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优语文五年级上册第五课古诗词三首多音字组词

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不知道你具体问的是哪一课 ， 不同版本的教材不一样的 ， 这个多音字组词可以查纸质词典 ， 也可以查网上词典 ， 平常可以玩一些将知识点设计进关卡里的教育游戏来学习 ， 比如趣动课堂 ， 边玩边学 ， 学习再也不会是一件枯燥的事了 。
1、乐 lè快乐 yuè 清平乐 剥 bāo剥皮 bō 剥削 。
2、嚼 jué咀嚼 jiáo 嚼舌 禁 jīn不禁 jìn 禁止 。
3、应 yīng 应该 yìng 应声 大 dà大夫 dài 大夫 。
4、都 dū 都督 dōu都是 强 qiáng强大 qiǎng强迫 。
5、为 wéi 为难 wèi 因为 蒙 méng启蒙 měng蒙古 。
6、将 jiāng 将军 jiàng 大将 相 xiāng相信 xiàng相片 。
7、和 hé 和平 hè附和 调 diào调动 tiáo调节 。
8、干 gàn干部 gān干净 朝 cháo朝代 zhāo 朝霞 。
9、挑 tiāo挑水 tiǎo挑战 折 shé折本 zhé折纸 。
10、莞 wǎn莞尔一笑 guǎn 东莞 勒 lēi 勒紧 lè 勾勒 。
五年级下册语文第5课古诗词三首的多音字和近义词和反义词怎么写5、古诗词三首
近义词：
张伞—撑伞无赖—淘气归—回
反义词：
黄昏—黎明明—暗张—收坐—立、卧
第五课三四年级上册古诗第五课古诗三首的枫桥夜泊的生字是哪些组词 《枫桥夜泊》是唐朝安史之乱后 ， 诗人张继途经寒山寺时 ， 写下的一首羁旅诗 。在这首诗中 ， 诗人精确而细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受 ， 勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象 ， 有景有情有声有色 。此外 ， 这首诗也将作者羁旅之思 ， 家国之忧 ， 以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来 ， 是写愁的代表作 。
这首诗句句形象鲜明 ， 可感可画 ， 句与句之间逻辑关系又非常清晰合理 ， 内容晓畅易解 。不仅是中国历代各种唐诗选本和别集选入此诗 ， 连亚洲一些国家的小学课本也曾收录此诗 。寒山寺也因此诗的广为传诵而成为游览胜地 。
五年级上册语文第5课 古诗词三首的意思怎么写 泊船瓜洲：从京口到瓜洲只隔了一条江 ， 京口到钟山也只隔几座山 。春风又吹绿了长江两岸 ， 明月什么时候才能照着我回到家乡呢?
秋思：洛阳城里 ， 秋风乍起 。想要给远在家乡的亲人写封信 ， 可要表达的意思很多 ， 一时竟不知从何说起 。信写好后 ， 又担心匆匆写就的信 。不能把自己的意思完全表达出来 ， 当捎信的人将要出发的时候 ， 又打开已封好的信查看 。
长相思：将士们跋山涉水 ， 向山海关那边进发 。夜里 ， 每个帐篷里都点起了等 。入夜 ， 又是刮风 ， 又是下雪 ， 将士们从睡梦醒来 ， 更加想念家乡的宁静 ， 温暖和祥和 。
五年级下册课文第五课《古诗词三首》的主要内容 人教版五年级下册第五课《古诗词三首》分别是《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》

  • 《牧童》
    展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图 ， 反映了牧童生活的恬静与闲适 。表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往 。
  • 《舟过安仁》
    展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为 ， 其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明 。体现了两小童的可爱与思维的敏捷 。
  • 《清平乐·村居》
    描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面 ， 借此表现人情之美和生活之趣 。表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱 。
拓展资料 1.牧童
唐代：吕岩
草铺横野六七里 ， 笛弄晚风三四声 。
归来饱饭黄昏后 ， 不脱蓑衣卧月明 。
2.舟过安仁
南宋：杨万里
一叶渔船两小童 ， 收篙停棹坐船中 。
怪生无雨都张伞 ， 不是遮头是使风 。
3.清平乐·村居
宋代：辛弃疾
茅檐低小 ， 溪上青青草 。醉里吴音相媚好 ， 白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东 ， 中儿正织鸡笼 。最喜小儿亡赖 ， 溪头卧剥莲蓬 。
语文人教版五年级上册 ， 第古诗词三首生字词怎么写 牧童
1．课文简说 。
《牧童》一诗 ， 向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野 ， 绿草如茵；晚风吹拂着野草 ， 还没见归来的牧童 ， 却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声 ， 笛声时续时断 ， 随风飘扬 。牧童回来吃饱了饭 ， 已是黄昏之后了 ， 他连蓑衣也不脱 ， 就躺在月夜的露天地里休息了 。诗中有景、有情 ， 有人物、有声音 ， 这生动的一幕 ， 是由远及近出现在我们的视野里的 。
2．词句解析 。
(1)“草铺横野六七里 ， 笛弄晚风三四声 。”诗句给我们以视觉和听觉上的感受 ， 放眼望去 ， 原野上草色葱茏；侧耳倾听 ， 晚风中牧笛声声 。一个“铺”字 ， 把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉 ， 表现出来了；一个“弄”字 ， 更显出了一种情趣 ， 把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味 ， 传达出来了 。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景 ， 笛声的悠扬悦耳 ， 使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境 。未见牧童 ， 先闻其声 ， 给人无限美好的想象空间 。当然 ， 这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字 ， 只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂 。
(2)“归来饱饭黄昏后 ， 不脱蓑衣卧月明 。”诗人笔锋一转 ， 开始写吃饱饭的牧童休息的情景 。把以地为床 ， 以天为帐 ， 饥来即食 ， 困来即眠 ， 无牵无挂 ， 自由自在的牧童形象刻画得活灵活现 。没有家人聚集的场景 ， 没有伙伴嬉戏的情景 ， 吃饱了饭的牧童 ， 连蓑衣都不脱 ， 就躺在月夜里的草地上 。是累了 ， 想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色 ， 想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿 ， 牧童心里会想些什么?或者什么都没想 ， 就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来 ， 却让我们不禁浮想联翩 。
草场、笛声、月夜、牧童 ， 像一幅恬淡的水墨画 ， 使我们的心灵感到宁静 。《牧童》一诗 ， 不仅让我们感到了“日出而作 ， 日落而息”的生活的安然与恬静 ， 也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊 ， 自然放松 。白天有牛和牧笛为友 ， 晚上有清风明月相伴 ， 真如世外桃源的生活 。当然 ， 透过诗 ， 我们也看到作者心灵世界的一种追求 ， 对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往 。
舟 过 安 仁
1．课文简说 。
此诗写诗人乘舟路过安仁时 ， 所见到的情景 。
这首诗浅白如话 ， 充满情趣 ， 展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想 。这里有作者的所见：一叶小渔船上 ， 有两个小孩子 ， 他们收起了竹篙 ， 停下了船桨 。也有作者的所悟：哦 ， 怪不得没下雨他们也张开了伞呢 ， 原来不是为了遮雨 ， 而是想利用伞使风让船前进啊！
2．词句解析 。
(1)“一叶渔船两小童 ， 收篙停棹坐船中 。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景 ， 当然 ， 两个小孩很快引起了他的注意 ， 为什么呢?因为他们虽坐在船上 ， 却没有划船 ， 竹篙收起来了 ， 船桨也停在那里 ， 这不是很奇怪吗?由此可见 ， 此时作者的心情是闲适的 ， 也是比较愉快的 ， 所以才注意到两个孩童的所作所为 。
(2)“怪生无雨都张伞 ， 不是遮头是使风 。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事 ， 省略了作者心中由此产生的疑问 ， 而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来 。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为 ， 就开始更认真地观察、思考 ， 结果当然是恍然大悟：哦 ， 怪不得没下雨他们也张开了伞呢 ， 原来不是为了遮雨 ， 而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子 ， 孩子把原因讲给他听的 。不管怎样 ， 知道了原因 ， 作者一定是哑然失笑 ， 为小童子的聪明 ， 也为他们的童真和稚气 ， 于是欣然提笔 ， 记录下这充满童趣的一幕 。
杨万里写田园诗 ， 非常善于利用儿童稚态 ， 起到点化诗境的效果 。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深 ， 树头花落未成阴 。儿童急走追黄蝶 ， 飞入菜花无处寻 。）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿 ， 芭蕉分绿与窗纱 。日长睡起无情思 ， 闲看儿童捉柳花 。②松阴一架半弓苔 ， 偶欲看书又懒开 。戏掬清泉洒蕉叶 ， 儿童误认雨声来 。）可以参阅 。不同的是 ， 《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上 ， 全诗都是写儿童的稚气行为 。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表 ， 对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加 。当然 ， 从中也可以看出诗人的童心不泯 。
清平乐·村居
1．课文简说 。
辛弃疾现存词有六百多首 ， 是唐宋词作家中存词最多的一个 。他的作品不仅内容丰富 ， 风格也随着内容的变化而变化 。这首小词 ， 便全然不同于他那些激昂慷慨的作品 ， 呈现出一种清新、宁馨的风格 。
诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋 ， 茅草屋就在长满青草的溪边 。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑 ， 是谁呢?
【优语文五年级上册第五课古诗词三首多音字组词】

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