鹿柴 (王维) 空山不见人，但闻人语响 。返影入深林，复照青苔上 。竹里馆 (王维) 独坐幽篁里，弹琴复长啸 。深林人不知，明月来相照 。相思 (王维) 红豆生南国，春来发几枝 。愿君多采撷，此物最相思 。杂诗 (王维) 君自故乡来，应知故乡事 。来日绮窗前，寒梅著花未 。何满子 (张祜) 故国三千里，深宫二十年 。一声何满子，双泪落君前 。登乐游原 (李商隐) 向晚意不适，驱车登古原 。夕阳无限好，只是近黄昏 。元日
王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山 。
春风又绿江南岸，明月何时照我还 。
乐游原
李商隐
向晚意不适，驱车登古原 。
夕阳无限好，只是近黄昏 。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔 。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 。
惠崇春江晓景
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。
芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时 。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同 。
不识庐山真面目，只缘身在此山中 。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟 。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢 。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风；
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 。
适合幼儿园大班的朗诵的诗词有哪些
大班诗歌《春天说了什么》教案： 活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》 活动目标： 1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征 。
2、感受春天的美激发热爱大自然的情感 。
3、丰富对春天特征的感受和认识 。
活动准备：课件、三本书、音乐带《春天在哪里》 。
活动过程： 1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室 。
2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 。
提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等） 。
3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？ 4、整体欣赏诗歌，看课件 。
教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美 。
提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？ 5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容 。
老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣 。
通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书 。
重点讨论：（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？ （2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？ （3）春天里谁在唱着歌？ 引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象 。
鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解 。
6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌 。
游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句 。
活动延伸： 1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发 。
2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏 。
扩展资料 教案书写规则： 1、学生是主体 根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的 。
2、要用行为条件 不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间 。
3、要有结果 当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果 。
适合大班诗歌朗诵大全
《 我长大了》曾经 在众多人的关爱下 我们丫丫学语，蹒跚学步 。
曾经 在众多人的呵护下 我们开始迈开人生第一步 。
关注我们的眼睛永远有那么多！那么多！呵护我们的双手永远有那么多！那么多！妈妈，请放开你温暖的手，让我独自在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走 。
爸爸，请放开你慈爱的手，让我踩在坚实的土地上，与一切困难、一切胜利交朋友 。
老师，请放开你关爱的手，请你相信我很勇敢，在任何的困难和挫折面前不会低头 。
我想长大！我要长大！可是，什么才叫做长大呢？妈妈说：长大是从蹒跚学步到展翅高飞！爸爸说：长大是从丫丫学语到出口成章！老师说：“长大是从一张白纸到色彩斑斓”哦！我明白了！长大是蜕变的过程！长大是成长的经历！长大是一件快乐幸福的事情！我们在长大的过程中获得知识 。
我们在长大的过程中获得快乐 。
今天，我们长大了！感谢爸爸、妈妈赐予我们生命 。
感谢老师传授我们知识 。
感谢伙伴让我们学会了分享、承担 。
爸爸妈妈，我们郑重的向你们宣告：我们长大了，请收起你们劳累的翅膀，我们有足够的勇气抵挡成长的风浪！亲爱的的老师，我们郑重的向您宣告：我们长大了！我们会好好学习，天天向上，每天都有一个新进步！亲爱的爸爸、妈妈、老师请你们放心，我们是已经启航的小船，将勇敢的驶向大海，迎接风浪！
大班诗歌家的内容是什么谁知道？
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家 。
《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，作者的大胆想象一下子调动起幼儿的已有经验，使幼儿有一种亲切感，结尾时的一句话把幼儿从想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性，整首诗歌语句简练明白，充满了欢快的情绪，易为幼儿所接受 。
活动重点是理解诗歌语言，难点是按照重复结构仿编，一共分为三个部分 。
第一部分是学习作品 。
第二部分是理解诗歌 。
第三部分是仿编 。
其中第一部分是基础，主要是完成活动目标的重点，第二部分是关键，主要让幼儿进一步感受，理解诗歌，为下面仿编作铺垫，最后一部分是升华，着重让幼儿把之前获得的大量只是经验，用诗歌中的语言表现出来 。
大班诗歌,春天说了什么,教案
大班诗歌《春天说了什么》教案：活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》活动目标：1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征 。
2、感受春天的美激发热爱大自然的情感 。
3、丰富对春天特征的感受和认识 。
活动准备：课件、三本书、音乐带《春天在哪里》 。
活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室 。
2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 。
提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等） 。
3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？4、整体欣赏诗歌，看课件 。
教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美 。
提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容 。
老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣 。
通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书 。
重点讨论：（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？(2)小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？(3)春天里谁在唱着歌？引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象 。
鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解 。
6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌 。
游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句 。
活动延伸：1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发 。
2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏 。
扩展资料教案书写规则：1、学生是主体根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的 。
2、要用行为条件不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间 。
3、要有结果当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果 。
【适合幼儿园大班的古诗，近代文有哪些】
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