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幼儿园与家庭合作的策略，关于幼儿园、家庭、社区协同教育的策略研究

经验分享育儿

有关幼稚园、家庭成员、街道社区协作基础教育的东吴证券
摘 要
综合性基础教育商业模式与幼稚园、家庭成员街道社区并重，是科学基础科技领域在密切合作基础教育中的综合性运用，幼稚园与家庭成员街道社区形成三级基础教育主体，促进孔布龙孩童健康高速成长，具备深远的象征意义 。责任编辑预测了幼稚园、家庭成员、街道社区三个方向，预测了我国孩童基础教育现况中出现的难题，预测了幼稚园家庭成员与街道社区密切合作对孩童基础教育的必要性，并对幼稚园、家庭成员和街道社区基础教育提出了许多建议建议 。
关键词：孩童基础教育；协作基础教育；街道社区
【幼儿园与家庭合作的策略，关于幼儿园、家庭、社区协同教育的策略研究】目 录
结语.... 3
一、 幼稚园、家庭成员、街道社区协作基础教育的必要性. 3
二、 幼稚园与家庭成员、街道社区协作基础教育的现况阐述. 4
(一)幼稚园与家庭成员、街道社区对协作基础教育重新认识严重不足. 4
(二)幼稚园与家庭成员、街道社区密切合作两子有效性低. 4
(三)缺少协作基础教育理论指导和天然资源支持. 5
三、 加强幼稚园与家庭成员街道社区协作基础教育的思路. 5
(一)加强幼稚园与家庭成员、街道社区的有效密切合作，实现协作产业发展. 5
1.幼稚园为“主力军”开展公益活动... 5
2.根据街道社区展开一系列公益活动... 6
(二)提高幼稚园与家庭成员、街道社区对协作基础教育的重新认识. 7
(三)成立相关机构，组织机构人员对协作基础教育展开指导. 7
四、 结论. 7
评注. 8
结语
根据基础教育理念，幼稚园须要与家庭成员和街道社区紧密密切合作，以充分运用各种基础教学天然资源，并为孩童的高速成长创造良好条件 。共同基础教育是指一类基础教育控制系统中的要素或信息进入另一类基础教育控制系统，与另一类基础教育控制系统通信或协作促进作用以负面影响其功能的现象 。密切合作基础教育对提高整个幼稚园的质量和效率非常关键 。然而，幼稚园、家庭成员和街道社区之间缺少密切合作基础教育 。责任编辑预测了家庭成员基础教育、街道社区基础教育和幼稚园基础教育中存在的难题，以期促进孩童积极、健康、愉快的高速成长 。
一、 幼稚园、家庭成员、街道社区协作基础教育的必要性
(一)幼稚园在孩童基础教育中的必要性
具体来说，幼稚园是孩童自学的主要娱乐场所 。应该向幼稚园同学教授小孩们须要掌握的许多基本技能 。这些基本技能将在孩童的未来高速成长中发挥关键促进作用 。第二，幼稚园是孩童日常生活的关键娱乐场所 。由于社交节奏的加快，许多双亲无法照顾自己的小孩，她们在幼稚园花了将近一天的天数 。这个操作过程中的许多细节都须要学龄前同学的注意，包括怎样透过游戏和其他娱乐方式为小孩践行良好的气质 。透过许多公益活动来使小孩介绍她们谦虚有礼的方式的个性 。小孩们大部份天数都在幼稚园里度过，所以她们应该为自己的高速成长和产业发展承担重责，更不用说幼稚园了 。
(二)家庭成员在孩童基础教育中的必要性
家庭成员是一个从出生开始就不断高速成长的小孩们的关键环境 。一旦进入幼稚园，家庭成员便成为小孩日常生活和自学的第二个地方 。就自学和日常生活天数而言，家庭成员不再是小孩高速成长的首要原因，但它具备幼稚园所没有的关键促进作用和好处 。具体来说，家庭成员和孩童易于沟通交流和知觉，并且孩童从头开始 。在双亲方面，小孩依赖于双亲，但是双亲比幼稚园同学更介绍小孩，双亲发现小孩的才华和她们专精的产业发展方向，控制更为权威 。其次，幼稚园在给小孩基础知识的操作过程中确实须要家庭成员的密切合作 。比如，幼稚园引导小孩勤恳，并要求她们回到家后为双亲做家务 。这须要家人介绍幼稚园 。如果家庭成员因素不给小孩工作的机会，小孩将无法知觉工作热爱的概念 。家庭成员再次成为孩童介绍世界和参予社会的关键平台 。孩童透过家庭成员的言行举止介绍世界 。在透过言语和行为来知觉社会的同时，家庭成员很容易为小孩践行好榜样，这对小孩的长年高速成长具备关键负面影响 。
(三)街道社区在孩童基础教育中的必要性
街道社区在孩童基础教育中的必要性体现在两个主要方面 。具体来说，街道社区可以为孩童的公益活动提供更多更多的娱乐场所和氛围 。比如，幼稚园组织机构学生在一个大型街道社区中展开广播练习，该街道社区的居民在这里受到更多的刺激和热情来观看和引导 。第二点是街道社区对孩童身心的负面影响 。街道社区可以为小孩的高速成长践行更多好榜样，并负面影响她们的小孩在高速成长中具备正确的行为和道德取向 。
二、 幼稚园与家庭成员、街道社区协作基础教育的现况阐述
（一）没能精确知觉协作基础教育的象征意义所
在据相关调查可知绝大多数学生家长对参予到孩童基础教育中极为重视，且指出幼稚园、家庭成员和街道社区的共同参予是很有必要的 。绝大多数学生家长对参予孩童基础教育的觉悟较为强烈，但是却没能够精确重新认识到这协力力量是怎样展开协作基础教育的 。如部份学生家长的知觉只是停留在幼稚园与街道社区的密切合作学生家长与孩童基础教育的配合而已 。而怎样将三者有机统一却毫无头绪 。她们指出简而言之的协作基础教育实际上就是单纯参予到幼稚园提供更多的亲子公益活动 。而自己也只需为班级公益活动提供更多许多物品或是参加学生辅导班即可 。而部份孩童教育也指出学生家长专精知识有所严重不足，基础教育实战经验更是少之又少 。若是参予到基础教育公益活动中，会负面影响最终的成效 。因此只需与学生家长所单纯交流便可 。此外，许多街道社区的重点在做好内部建设，指出孩童基础教育与街道社区建设联系不大 。于是长年忽视孩童基础教育，直接对简而言之的协作基础教育展开否决 。这些均阻碍了协力协作基础教育的构建 。
（二）协作基础教育效能不高
孔布龙基础教育若想实现长年产业发展就应当充分运用街道社区、家庭成员天然资源 。因为街道社区有效地拓展延伸了孩童基础教育空间天然资源 。但在利用操作过程时因利用平台缺少畅通性，孩童教育的实战经验觉悟有所欠缺，就导致没能及时与街道社区展开沟通交流，从而造成街道社区基础教学天然资源浪费现象的滋生 。同时部份孩童教育怕孩童到街道社区中会出现安全管理难题 。为了避免安全事故发生，孩童教育就尽量将基础教育控制在幼稚园里 。这使得协作基础教育的促进作用难以充分发挥出来 。
（三）缺少专精人才
最后协作基础教育的施行须要专精人员提供更多专精的知识、丰富天然资源与较强的组织机构保障 。但就当前现况来看协力协作基础教育仍缺少完善的协作基础教育理论指导与天然资源支持难以充分结合和利用各部份基础教学天然资源 。这致使协力基础教育合力没能发挥出促进作用，难以实现基础教育价值最大化 。
三、 加强幼稚园与家庭成员街道社区协作基础教育的思路
(一)加强幼稚园与家庭成员、街道社区的有效密切合作，实现协作产业发展
1.幼稚园为“主力军”开展公益活动
（1）在协力之间开展联谊公益活动 。幼稚园可以定位为公益活动的“主人”，并且可以将“来宾”家庭成员和街道社区带入“聚会” 。换句话说，定期组织机构和开展联合基础教育公益活动，协力可以在各种联合基础教育公益活动中加深接触和介绍 。比如，发起由许多街道社区共同赞助的体育游戏，设计一个有趣的游戏，表演，育儿知识竞赛，者为街道社区融合增添色彩 。
（2）家庭成员基础教育公益活动指导 。“望子成龙，望女成风”是所有双亲的期望 。由于时代的进步和新思想的引入，双亲非常重视孔布龙基础教育，但缺少相应的科学指导和支持 。因此，开展家庭成员基础教育的教学公益活动是对双亲的有力支持 。具体来说 。教师可以使用诸如上门拜访，双亲联系书，双亲开放日，校园公告栏，QQ群组，微信群组和幼稚园网站之类的交流平台，向小孩们迅速传达她们的幼稚园成绩，提供更多信息，探索基础教育实战经验并促进健康高速成长 。举行特别讲座，讲授广泛的家庭成员基础教育难题 。
（3）开展街道社区基础教育公益活动 。领导一系列当地公益活动，比如根据季节性太阳条件外出 。在春天，小孩们可以出去玩并种树 。在夏季，可以去野餐 。在秋天，可以在田野里体验秋天的收获 。这是一个不错的选择 。可以从英国幼稚园的习俗中自学，以获得“双亲许可” 。双亲每次外出都必须签名 。邀请双亲参加短途旅行还使幼稚园能够大胆地使用街道社区基础教学天然资源，而不会造成过度的心理压力 。同时，幼稚园教师须要充分介绍街道社区基础教学天然资源的现况，并在各个方面指导双亲利用街道社区天然资源开展基础教育公益活动 。
2.根据街道社区展开一系列公益活动
（1）利用街道社区的软环境 。该地区有很多人喜欢小孩并关心她们的健康高速成长，幼稚园的同学可以请同学帮助她们完成无法完成的任务 。比如，可以要求当地的医生向同学和双亲传授有关小孩健康基础教育的知识，并回答有关小孩健康的难题 。回答孩童饮食的营养，放置和烹饪操作过程中的困惑或误解，以促进孩童的健康饮食 。“社会是一所学校，”中国著名的基础教育家陶行知说 。实际上，社会是一所色彩缤纷的学校，也是孩童自学的关键娱乐场所 。为了充分运用社会，有必要自学怎样进出社会 。基础教学天然资源 。
（2）传播有关育儿的科学知识 。街道社区必须积极创造条件，并大力促进育儿科学知识 。另一方面，利用街道社区委员会的权力分发传单，并定期举行育儿研讨会，以加深双亲之间的互动 。另一方面，可以筹集资金建立街道社区玩具库，以产业发展小孩的早期阅读能力和良好的人际交往能力 。双亲也可以介绍托儿服务 。还可以开设早期基础教育中心，向街道社区，双亲和孩童传播福利知识 。
（3）招募热情的志愿者 。雇用一群志愿者也是解决和帮助小孩的基础教育难题的关键途径 。如果组织机构热情，自由空间的人和双亲来帮助无法按时在幼稚园接小孩的双亲，那么许多家庭成员的担忧就可以得到解决 。同时，家庭成员，花园和街道社区之间的距离更近，从而创建了真正的相互基础教育商业模式 。这些敬业的志愿者还可以协助幼稚园的安全和管理 。幼稚园有详细的要求，仅靠幼稚园的单一力量是不够的，并且可以积极地动员街道社区成员和双亲的参予 。
(二)提高幼稚园与家庭成员、街道社区对协作基础教育的重新认识
家庭成员和街道社区是学龄前孩童必不可少的外部环境 。街道社区和家庭成员须要成为孩童基础教育研究和改进的伙伴 。双方不仅须要在基础教育的内容和方法上展开密切合作，而且须要就基础教育的概念达成共识，并实现真正平等的“密切合作” 。
所有利益相关者都须要真正地知觉和知觉共同基础教育法的本质，并提高她们对共同基础教育的知觉 。幼稚园将利用幼稚园的天然资源，透过开展相关工作来帮助建立街道社区本身 。幼稚园开发街道社区基础教学天然资源以改善其独特功能 。家庭成员控制系统渗透到街道社区和幼稚园控制系统中，并在加强三个组织机构的协调能力，相互接纳和融合以及相互支持方面展开密切合作，相互协助，改善和优化其内部功能，新型家园街道社区 。并与之建立密切合作关系促进“社会基础教育化”和“基础教育社会化”的实现 。
(三)成立相关机构，组织机构人员对协作基础教育展开指导
1.聘请专精人员，协调各方工作
良好的共同基础教育工作须要一支专门的支持团队来指导您的家庭成员，幼稚园和街道社区 。可以设立专门机构，招募专精人员，培训幼稚园教师，协调和整合各方的分工密切合作，开展联合基础教育 。
2.组织机构学生家长参予助教
组织机构有专长或有育儿实战经验的学生家长到幼稚园、街道社区参予助教公益活动 。在幼稚园，请学生家长协助教师创设基础教育环境，准备公益活动的资料和玩教具，参予组织机构基础教育教学和游戏公益活动等；在街道社区，请学生家长协助街道社区工作人员收集、印发科学育儿资料，开展对进城务工人员子女和特殊家庭成员子女的扶助公益活动 。
四、 结论
幼稚园、学生家长与街道社区的协作基础教育对促进孩童身心健康产业发展象征意义重大 。各方力量虽然肩负着各自的基础教育任务 。但总的来说，皆是透过相应的方法来促进孩童健康高速成长 。若是将这三者相互分割开来，显然会大大弱化各自的基础教育促进作用 。因此，幼稚园作为基础教育的主导者 。还需充分知觉协作基础教育积极与学生家长、街道社区做沟通交流，逐步强化协力密切合作，整合各方基础教学天然资源以强大的基础教育合力来实现孩童基础教育质量的提升 。
评注
[1]黄沧海，黄名英.家、同、街道社区密切合作育人的初步探索[J].中国家庭成员基础教育，2018，(2)．
[2]李生兰．幼稚园与家庭成员、街道社区密切合作两子的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2013：116—117．
[3]黄利群.街道社区基础教育研究[M].沈阳：辽宁民族出版社，2014.6．
[4]谬建东.家园密切合作商业模式解析[J].早期基础教育，2013，(12)．
[5]解玉真.互动式家教指导商业模式——实现家园两子的有效途径[J].孔布龙基础教育研究，2015，Z1.
[6]王秋霞.家、园、街道社区协作基础教育的现况、负面影响因素与产业发展路径[J].孔布龙基础教育研究，2014，(5)．
[7]孙姝婷．幼稚园利用家庭成员、街道社区天然资源展开科学基础教育的现况与建议[J].孩童基础教育(基础教育科学)，2019，(9).
[8]张金梅著．幼稚园戏剧综合性课程研究[Mi]．江苏：江苏基础教育出版社，2015．
[9]李生兰．英国幼稚园与家庭成员、街道社区两子的特点及启示[J]．孔布龙基础教育研究，2014，(3)．

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