、“日色冷青松”（《过香积寺》王维：不知香积寺，数里入云峰 。古木无人径，深山何处钟 。泉声咽危石，日色冷青松 。薄暮空潭曲，安禅制毒龙 。【评析】这是一首写游览的诗，主要在于描写景物 。题意在写山寺，但并不正面描摹，而用侧写环境，来表现山寺之幽胜 。“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分 。最后看到深潭已空，想到《涅?经》中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指僧人之机心妄想已被制服，不觉又悟到禅理的高深 。全诗不写寺院，而寺院已在其中 。构思奇妙、炼字精巧 。“泉声咽危石，日色冷青松，”历代被誉为炼字典范 。） 例3、常健“山光悦鸟性，潭影空人心 。”（《破山寺后禅院》常建：清晨入古寺，初日照高林 。曲径通幽处，禅房花木深 。山光悦鸟性，潭影空人心 。万籁此俱寂，惟闻钟磬音 。【评析】：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀 。诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情 。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀 。“曲径通幽处，禅房花木深”，意境尤其静净 。起句对偶，颔联反而对得不工整，虽属五律，却有古体诗的风韵 。例4、王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户” 例5、王安石“春风又绿江南岸” 例6、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 例7、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” 风已老，莺正年轻 。梅子熟了，果肉鲜圆（ “风老莺雏，雨肥梅子” 。虽然是描写江南的初夏，但实在抵不了这一“老”一“肥”的诱惑，把它放到春天来了 。风“老”莺雏，雨“肥”梅子 。我们的古人惯于活用词语，形容词，名词，都可作动词，且一作就作的鲜活生动，呼之欲出 。想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个“老”字，当真浓酽醉人 。我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几月的时光 。又一个雨“肥”梅子 。又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥 。写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！） 以上各句中的“暗”、“饮”、“冷”、“悦”、“空”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力 。（2）还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点 。典型的比如 1．主语后置 。崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象 。2．宾语前置 。杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒 。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂” 。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意 。这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语 。辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说 。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛 。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛” 。宾语“渊明”跑到了主语的位置上 。另如钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时 。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山 。） 3．主、宾换位 。叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花 。”也显然是“黄花报霜信”的意思 。这种主宾换位的词序表面上仍是“主——动——宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解 。再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩），卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）等 。4、定语的位置 在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况 。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后 。下面分别举例说明 。a．定语挪前 。王昌龄《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 。”下句的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门 。刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪 。”（闻横笛声）都是同类的例子 。陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边山 。”（帐里生香雾，枕边积书山 。） b．定语挪后 。李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月 。”意即“一月夜飞渡镜湖” 。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月” 。《春夜喜雨》诗：“晓看红湿处，花重锦官城，
教案
《高中语文重点归纳－－高考古诗词鉴赏教案》(http://www.unjs.com) 。”（锦官城花重） 5．以宾语面貌出现的状语 。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风 。” “笑春风”表面上是动宾词组，实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配，而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思 。这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫《秋兴》八首之二：“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微 。”（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐 。）李商隐《安定城楼》诗：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟 。”（永忆江湖白发时归 。）都是同类的例子 。其他：苏轼《念奴娇》词：“故国神游，多情应笑我，早生华发 。”（应笑我多情 。）如词“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，学生可以很快重排为“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去”；更为典型的、学生再熟悉不过的“欲穷千里目，更上一层楼”，学生亦能很快重排为“欲目穷千里” 。千古江山，英雄无觅，孙仲谋处 。第一、是声律的要求 。初盛唐成熟的“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳 。为了符合声律的要求，诗人便不得不在词序安排上作些变通 。上举晁无咎《临江仙》词“水穷行到处，云起坐看时”二句，本是套用王维《终南别业》诗的成句 。王诗正作“行到水穷处，坐看云起时，第二、出于修辞上的特殊需要 。王维《山居秋暝》诗“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一联时说：“按客观环境中的动作顺序，原是‘浣女’之归造成‘竹喧’；渔舟之下导致‘莲动’ 。但如果就这样呆板地铺叙直陈为‘浣女归喧竹，渔舟下动莲’，那么画面中心就归结于被动因素‘竹’和‘莲’——这是动作过程的终点 。由于动作至此终结，画面也便归于静止 。”现按诗中顺序的安排，“‘竹喧’、‘莲动’便成为‘浣女’、‘渔舟’入画的引子 。于是画面中心移到了动作的主动因素‘浣女’、‘渔舟’上 。‘浣女’、‘渔舟’之动，不仅远比‘竹’、‘莲’之动鲜明可见，而且它们作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续 。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性 。” 其实，诗词曲中特殊词序的出现，声律的要求和修辞的需要往往是兼而有之的 。如王昌龄《从军行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定语“孤城”挪前而“锦官城”移后，除了为符合七绝和五律的平仄格式外，目的还在于突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势以及春雨后诗人想象中繁花坠落的景象 。（3）注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白 。金开诚先生指出：诗词赏析始终离不开一个“想”字 。吴世昌先生也说，读词须有想象 。在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受 。这是诗词欣赏的必要环节 。诗词的省略跟意象的组合有关 。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一种题目 。贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去 。只在此山中，云深不知处 。”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字 。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善 。其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语 。例如辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，（用的是明月、清风这样惯熟的词语，但是，当它们与别枝惊鹊和半夜鸣蝉结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了 。月和惊鹊，风和鸣蝉并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的 。）“秦时明月汉时关”、“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯” 上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深 。诗人摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类的一般说法，却拈出“一杯酒”三字 。“一杯酒”，这太常见了！但惟其常见，正可给人以丰富的暗示 。沈约《别范安成》云：“勿言一樽酒，明日难重持 。”王维《送元二使安西》云：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 。”杜甫《春日忆李白》云：“何时一樽酒，重与细论文？”故人相见，或谈心，或论文，总是要吃酒的 。仅用“一杯酒”，就写出了两人相会的情景 。诗人还选了“桃李”、“春风”两个词 。这两个词，也很陈熟，但正因为熟，能够把阳春烟景一下子唤到读者面前，用这两个词给“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相会之乐表现出来了 。再试想，要用七个字写出两人离别和别后思念之殷，也不那么容易 。诗人却选了“江湖”、“夜雨”、“十年灯”，作了动人的抒写 。“江湖”一词，能使人想到流转和飘泊，杜甫《梦李白》云：“江湖多风波，舟楫恐失坠 。”“夜雨”，能引起怀人之情，李商隐《夜雨寄北》云：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 。”在“江湖”而听“夜雨”，就更增加萧索之感 。“夜雨”之时，需要点灯，所以接着选了“灯”字 。“灯”，这是一个常用词，而“十年灯”，则是作者的首创，用以和“江湖夜雨”相联缀，就能激发读者的一连串想象：两个朋友，各自飘泊江湖，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐 。而这般情景，已延续了十年之久！、陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象的余地和再创造的可能 。杜牧《过华清宫》后两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 。”“一骑红尘”和“妃子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起 。可以说是“一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印 。两种理解似乎都可以，但又都不太确切 。诗人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将它凝固起来 。一旦凝固下来，就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在诗的多义 。再如欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住 。”“门掩”和“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有 。反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了他的寂寞、失望和惆怅 。(二)、其它值得注意的字词 许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼 。诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开 。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师” 。王驾写《晴景》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花 。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家 。”王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景 。动词的提炼是古诗炼字的主要内容 。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知 。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了 。这些是诗人的独特感受，写出了这种独特感受，不论是情景交融，诗人把他的感情色彩着到景物上去也好，诗人写出了景物本身所具有的情态也好，都是有意境的 。杜甫诗句：“四更山吐月，残夜月明楼 。”“明”字是形容词用如动词，使画面富有动态，更妙的是“吐”字（同学们自己体会！）虚词用得好，也可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵的美学效果 。杜甫有诗云：“江山有巴蜀，栋宇自齐梁 。”叶梦得评道：“远近数百里，上下数千年，只在‘有’与‘自’两字间，而呑纳山川之气，俯仰古今之怀，皆见于言外 。①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词 。例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少 。冷清清的落照，剩一树柳弯腰 。（《哀江南》孔尚任） 在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感 。“留”则无这么多含义 。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感 。例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心 。例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心 。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦 。例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城 。“蒸”、“撼”具有夸张色彩 。例5：雨去花光湿，风归叶影疏 。（《郊兴》王勃） 看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切 。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情 。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出 。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此 。②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象 。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山 。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心 。例2：随风潜入夜，润物细无声 。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切 。例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼 。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 。（《闺怨》王昌龄） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景 。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意 。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感 。这是一位满脸稚气的少妇 。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处 。③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用 。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 。（《<竹枝词>其一》刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 。（《声声慢》李清照） b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条 。作 用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感 。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒 。（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 。(《登高》杜甫) c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用 。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感 。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪” 。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草 。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中 。过春风十里，尽荠麦青青 。（《扬州慢》姜夔） 红藕香残玉簟秋 。（《一剪梅》李清照） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 。（《蜀相》杜甫） 二、总体的语言特色 总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言特色 。（一） 清新 《名师手把手》上讲其特点是用语新颖，不落俗套 。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情 。清新之风常见于以下一些人诗中 。一是大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新 。1、王维：唐代诗人，画家 。开元九年（721）进士，因通音律授大乐丞 。不久谪济州司仓参军 。开元二十二年，被张九龄擢为右拾遗 。二年后九龄罢相，他倍感沮丧，有归隐心 。40多岁时，先后隐居终南山和辋川，亦官亦隐 。思想日趋消极，佛教信仰日益发展 。安史之乱中被俘，被迫做伪官 。乱平，降为太子中允 。后复累迁至给事中，以尚书右丞终，世称王右丞 。王维诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大 。名作如《终南山》、《汉江临泛》、《山居秋暝》、《青溪》、《过香积寺》、《辋川集》20首、《赠裴十迪》等 。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣 。或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，表现了诗人对现实漠不关心甚至禅学寂灭的思想情绪 。加之艺术技巧很高，颇为后人所推崇 。王维送别、纪行一类诗中，常有写景佳句，如“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》）等，历代传诵不衰 。
〔高中语文重点归纳－－高考古诗词鉴赏教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它 。——西塞罗】
古诗中的荷花意象 有哪些关于荷花的古 荷花,历来为中国的文人所偏爱,是中国古代诗词中常见的意象 。荷花,又名藕花、芙蕖、芙蓉、菡萏、净友、芰荷、水芸、泽芒,原产印度,为多年水生草木 。夏季开花,白色或粉红色,单瓣或重瓣 。民俗以阴历六月二十四日为荷花生日 。荷花历来象征着美好与高洁,周敦颐赞它“:出淤泥而不染,濯清涟而不妖 。”荷花的象征意义,总的来说有以下几种:高洁、坚贞、隐者的象征、祥瑞、爱情的象征、怀才不遇者的自况和美的象征等 。荷花象征高洁,诗文中不胜枚举 。如陆龟蒙的《白莲》:“素花多蒙别艳欺,此花端合在瑶池 。无情有恨何人觉,月晓风清欲堕时 。” 古诗词中的荷花意象 荷花又称荷、莲、莲花、芙蓉、菡萏等，在传统文学中，荷花具有多方面的品质和特征：荷花作为一种典型的意象已不再是单纯的景物，而是一种感情的象征 。1、以荷花喻高洁的品格 。如屈原《离骚》：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，就是以荷花的外表形态之美，象征诗人高洁的品质，以此突出诗人“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的人生态度；又如“清水出芙蓉，天然去雕饰”（李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》）、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（周敦颐《爱莲说》）、“兼百花之长而各去其短”（李渔《芙渠》） 。2、以荷花喻女子姣好的容貌或纯洁无瑕的爱情 。荷花给人的印象往往是极娉婷，极高洁的，容易让人想起“出水芙蓉”、“芙蓉仙子”般的绝代佳人 。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水 。”由于“莲”与“怜”同音，“莲子”即“怜子”，“青”即“情” 。这里采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁 。又如白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”又如晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明 。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己 。3、以荷花喻美好的人生理想 。如李白《西上莲花山》：“西上莲花山，迢迢见明星，素手把芙蓉，虚步蹑太清 。”，借荷花写幻想中的超脱，写理想中的情趣，纯洁明净 。又如王维的《山居秋暝》：“竹喧归浣女，莲动下渔舟”营造了一种美丽，和谐，恬静的意境，寄托着诗人的一种生活理想 。
如何在作文中运用古诗词作文指导课件 一是化用诗词. 所谓化用,就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境.比如下面这些语段： 乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红. ——话题“乐观”片段 在众人皆醉的麻木空气中,你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上,你选择了清白.褪去了华服,你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城,你选择了汨罗江的波涛. ——《面对选择》片段 出自内心真诚的心灵选择,才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草,才能点化二十四桥的清风明月,才能渲染香炉峰间的日照紫烟. ——《美丽一次》片段 是的,摒除了浮华,去掉了雕饰,我们就像一枝出自清水的芙蓉,透着迷人的清香. ——《简单》片段 天空中一丝云儿飘过,淡淡的、自由自在,你觉得真好,这就是语文；初升的朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文；如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,别忘了这也是语文.语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明. ——《冷香飞上语文》 这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句,而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写.这样的语段让我们联想起诗句的意境,带领我们进入似曾相似的诗歌意境,但是又能感受到作文创作者的心声.同样它也能增加文章的文采. 当然写作这样的语段,最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力.如果不明白诗的意境,随便套用,那便是“画虎不成反类犬”了. 一是仿用诗词.这种方法就是根据诗词的形式,作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词,以达到表达自己情意的目的.比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段： 夜来幽梦忽还乡,水汪汪,捕鱼忙.四寂无声,惟有馨风凉.料得年年思家时,明月夜,芦苇浜. 作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕： 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆.相顾无言,惟有泪千行.料得年年肠断处,明月夜,短松岗. 苏轼的《江城子》表达的是对亡妻的思念之情,回忆往日的美好时光,看看这凄凉的短松岗,唯有自己“形影相吊”,怎不叫人思绪万千,愁肠寸断!而对“家”的思念又何尝不是如此呢?家乡乡亲忙碌的身影,热闹的劳动场面,相对于自己身边的“四寂无声”,唯有无限的思念了! 可以说仿用诗词不仅能借助诗词的形式指引读者走进原诗的意境,同时也能很好地表现作者写作上“学以致用”的本领,使文章出采. 不仅古典诗词适于仿用,现代诗词亦可借来“攻玉”.比如作文《责任》的片段就是仿用了诗人海子的《面朝大海春暖花开》,非常巧妙地对文章作了一个漂亮的结尾： 诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起,做一个幸福的人｜喂马,劈柴,周游世界｜从明天起,关心粮食和蔬菜｜我有一所房子,面朝大海,春暖花开.而面对责任,我想说：从今天起,做一个有责任心的人＼恪尽职守,坚守岗位＼从今天起,关心环境与他人＼我有一颗真诚的心,面对责任,四季如春. 有人说,如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉,就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩,就让它像星星一样闪闪发光；如果不能像星星一样闪光,那么,至少要留住几只萤火虫,把文章点亮.我想,诗词就是“萤火虫”,用好了这只“萤火虫”,相信它一定会为你的作文增添绚丽的色彩,照亮你深厚的文化思考,照亮阅卷者“疲惫”的双眼. [推荐原因] 语言的出彩和深刻的文化思考是大多数文章成功的主要原因,在作文中巧用诗词添文采,提高了作文分数,更是对传统优秀文化的高举. 高考作文妙借古诗文“出彩”四法 古人常说,“腹有诗书气自华”.古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源．妙用古诗文可以激活语言表达．彰显文章底蕴．使文章散发出浓浓的书卷气和文化气.这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径.那么,怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢? 一、妙引古诗文名句出彩 这是高考作文中最常见的方式．可将引用分为局部引用和全篇引用. 1．局部引用 就是在文章的局部位置引用古典诗文名句．如文章的标题、题记、首段和末尾等.这些地方所处的位置比较突出、醒目,容易引发读者的关注．给他们留下较好的印象. 在文章标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉,富有文学情趣,起到耀人眼目、催人卒读之功.如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》,引用苏轼《定风波》语句,作为题目,既紧扣所选的历史人物.贴切凝练．又昭示文章题旨,写出了苏轼的豁达与超脱.可谓“一石双鸟”. 在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．则能够使语言显得凝练精辟．更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养,给他们留下较佳的第一印象.如2004年陕西考生的《寻找快乐,精彩人生》的开头： “漫步于秋日落叶徐徐的小径上.不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’.慨叹落叶的悲哀与不幸.其实,落叶的生命或许就是这样,只求得春日繁茂,秋日落英缤纷.换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物.化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜,享受落英缤纷的秋景.” 这个开头由情景人手．化用杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”.自然引出对落叶的联想,然后再引用龚自珍的名句．恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵.这样处理,使文章在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．从而避免了“开门见山”式说理 可能会有的干巴枯燥. 在文章收尾处引用古典诗文．则具有画龙点睛之效,能够启人心智、升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果,令读者掩卷沉思,回味无穷.如2004年福建考生《照海倚天》的结尾： “‘君不见黄河之水天上来．奔流到海不复回.君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪.’流年似水,时光如电地过去．也许,只有历史才能让‘无字碑头镌字满’,也许也只有历史．才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数．流水高山心自知．” 三处引用贴切自然不显斧凿．使文章文采飞扬．情理交辉,意蕴深远,辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物．实在是一记漂亮有力的“豹尾”. 2．全篇引用 既指整段之内大量引用．又指全文各段大量引用.由于古典诗文具有的深厚的文化积淀,大量、多处的引用,将能大大提升文章的文化品质和审美趣味．充实文章的底蕴.整段引用的如2000年高考优秀作文《寂寞的意韵》： “寂寞是什么?曾几何时.有李白‘举杯邀明月,对影成三人’.也许,寂寞便是皓月当空．好风如水,万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时．有李后主感慨‘无言独上西楼.月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋’,也许,寂寞正是深宫大院．国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时．有陈子昂感叹‘前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下’,也许,寂寞就是芳草依旧,天涯依旧,物是人非的空虚心境吧!于是．我问月亮．广寒宫的嫦娥告诉我.寂寞是‘云母屏风烛影深．长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’.寂寞到底是什么?我无法回答.” 一段之内五处引用诗词名句．以此作为文章情感和义理的载体．让“寂寞”具有了深刻的文化内涵．既为文章增添了亮丽的色彩,也增强了论证的说服力和感染力．使文章底蕴厚实．充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息. 而全篇引用的.2003四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了.该文以苏轼名句作为标题．非常恰切地暗扣作文话题“感情亲疏与对事物的认知”；紧接着引用崔护的诗句“去年今日此门中,人面桃花相映红.人面不知何处去．桃花依旧笑春风”．自然引出对“情感与认知”关系的认识,确立文章主旨：然后紧承首段. 引用了李清照的《如梦令．昨夜雨疏风骤》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》,从几个角度来进一步阐述主旨,形象生动而不乏理性：末尾再以苏轼的“不识庐山真面目”收结全文.综观全文．恰到好处的引用、嵌入古典诗词.使哲理思考和情感抒发传达得深刻而有底蕴．让文章拥有了较高的文化品位. 二、巧套古诗文结构出彩 古人写诗做文都很讲究章法.每一首(篇)诗文都有其完整的行文结构与写作脉络．再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐,套用古诗文来铺设文章的行文结构．不仅能使文章层次分明、结构清晰,而且更能给人以典雅优美的感觉,能够在最短时间内打动读者.这一点.2004年湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范.这篇作文直接套用白诗的结构形式,将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句,直接抽取出来、编织出全文的行文结构：“转轴拨弦三两声．未成曲调先有情”．“间关莺语花底滑”,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”,“冰泉冷涩弦凝绝．凝绝不通声渐歇.别有忧愁暗恨生.此时无声胜有声”．“曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”,“座中泣下谁最多.掌上明珠双眸湿(原诗为‘江州司马青衫湿’)”.这些诗句在《琵琶行》中本身就是串连诗歌内容、编织抒情脉络的关键诗句．被引用为文章行文转换的语言标志．不仅巧妙地串起从小到大父母对“我”的关爱与教育的一些生活细节．而且使文章的行文结构放得开又收得拢．读来自有别样的韵味. 三、模仿古诗文语言出彩 语言是文章的第一关口．高考作文的语言除了要能够根据文章需要尽可能得体准确之外．还应该尽量地体现出个性的色彩.如果你的文言功底比较扎实的话．不妨模仿古典诗文的语言．用文言的笔法来表达现代的感悟．这无疑也是高考作文“出彩”的一记妙招．历年高考作文中都有这方面的成功例子．如2001年南京考生的《赤兔之死》,2002年江苏考生的《谏屈原书》,2003年四川考生的《愚者传》和北京考生的《转折》等. 这些高考优秀作文在古典诗文语言的借鉴上．显示出了作者个性的写作才华和较为深厚的古文修养．以及较好的驾御语言的功力.当然,文言文毕竟是旧时代的产物,这种语言表达方式本身未必值得提倡和鼓励．本节内容只是为考生提供一种参考.要知道．这些优秀作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高远”、“语言老到”、“内容充实”,这些才是它们获得成功的关键．而非仅仅是浅易的文言. 四、改写古诗文内容出彩 好的古典诗文都是富于启示性的．言简而意丰.能够通过鲜明的形象和富有张力的表达唤起读者无尽的联想和想象.通过对古诗文的改写．来传达自己对生活的感悟.也能让自己的高考作文呈现出迷人的色彩．平添些许的诗意.当然.改写不是对古诗文的纯机械翻译.而是对古诗文的一种再创作、再提高和个性化鉴赏.2002年江苏考生的《东坡的选择》就是采用这种写法获得成功的.这篇高考作文化用苏轼《前赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》的意境．将苏轼一生的遭遇聚焦于一个感伤而又旷达的赤壁之夜．写出了苏轼的“心灵的选择”．既摄取了原作的神韵．又出之以新的情调. 改写可以是化用意境．再现古诗文的情景．也可以从古典名篇中寻找“空隙”,对内容加以创造性的改造．例如2004年江苏考生的《(孔雀东南飞)新传》“活用”古典文学资源,根据话题“山的沉稳,水的灵动”对《孔雀东南飞》大胆改造而成的“故事新编”,在生动而颇具情韵的叙事中．讲述了刘兰芝和焦仲卿的“中国式离婚”．体现出了考生独到的创新精神,和对现实生活的关注与洞察. 实际上.以上四法并非是截然分开的．而妙用古诗文“出彩”的方法也不止是这四种.在备考阶段.如果能将古诗文的备考和作文备考结合起来．注重积累并将之内化为自己的积淀．也许你能找到更多更好的方法．写出一篇“出彩”的高考作文来. 巧用诗歌好作文 古人有诗联云“风化雨山山翠”,展示了一幅春风吹拂,春雨如丝,青山着翠的清新景象,引人浮想,可谓妙句.最妙处就在一个“化”字,显示了造化之奇,无“化”,那么大自然只会是面孔呆板了. 其实作文也是如此,多一点“化”便会新意层出,风光无限,这就是化用诗句.我国是古诗文的国度,古人为我们留下了丰富的精神宝藏,名篇名句脍炙人口,恰到好处地使用它们,能更传神、凝练地表情达意,增添文章的典雅,秀出自己的风采,从而更容易得到阅卷语文老师的常识,激发他们感情上的共鸣. 一、以诗词为妙题 题目是文章之“眉目”,眉目最能传情.一个好的题目能一下吸引人关注的目光,令人称赏. 二00三年高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》,取题自宋王安石《登飞来峰》：飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升.不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层.最末两句蕴意深刻,考生以它为题,形象地说明了情感与理智的关系,当然赢得了阅卷老师的青睐.二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题,显得构思新颖典雅深厚了. 二、化诗文造妙句 这可以算是引用的修辞手法,引用古诗文,能言我所不能云之言,传我所不能道之情,或者传达的更巧妙,收到事半功倍之效. 例如,2002年高考作文《千年的选择》：他选择“把栏杆拍遍”,却在“山深闻鹧鸪”的凄凉中为国献出一生.此处引用辛词概括辛弃疾的“人生选择”,写出了这位爱国词人的忧国情怀和凄凉人生.底下写屈原“他选择了‘余将董道而不豫兮,固将重昏而终身’”则突出了屈原的正道直行,无所畏惧的祟高品质.这些地方不是直接叙述,而是灵活运用诗词歌赋,展示了深厚的文学底蕴,显得文采飞扬. [ 转自铁血社区 http://bbs.tiexue.net/ ] 三、用诗文创设妙境 古诗词作者大多善于营造意境,以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦,引用或化用这些词句,就能以他人之境写我之性灵,增添文章的神韵. 唐人眼中的花,妩媚而秾烈.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.”那里的落英缤纷,很美.宋人眼中的花,伊人憔悴,“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去.”那里的花烛照红妆,红瘦绿肥,很美.清人眼中的花,飘零流水,“花谢花飞花满天,红销香断有人怜?”那里的花,游丝无力,楚楚动人,也很美. 上面这段文字选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》,文章撷取白居易《忆江南》欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》中黛玉的诗句,紧扣话题,展现了三幅不同的画面,有的繁盛美丽,有的满目凄凉,昔日之花与今日之花相对照,历史之景与现今之景相衬托,为表现主题作了很好的铺垫,而且风流华美,读来满纸花色蕊香,令人折服. 我的学生习作《寂寞沙洲冷》这样为苏轼的出场勾勒环境：一弯残月悬于一株高大的梧桐树上方,夜深人静,秋霜初下,小院内一片冷清,只偶尔有鸿雁掠过,声断长空.这里化用“缺月挂疏桐,漏断人初静,谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影”词意,如一幅写意画,流泻出无穷的冷寂凄清的意味来,衬托了被贬黄州的那个虽旷达而不免落寞的苏学士. 所以,作文时多尝试诗词入文,才能使文采斐然,典雅蕴藉,神韵俱臻.孔子对孔鲤说：不学诗无以言.虽然他所指的只是《诗经》,但这句话却给了我们很多的启发,激励我们学诗用诗. [ 转自铁血社区 http://bbs.tiexue.net/ ] 运用诗词的方式很多,可以直接引用,可以熔铸于自己的语句中,还可以翻译成现代文,也可以综合几首形成新的诗意诗境.后三种都可称作化用.综合的难度要大一些,下面是一个用得很好的例子： 素月寄孤舟,只影随水流,家园破,一盏残酒.酒淡怎敌晚风疾,梧桐雨,点点愁. 晚来独登楼,恨字锁眉头,黄花瘦,雁声断秋.一溪落花漫汀洲,流离苦,几时休? 这首词是我填给历尽漂泊的李清照的. （节选自高考作文《诗人?明月?黄花》） 那么如何学习使用呢?“问渠那得清如许,为有源头活水来.”熟读了解积累诗词是基础,否则谈不上应用.这就要求我们扩大阅读面,在课外多多接触唐诗宋词.在平时的阅读中,把学过的诗歌分一下类,如哲理诗,写景抒情诗,言志诗等,对我们的应用也是大有好处的,分的具体,记的深刻,用时自然灵光频现,信手拈来. 古诗的神韵其实都是诗人呕心沥血的创造,此是文学发展之源,妙用诗句是文章增色的一大手法,但沿袭多了,不免落入“套板”反应,所以最巧的手法还是在累积的基础上创新,写出自己的妙文来.
如何读懂古诗词.ppt免费全文阅读 古典诗词是我国文化宝库中璀璨的明珠，也是最珍贵的文化遗产之一 。中学生阅读鉴赏古诗词，对提高自身的文学素养是很有帮助的 。
一、知人论世 。把握诗词的广义语境
“知人论世”，语出《孟子?万章下》：“颂其诗，读其书 。不知其人，可乎?是以论其世也 。”知人论世，用于古诗词的鉴赏，指的是要了解古诗词作者的生平、思想、风格，这有助于我们准确把握作品大意 。比如，就作家所属的时代而言，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗词格调高亢，情绪激荡 。而到了宋代，积贫积弱、国力衰微，知识分子的笔下，豪迈之气少了 。悲凉之气多了 。就作家的风格而言，陶渊明的诗淡远闲静，王维的诗恬淡优美，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，等等 。
总之，知人论世，司以为你理解古诗词的大意提供正确的方向 。
二、解读标题，参悟诗词的内容大意
标题是诗词的“眼睛”，它具有或点明话题，或交代内容，或揭示主旨的作用 。从标题人手，往往可以较快地参悟古诗词的内容大意 。比如，“送元二使安西”，交代了送别的对象、朋友以及到达的地点，这是在送别友人；“登高”，交代了这首诗是写作者登到高处的所见所想……总之，诗词的标题是全诗的重要组成部分，解读它 。可以抓住古诗词的内容大意 。
三、解读序、注，了解诗词的背景
有的古诗词，在诗词的前面有序言，有的在诗词的后面有一些注释，解读它们，对于理解作品的思想内容非常有益 。“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的为整篇作品奠定了情感基调 。“注”，有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗词词的思想内容；有些解释相关词语，那是在暗示你本诗词的用典或意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗词的写作风格 。
四、解读形象，把握作者的思想感情
孔子说：“立象以尽意 。”这里的象指形象，形式；意即内容 。造一个象，立一个意，这便是诗 。由此可见，要想理解一首诗词，诗词的形象就显得十分重要，只有了解了形象，才能领会诗词的主旨 。
形象的含义很广泛，如在抒情诗中，形象往往是诗人自己(抒情的主人公，如李白的《梦游天姥吟留别》)，通过写抒情主人公的梦游经历，塑造了作者的那种桀骜不驯、毫不妥协的斗争形象 。诗是意象的表现，是形象的艺术，诗人的主观情思靠形象来表现，没有意象，就不成其为诗 。诗^往往把自己要表达的情感寄寓在某个客观物象上，然后通过这个意象来抒发自己的情感，表达自己的志向 。而诗人常常赋予一些意象的情感色彩是相对稳定的，这些情惑与我们现代人的感情是相通的，这就为我们理解古诗词搭起了沟通的桥梁 。比如：梅花、莲花、冰雪、石灰、蝉――高洁；折柳、阳关、长亭、南浦、霸桥――送别、离愁；烽火、烽烟、狼烟、塞外、玉门关――战乱、戍边；夕阳、西风、归雁、浮云、子归――羁旅愁思 。
因此，只有抓住诗词的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用，才能真正读懂古典诗词 。
五、解读“语言” 。体昧作者的情感倾向
(一)抓“诗眼” 。理解诗词要注意品析诗词中最传神或最能概括全诗要义的一个字(或词)，比如《江楼旧感》：“独上高楼思渺然，月光如水水如天 。回来望月人何处?风景依稀似去年 。”抓住诗眼“思”字来理解，思的原因是“独上”，思的环境是“月光如水水如天”，思的对象是曾经同来的望月人，思的结果是“风景依稀似去年”，诗歌反复扣住“思”，缕缕思念更加挥之不去了 。
(二)抓动词 。比如杜甫《闻官军收河南河北》中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，其中“穿”、“下”和“向”三个字是写动态的动词，将有漫长距离之隔的四个地方，一气穿起，表达了诗人听到胜利消息后，想像还乡行程的迅捷而异常惊喜的心情 。
(三)抓表颜色的词 。这些词不论作主语、谓语、宾语，作用都在于表现心情，增强描写的色彩感和画面感，从而渲染气氛 。如姜夔《扬州慢》中的“过春风十里，尽荠麦青青”的“青青”，极写荠麦之繁茂，反映土地荒芜 。“十里扬州路”，今非昔比了 。
六、解读“题材”，把握古诗词的主题
古诗词取材广泛，内容丰富多彩，但相同题材的诗词在内容上有共同的倾向 。因此，弄清古诗词所属的题材，有利于把握诗词的主题 。常见的题材有：
(一)怀古咏史诗 。大多从眼前景物写起，怀古而伤今，怀人而伤己，从而抒发物是人非、光阴易逝、今非昔比、怀才不遇、壮志难酬等感情 。(二)送别诗 。大都借助景物渲染，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念 。(三)边塞诗 。描写边塞军旅生活，其共同点是创设苍凉、旷远、凄凉之意境，或写边塞风情，或述征人之怨，或诉思乡之苦，或表现对穷兵黩武的统治者的不满 。(四)写景抒情诗 。歌咏山水名胜，描写自然景色，这类诗常将要抒发的情感寄寓在所描写的景物之中 。(五)咏物言志诗 。诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想 。(六)忧国伤时诗 。这类诗要么揭露统治者的昏庸腐朽，要么反映离乱的痛苦，要么同情人民的疾苦，要么对国家民族前途担忧，要么揭露统治者穷兵黩武的政策，表达一种忧国伤时之情 。(七)思乡诗、闺怨诗和羁旅诗 。重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子在异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念 。
中国的古典诗词博大精深，内容丰富多彩，感情复杂多样，要读懂它，需要有一定的知识积累，更要讲究一定的方法 。以上是我解读古诗词时常用的方法，但愿能起到抛砖引玉的作用 。
求高中语文诗歌鉴赏人教版世纪金榜的课件，包括形象，炼字炼句等 。首先，
的古诗词图像和情感的欣赏古代诗歌意象诗歌的形象 。强大的图像的思想和感情的人物，事情，风景，心情，想法和感受的诗人和生动相结合的客观事物和场景，生动的艺术境界 。
“图像”L大致可分为以下几种类型：（1），豪放和洒脱类型：最伟大的诗人李白的诗，诗是非正式的，不羁，不守规矩切断左耳上了岸，大方，豁达的风格被打死 。（2）关注的命运的类型：如果最爱国诗人诗歌表现的深切关注和同情，使人民遭受苦难的生活 。（3）归隐田园的类型：如东晋诗人陶渊明诗歌描述的更悠闲的生活安贫乐道的山 。集中的景观
（4）式：田园风光，结交朋友，如唐代诗人王维诗描写的场景像一幅山水画 。（5）爱long类型：李商隐的离别诗表现的关注和忠贞不渝的爱情 。（6），以保卫他们的家园和类型：岳飞“满江红·刷毛）形边境风光和尖端形式的生活：一个精益现任国家英雄 。（7）岑参，轼的诗是大多表现边境风光思乡之情，并在最前沿的官兵 。
诗歌塑造的形象：（1）详细描述，刻画人物的语言，人物，动作，姿势 。（2）比较：在诗歌中所描述的人物的感觉比提高，视力，听力，和其他的东西 。（3），刻上一些文字的对比度和模拟技术，（4）：容易长相思），水和山比喻妇女健康怀远感觉比在“诗经>”技术的使用，看房直述的恨任何人的感情不好 。（5）抒情方式：诗人，场景，情绪
国王表达自己的想法和感受，直接的表达 。
3，，欣赏影像技术 。鉴赏诗歌形象，员工从以下几个方面！ （1）图像的诗歌，洞察到了诗人的思想和感情 。（2）诗歌的形象，分析这首诗的意境 。（3）用诗歌和分析哲学的诗意的形象 。
二，在人民币升值的古老的诗歌语言
欣赏诗的语言，包括准确具体的了解隐藏的意义的含义，字面意思和比喻，包括准确的重要更深层次的意义和重要性的认识，欣赏的诗一般的语言描绘的形象，情感表达情感的艺术和语言风格来创建效果 。
1，诗的语言分为下列几类：（1）语言的形象：松，竹，梅，菊和其他被赋予了特殊的象征意义，象征着坚强的人，高贵更高的字符 。（2）语言的情绪：“难过”，“快乐”，“寂寞”，直接反映了诗人的情感 。（3）象征性的语言：一些诗句中含有一定量的象征意义，这首诗的一些具体原因 。（4）特定的标题？语言：如“柳”的比喻是“秋”的眼睛，“盗之泉”不义之财“鸿雁”是指相应的 。
2，语言特点：（1）风格特征：主要繁琐的工作，韩国，坦率地说，得体，自然，安静，有事业心的，大胆的，简单的，悲观的“ 。（2）结构特点：列出了主要的重叠，翻转图像“ 。
古代诗歌的表达技巧演讲技巧，包括比喻，比喻，借代，夸张，互文性，通感，双关语，背景，相反，具有讽刺意味的??？，可反复使用的修辞手段，包括借景抒情的古诗词Jiegufengjin典型的象征，预示着相反的映衬下现场岸边的声明，相反，欲扬先抑运动自动写入到静态的实际情况，直接表达人的思维和表达方式，和使用的手段 。
L，修辞手段：古体诗，经常用各种说辞，以增强表达效果，如：更加生动形象的比喻描绘的诗，也反映了图像的模态特征腺体语言的双关语委婉表达了诗人的情感平行重复修辞的象征“，表达了诗人强烈的情感 。
2（1）符号的象征主义诗歌的表现手法，主要作用是物理符号的道德国庆大阅兵 。梅花“高贵，英俊，优雅，简单，普通的”菊花象征着高贵，强大的傲霜斗雪 。（2）照顾的声明：这是一个很难的问题，艺术手法来表达个人的心的象征意义 。（3）重点风景名胜诗，借景抒情经常使用的微妙，写景之王衬在路边上，结合静态和动态对比度死亡王献章
</ 3，结构：结构的诗歌常见的层渲染床上用品的安排，既照顾的结构比较 。
“角度观赏的内容和作者的诗歌观点态度“的文学作品的思想内容，包括的内容和主题的作品的思想和感情的态度，其意义的态度（包括积极的意义，局限性的社会意义和现实意义），审美和情感基调 。，以准确评估的态度，诗歌和作者的角度来看把握的想法吗？？诗歌主题共同主题的诗歌包括了以下：升，思乡主题：赞美美丽的风景，表达??漫游难过，想家的，永恒的主题：对劳动人民的同情，反映生活的困惑和痛苦的，失踪的亲人和朋友，临别时，情深意长 。舒适的自己的主题，表达凌云壮志，以显示他们的天赋，野心;感叹爱的早逝，难酬志向怀才不遇，仕途失意：舒适，愉快的生活 。爱国主题：作出贡献的愿望，捍卫国家的决心，以服务全国无处叹了口气：唉的山河智能的衰减，揭露统治者的愚蠢和腐朽的 。5伤世主题：下降冼射嗯的情绪Jiegufengjin感情 。
理解这首诗的主题可以把握诗人的观点态度和感情的，那么的深刻理解这项工作的意义，奠定了坚实的基础上进行更深层次的诗词鉴赏 。
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