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教育格言感悟_读书名言

生活经验知识分享

教育格言感悟_读书名言_句子迷1、 【教育是一项伟大的事业】 教育绝不是饭碗，不是差事，甚至也不是职业，而应该是一种伟大事业 。因此，教育需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣；需要肉体的投入、灵魂的参与、精神生命的支撑；教育需要乌托邦，需要田园牧歌式的价值追求；教育需要抗争疏远自然、脱离生活和缺乏诗意的种种弊端，才能引领儿童回归田园，融人生活，激活其野性思维和原始生命力量 。为此必得有人将自己摆放在献身乌托邦的祭坛上 。
2、 【读书、学习可以缓释压力】 重新读书、学习，我们能从中享受无限乐趣，进而冲淡工作中的烦恼，缓释竞争的压力 。书中深邃的哲语，博大的信息，大干物象和百味人生，带来的不仅是心灵的快慰和心智模式的变化，更能带来工作和生活的无限生机与魅力 。
3、 【妙用劣势是必不可少的智慧】 利用好废物，废物或许会变成宝贝；利用好劣势，劣势或许会变成优势 。关键在于头脑要灵活，要勤于思考，善于、敢于冲破困境，闯出新路 。人生之路不会一帆风顺、一马平川，妙用劣势就是一种必不可少的智慧 。
4、 【让“知识”游弋在现实生活的河流中】 如果教师的课堂讲授照本宣科，对知识斩头去尾，让“知识”变成风干的逻辑经络，必然会败坏学生的读书、学习兴趣 。因此，那些高明的、优秀的教师，总是设法使“知识”游弋在现实生活的河流中，让学生易于感受和领悟 。这样的课堂教学如风行水上，使人流连忘返，学生在愉悦和谐的互动中，知识建构了，能力也形成了 。
5、 【让思想为我们领跑】 有教育思想的教师才能“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”；站在思想的高度上，可以睥睨今古，才能“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”，有思想自能超越尘俗，自开天地；才能“会当凌绝顶，一览众山小”，曾经沧海，境界自明 。是思想为我们领跑，思想携我们飞翔，是思想为我们赋形并立神 。现代人最根本的标志是观念现代化现代人最根本的标志就是观念现代化 。没有观念现代化，即使生活在现代，也不是现代人 。观念现代化的重要特征是乐于、善于和能够接受先进的东西 。观念一变，一切都跟着变 。
6、 【一定要把握住航向】 人生是一次壮丽的出海，一次艰难的跋涉 。当我们怀着无数渴望与幻想打开世界大门，高举起生命的旗帜走向生活，我们并不知道哪里是礁石，哪里是沟壑；当汹涌的巨浪打过来时，当呼啸的狂风扑过来时，当压城城欲摧的黑云压下来时，我们能不能站稳脚跟？当令人陶醉的暖风吹过来时，当让人迷醉的香气飘过来时，当闪着耀眼金光的金条递过来时，我们会不会迷失方向？人生的征途中处处有陷阱，稍不留意就会人仰马翻 。茫茫宇宙，浩瀚世界，充满迷离，充满疑惑 。我们一定要把握住航向 。
7、 【在教育中享受教师幸福】 幸福不是毛毛雨，教师职业并不必然是幸福的，它的幸福依赖于教师的心灵和积极工作 。事实上，任何人的幸福都是同他的工作紧密联系在一起的 。工作是人的一种天性，也是人获得幸福、享受幸福的主要源泉 。
8、 【感恩让生活更加美好】 在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；如果我们心存感恩，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸 。只有心存感恩，我们才会生活得更加美好 。
9、 【师爱首先是接纳】 作为教师，首先应该拥有大海般的胸怀，确立“每个孩子都是宝”的思想，接纳每一个孩子 。用博大的胸怀宽容每一个孩子的错失与落后，不对任何一个孩子产生偏见 。真心诚意地下真功夫从最后一名学生爱起，促进每一个学生的身心和谐发展，让每一个学生都能感受到学校是乐园，班集体是温暖的大家庭，老师如同自己的父母、朋友一样可亲可敬 。
 
教育读书名言警句摘抄大全【一】  
【教育格言感悟_读书名言】10、 【简单是一种境界】 生活在飞速发展的现代社会，那些无处不在的信息包围了我们的生活，那些被物质砸出的欲望沟壑总是难以填满 。还有谁会走出去听枫林鸟语，看大漠落日？有谁能坐下来看花谢花开，草长莺飞？有谁愿抬起头看天高海阔，云卷云舒？既然我们无以选择、无法逃避地生活在这个繁杂的时代，那么，何不让我们在内心深处耕耘出一片净土，撒上简单的种子，开出简单的花朵 。在那里，花香、草绿、云淡、风轻 。
11、 【书籍给我们以财富】 如果你整天只顾着奔忙，你也就渐渐失去了人的灵性，你也就缺乏应有的精神滋养 。没有精神滋养的人不过是具行尸走肉，所以我们离不开文学，应该在阅读中学会欣赏 。文字的功能是如此巨大，它可以勾勒出世间万象 。在书里，我们可以欣赏到花的美丽，树的粗壮；舞的曼妙，歌的悠扬；文的深邃，图的想象；事的明白，人的沧桑……这世上值得欣赏的事物是如此之丰富，就等着有心的人去发现、去体会、去传扬 。
12、 【要爱护犯错误的孩子】 青少年思想幼稚，往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事，这在所难免 。做师长的此时应该以宽大为怀，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒，完善心灵 。师者切忌只图一时痛快、一时轻巧，对其一棍子打死 。这一推或一拉，也许就让人下地狱或是上天堂 。
13、 【人生因珍惜而精彩】 我们活着就应该珍爱每一天，珍爱现在的时间和空间，不为失败找理由、多为成功想办法，做人要做个好人、做事多做些好事，闹中取静、苦中求乐、失中求得、忙中求闲，用平平常常的心态、高高兴兴的情绪去迎接每一天 。当你在晴朗的早晨听一下大自然细微的动静；在日落的黄昏哼一段古老的歌谣；在雪飘的冬季看一下美丽的雪花，你也许会明白：冬天因雪花而美丽，人生因珍惜而精彩！
14、 【放弃是一种美丽】 对于曾经追求不到的东西，该放弃时，就要主动地放弃 。否则，只能让自己在泥潭中苦苦挣扎，最终的结果是一无所有而伤心至极 。所以，放弃不一定是懦夫的行为……放弃是一种非常明智的选择；放弃能给自己带来放松心情，放弃能使自己压抑的心情高飞；放弃，可以摆脱烦恼和忧愁，给自己一个平静的心态……放弃是一种美丽，放弃是走向生活的另一个起点 。
15、 【教师应该是博览群书的饱学之士】 教师应该是博览群书的饱学之士 。五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，教师都应该有所涉猎 。这样，教师在课堂上才有可能妙语连珠、游刃有余，讲起课来左右逢源、旁征博引、妙趣横生、见识非凡、谈吐不俗，从而给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的知识王国 。这样的课堂，学生怎么会不流连忘返、身心陶醉呢？这样的教师，学生怎么会不爱戴、尊敬呢？
16、 【最好的德育方式】 “大象无形，大音稀声 。”最好的德育方式是不教之教，即放弃空洞说教，强化学生的自主意识 。“善行无辙迹，善言无瑕谪 。”老师的教导要适时而言，适时而行，避免以绝对权威牵着学生的鼻子走，而要学生充分发挥自主性，激发他们主人翁的责任感 。
17、 【课堂上细节的精彩】 从细节上看，教师一个得体的手势，一句赞扬的话语，一脸灿烂的微笑，都会使课堂熠熠生辉，使学生兴趣盎然 。要把课堂当做其乐融融的“磁场”一位优秀的教育工作者，不应该只把课堂当做传授知识的场所，更应该把它当做师生交流思想感情、碰撞知识火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场” 。
18、 【让学生成为幸福生活的人】 学校的责任不仅在于使每个学生都确立为社会、为他人、为自我创造幸福的信念，获得为世界、人类创造幸福的能力，还应使每个学生在学生时代享受、体验生活的幸福，进而使他们热爱生活、关注时代、向往明天、奉献社会 。使每个学生都成为人类的希望所在，社会的灵感所在，创造的星火所在，幸福的价值所在，美好的标志所在 。要常常感激学生使自己拥有了第二个童年不能抱怨你为学生付出了多少，而要常常感激学生使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华 。一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年 。陪伴学生一起成长，是学生为我们创造的成长良机 。
19、 【栉风沐雨使生命之花更芬芳】 温水沏茶，茶叶轻浮水上，怎会散发清香？沸水沏茶，反复几次，茶叶沉沉浮浮，终释放出四季的风韵：有春的幽静，夏的炽热，又有秋的丰盈和冬的清冽 。世间芸芸众生，又何尝不是沉浮的茶叶呢？那些不经风雨的人，就像温水沏的茶叶，只在生活表明漂浮，根本浸泡不出生命的芳香；而那些栉风沐雨的人，如被沸水冲沏的酽茶，在沧桑岁月里几度沉浮，于是才有了那沁人的清香啊！
20、 【要历练发现机遇的眼光】 大地回春向万物发出了请柬，但并不是每一粒种子都能发芽；机遇在人群中穿行，但并不是每一个人都去奋力捕捉 。机遇的确时有时无，但与其抱怨没有机遇，倒不如历练发现机遇的眼光 。变革年代是一个机遇特别多的年代，也是特别需要一双发现机遇的眼光的年代 。
21、 【自己也可以像天才一样思考】 “菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处染尘埃？”把自己的心灵放在一个“空”的境地，打破现实生活中和自己头脑里的一切条条框框，就会豁然开朗——原来自己也可以像天才一样思考！
22、 【让阅读成为冲击】 如浪花冲击海滩，每一次阅读是一次冲击，是对思维、情感的一次冲击 。让僵化的、落后的东西受到一次次刷洗，让思维总处于年轻态 。这样的阅读，真可以使你一日千里，可以改变你的生活 。
23、 【后天的读书、学习决定一切】 大理石固然是一种精美的原材料，但只有优秀的雕刻家才能把它变成世界一流的馆藏品；相反，在一个笨拙的雕刻匠的手里，它很可能就变成了一堆碎石，最终被扔进了垃圾箱 。每个人的潜能就像这块大理石，你是进监狱，还是登上荣誉的殿堂，很大程度取决于后天的读书、学习 。
24、 【教师人生之路上熠熠生辉的丰碑】 对一位教师而言，教书育人的任务是培育更多的人才 。为了一个端端正正的“人”字，老师历经磨难，痴心不改；为了一个漂漂亮亮的“人”字，老师交付了全部青春，无怨无悔；为了一个高高大大的“人”字，老师将自己化作石阶，任后来者拾级而上 。这无数个端正、漂亮、高大的“人”字，垒成了教师人生之路上熠熠生辉的丰碑 。
25、 【为学生一生打好底色】 为人师者可以制造痛苦，也可以启迪思维，创造快乐 。只要我们以博爱之胸怀，非凡之远见，对每一位学生爱而不溺，严而有格，讲究艺术，就能为学生的一生打好底色 。
26、 【要把学生看做天使】 一个教师怎样看待学生，很大程度上决定了他的情绪 。有人说，教师“把学生看做天使，他便生活在天堂里；把学生看做魔鬼，他便生活在地狱中” 。教师如果视与学生打交道为烦恼之源，那一定是他的学生观出了问题 。从这个角度来说，他的痛苦是自找的 。
27、 【教育，有时就是一种发现】 你的学生有什么才能？有什么与众不同的地方？如果你没有发现，你就有可能扼杀一个天才，尽管你是无意的 。每个人都有与众不同之处，这个不同点也许就是他最突出的地方 。我们现在教育的误区是，把孩子培养成一筒“筷子”，戳齐了就满足了 。这样做培养不出人才，更培养不出天才 。
28、 【教师需要理性之爱】 教师的爱，不仅有父母之爱的慈祥、宁静、长久……教师在教育教学活动中所蕴含或体现出的爱，应扬弃父母之爱中的非理性因素，是一种从为学生终身发展负责的高度出发的，讲方法、有分寸、讲教育艺术的理性之爱 。
29、 【重要的是好心情】 其实，一生都是在路上 。无论走在哪里，重要的是有好心情 。真的，拥有一颗快乐的心，再长的道路都可以一路欢歌；拥有一种愉悦的心境，漫长的道路可以是一道道灿烂的风景 。
30、 【任何时候都不能放弃读书、学习】 没有人可以真正地把你打倒，可以一辈子把你打倒，除非你自己不想站起来，除非你自己把自己打倒！也许你心中有抱怨，有委屈，也许你觉得没机会，没希望，但不管在什么样的境遇下，我们都不能放弃读书、学习，而且只有读书、学习，才会使我们积蓄反击和成长的力量！
31、 【教室是容易出正确的地方】 既然教室是允许出正确的地方，那就让我们勇敢地投入到教改之中，冲破种种旧观念的束缚，像第一个品尝狼桃（西红柿）的法国画家，像第一个推广马铃薯种植的法国农业专家安瑞·帕尔曼一样，大胆地进行改革实践，在尝试中摒旧推新，在尝试中积累经验，不唯书，不唯教参，不唯旧教法，勇敢地走出一条真正的教育创新之路 。
32、 【为什么而教】 不为生计而教，不为功利而教，不为完成任务而教，不为应付检查而教，不为表演作秀而教 。……那么，“为什么教”？为孩子的发展而教，为孩子的一生幸福而教，为若干家庭的希望不致破灭而教，当然，也是在为教师自己的生命之树常绿、生命之花灿烂而教 。
33、 【好课的情景】 一堂好课应上得学生小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开 。这是课堂教学充满生命活力的具体体现 。好的课堂应当是情智共生的课堂，要以情促智、以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃 。孙双全：《教育教学格言》，载《教师博览》，2004年6期 。
34、 【打造班主任的威信】 班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生” 。
35、 【一步一个脚印】 梦想在心中，创造在手中 。教师要想成功，一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好成，但全心做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天进步一点点有可能 。
36、 【爱心救助的真谛】 爱心捐助，其目的一是帮助那些需要得到帮助的人，二是从小培养孩子们的善良和爱心 。关爱贫困孩子的前提是必须维护他们的平等和自尊 。关爱是浓浓的，却又是悄然无声的 。而受助者往往感觉获得的不是帮助，而是施舍；不是温暖，而是寒冷；手里捧着钱物，心里却在流血 。那捐助者呢？由于捐助的方式多是搞摊派，甚至利用儿童爱攀比的心理，对捐得多的孩子竭力表扬，因此表面看来是轰轰烈烈，实际上捐助者中隔岸观火无所谓者有之，囊中羞涩无奈者有之，居高临下心态施舍者有之 。这样的捐助活动很难谈得上真正地付出爱心，因为只有没有劝利引诱的行善才是真心行善，只有自愿的付出才闪烁着爱心！
37、 【不可忽视的处世智慧】 处世智慧，是人们待人接物、处理世事的技艺结晶的盐 。人生缺乏智慧，如同人缺乏盐一样，一切奇珍都会变得无足轻重 。处世智慧是战胜困难的利剑，是成功的动力 。获得处世智慧的过程，包含着量的积聚、能的转化、质的飞跃，是一种理性的提炼和升华 。不要认为只有长者才拥有处世智慧，也不要认为只有长者才有资格运用处世智慧 。青春勃发的青年，只要用心，就可以积聚处世智慧 。青年在读书、学习生活中，必定会遇到形形色色、大大小小的困难，要想取得事半功倍的效果，就必须运用智慧，而不要干“盲人骑瞎马，夜半临深池”的蠢事 。
38、 【生命之花常开不败】 生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不完整的人生；没有养分滋养的花迟早也会枯萎 。痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，要想让我们心中的戈壁开满鲜花，只有在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生的力量为新的目标而奋斗，生命之花才会常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义！
39、 【教师要做快乐的人】 当学生精神不振时，你能使他们振作；当学生过度兴奋时，你能使他们平静；当学生茫无头绪时，你能给他们启迪；当学生自卑自弃时，你能给他们自信……你能从学生的眼睛里读出愿望，你能从学生的争论中寻找思想的火花，你能使学生在课堂上感受成功的快乐和发现的惊喜……这种种的快乐和幸福皆非语言所能表达 。不快乐的老师很难教出快乐的学生，不快乐的教师也很难享受美好的生活 。我们要做快乐的、热爱生活的教师，让思想轻盈地飞翔，让心中洒满灿烂的阳光 。
 
教育读书名言警句摘抄大全【二】  
40、 【善待教师是社会之福】 给教师更多的人文关怀和实际保护，给教师更多的情感支持和理解援手，这是社会之福，不仅在教师节，更在平时 。因为，保护教师，就是保护我们自身，就是保护我们的未来，就是开创我们的幸福 。
41、 【理想的德育境界】 让德育摈弃冷漠，充满温暖，减少杀伤力，增强感染力；在德育工作中少一些无病呻吟，多一些心灵震撼；少一些隔靴搔痒，多一些鞭辟入里；少一些表面文章，多一些深入细致；少一些空洞说教，多一些人情人理；少一些强行灌输，多一些自省体验；少一些他律，多一些自律 。
42、 【应该以何种心态面对缺憾】 完美其实并不存在，我们所能做的只是接近完美 。教师是有缺憾的存在，学生是有缺憾的存在，教育也必然是充满缺憾的艺术，关键是我们以何种心态面对缺憾 。
43、 【让孩子们永远获得动力】 在孩子们成长的道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为前进的动力 。老师的责任就是让孩子们永远获得动力 。
44、 【优秀的人不会等待时机的到来】 优秀的人不会等待时机的到来，而是寻找并抓住机会、把握机会，让机会成为服务于他的奴仆……其实，一个人生活中的每时每刻都充满了机会 。学校里的每一堂课是一次机会；每一次考试是一次机会；每一篇发表在报纸上的报道是一次机会；每一次商业买卖是一次机会，每一次都是展示你的优雅与礼貌、果断和勇气的机会，更是表现你诚实品质的机会 。
45、 【老师的微笑最美丽】 微笑就是阳光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋润万物；微笑是桥梁，能沟通师生的心灵 。老师的微笑是送给学生最好的礼物 。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”
46、 【更要关注班级里的弱势群体】 教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者施以情意绵绵的师爱——似春雨润物，无偏无蔽；似阳光播撒，均匀漫布 。谁不梦想成功？谁不期待鼓励和赞誉？尤其是班级中的弱势群体，他们更需要这种博大深邃的师爱，需要在同样的阳光雨露下享受更多的关注和期待 。由衷的肯定、诚恳的激励带给他们是暖意、亲近，是成就感，是自信心！或许，在给他们自信的同时，会催生出一个个人才，创造出一个个奇迹！
47、 【得到与失去】 失去是一种痛苦，也是一种幸福，因为失去的同时也在得到 。失去了太阳，可以欣赏满天的繁星；失去了绿色，得到了丰硕的金秋；失去了青春岁月，我们走进成熟的人生……生活，需要享受收获的喜悦，也该享受“失去”的乐趣 。……如果只感伤失去，那么你就一无所有 。有能力享受“失去”的乐趣，才能真正品尝人生的幸福 。
48、 【带着一颗羡慕的心】 因为羡慕，知道生活的美好；因为羡慕，明白追求的真谛；因为羡慕，懂得上进的内涵；因为羡慕，更爱多彩的世界……相反，拒绝羡慕的人是可怜的人 。有视力却不愿与人对视，有语言却不愿和别人交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却一贯我行我素 。他们的内心是孤独的，无论出于何种理由，他们都是“另类” 。他们看问题的起点永远都是自身，看问题的纬度永远是固有的认知，最后就形成了一个圈，一个走不出来的自恋的怪圈 。
49、 【一切都在自己的主观意识之中】 一切都在我们个人的主观意识之中 。我们可以让自己的生活充满喜悦，我们也可以让自己的生活丰富多彩，因此坐轿子的人未必是幸福的，抬轿子的人未必不是幸福的 。
50、 【本真的语文课】 语文课应是知性的、感性的、诗意的、人性的、精神的……它带给人的力量应是内部发出的，而不是表面的 。如果我们能够从一篇篇美文中感受到心灵的关照，感受到温热的性情，感受到语言的张力与弹性，感受到从中溢放出的睿智、机诡、幽默、真实、洒脱……那么，这即是我们追寻与认同的本真的语文课 。
51、 【读书的神奇感悟】 我一直保持着读书、写笔记的好习惯，办公桌上、书房写字台上常常叠放着我随手翻阅的书刊 。读书的时候，知识和智慧指引我认识社会，分辨是非，使我学会了思考和解读的方法；读书的时候，哲人的思想洗涤着我的灵魂，使我的生命一次又一次地向前拓展；读书的时候，我徜徉在文化的海洋里，消解了尘世的喧哗和浮躁，还原回和煦平静的本我世界 。
52、 【教育值得你做】 只有当你用心地投入地去做教育的时候，你才会发现教育原来有这么多叫人流连忘返的领域，教育原来可以做得这么有滋有味 。这个时候，教育的幸福感会自动来到你身边 。
53、 【让我们放慢脚步】 教育的路上，请让我们放慢脚步吧，让孩子们细细地欣赏啊 。他们不仅需要丰富的知识，更需要阳光、空气、风雨以及美丽的春天，切莫缩短他们的起跑线 。
54、 【德育工作者应当像演奏家】 德育工作者应当像演奏家：当学生烦恼时，拨动欢快的弦；当学生灰心时，吹起嘹亮的号角；当学生遭受挫折时，擂起催征的鼓；当学生出现错误反复时，撞响鸣警的钟 。
55、 【应该拥有一颗轻松自在的心】 美好的生活应该是时时拥有一颗轻松自在的心，不管外在世界如何变化，自己都能有一片清静的天地 。清静不在热闹繁杂中，更不在一颗索求太多的心中 。放下挂牵，开阔心胸，心里自然清静无忧 。
56、 【让生命穿越成长的隧道】 生命原本就不应该惧怕独自穿越幽暗、坎坷、漫长的成长隧道，不奢望或祈求得到别人的怜悯和施舍，而要依靠自己的勇敢和智慧，将心中的梦想化作强劲的体液输送到肌体的各个组织，拼力排除命运的阻碍，打造出一片属于自己的灿烂而辽阔的天空 。这，才是生命的本能 。那么，我们是不是应该尊重生命的本能呢？
57、 【不应嘲笑失败者】 成功者不一定是强者，失败者不一定是懦夫——交付人生的满分答卷应是竭尽全力 。一个连失败的机会都没有的人，生活会有意义吗？我们不应嘲笑失败者，应嘲笑旁观者 。即使失败一千次，第一千零一次还有成功的可能，而旁观者却永远没有成功的希望 。
58、 【尊重有多重】 学生的尊重来源于我们为师者高尚的人格，来源于我们丰富的学识，来源于我们精湛的教学技艺，也来源于我们对于赢得学生“尊重”的重视 。我们可以不必知道“永远”有多远，却必须真正地懂得尊重有多重 。
59、 【努力去吸收水分和养料】 任何大树，都是由稚嫩的树苗长成的，任何人都是由稚嫩走向成熟的，“年轻”的重要组成部分是“幼稚”和“无知” 。我从不因为自己这棵树上有几片黄叶子，就认为自己不好而自卑自弃；也不因为自己长得不如别的树粗壮，就觉得自己不是栋梁之材而妄自菲薄，丧失进取心 。发现有了黄叶，就把它抖落掉；发现自己长得不如别的树茁壮，就努力去吸收水分和养料，而水分和养料谁的身上都有 。当然，也从不为自己的枝叶长得茁壮、茂密一些而自高自大、盛气凌人 。
60、 【笑对人生的残局】 其实人生就是一盘棋，与你对弈的是命运 。即使命运在棋盘上占尽了，你也不要推盘认输，而要笑着面对，坚持与命运对弈下去，因为人生往往就在坚持中出现转机 。
61、 【家长不要急功近利】 经济条件不那么好的家庭，家长会在孩子身上倾注更多的期望，尽量满足孩子的要求，盼望孩子能成龙成凤、出人头地，同时也让家长扬眉吐气 。但是，效果与动机往往不符，家长如果对孩子的要求尤其是物质的要求言听计从，不计客观能力地一味满足，反而可能事与愿违，培养出“纨绔子弟” 。
62、 【在加大教学的趣味上做些文章】 在谈及减轻学生“负担”的时候，能不能在“加”字上也做做文章呢？譬如说，增加课文的趣味性，增加教学手段的多样性，增加课程的吸引力等 。如果我们在加大教学的趣味性上做些文章，使学生因兴趣的增加而在心理上减轻对读书、学习的“负担”感，大概也不失为一种减轻学生“负担”的做法 。只有在那样的情况之下，我们的教学改革或者说“素质教育”才是成功的 。
63、 【把痛苦当做营养】 生活不可能一帆风顺，任何不幸，可以将一个人的志气磨尽，也能让一个人出类拔萃，就看你怎样对待 。
64、 【更新教育观念是个进行式的命题】 更新教育观念是个进行式的命题，它应有一个泛化的过程，一个深化的过程，一个物化的过程 。教育者要肩负民族责任来发展教育，而不是靠功利主义的短期繁荣来发展教育发展学校 。
65、 【班主任没有可以照搬照抄的妙方】 人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界 。面对几十个性格各异、变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们自己的那片沃土，播下适宜于他们成长的那粒种子，并没有可以照搬照抄的妙方，需要班主任细心地观察、认真地思考、创造性地实践 。
66、 【机会就在留白处】 其实，看似普通而平淡的生活中，还有很多我们未曾涉及的领域和空间，还有很多可供我们描绘美丽人生的空白 。只是有些人忽视了，错过了；有些人抓住了，成功了 。
67、 【学校怎样才能成为人人向往的地方】 只有学校办学目标明确并富有牵引力，校园的环境极具灵性和富有浸染力，教学管理富有人性和感召力，教学过程具有生动性且富有创造力，师生发展具有自主性和富有拉动力，学校才能真正成为一个让人人都向往的地方 。
68、 【赏识、鼓励是否就该拒绝批评和惩戒】 是否赏识、鼓励就该拒绝批评和惩戒？宽容的教育力量是巨大的，但是否宽容能解决好所有的教育问题？对犯了错误的学生不敢说教，唯恐扣上“体罚和变相体罚”的帽子，这难道不是教育的悲哀？
69、 【阅读经典是高境界的快乐】 阅读经典最初可能充满了沉重与痛苦，但当你走过泥泞崎岖的山路，到达峰顶时，“会当凌绝顶，一览众山小”的快乐，与哲人对话的快乐甚至是站在巨人肩上的快乐，就会油然而生 。这是心灵的快乐，是灵魂的升华，较之感官的生理快感，是一种超越具象的人生感悟，是更高境界的快乐 。
 
教育读书名言警句摘抄大全【三】  
70、 【做个仁慈的班主任】 仁慈就是热爱、同情、关心、帮助，没有仁慈的教育将是缺乏关怀、机械的、冷漠的和无效的教育 。班主任的特殊地位，使其有可能成为学生最亲近的老师，也有可能成为学生最厌恶的老师，这取决于班主任对学生的态度 。所以，对班主任来说，能否对人仁慈，是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题 。
71、 【人际交往有底线】 行走在人生的旅途上，谁都会有“摔跤”的时候，当初的尴尬、狼狈，暂时的脆弱、痛楚也在所难免 。这个时候，一个人最需要的是有一个独自抚平创伤、恢复自尊的时间和空间 。诚然，这世界需要爱，并因为爱而充满希望 。但当你向对方表达善意、施与关爱时，千万别误伤了对方的自尊，哪怕他是你最亲近的人 。富兰克林说：彼此自尊，是人际交往的底线 。
72、 【经典的快感】 在经典之中，你可以有“古今多少事，都付笑谈中”的恬淡；也可以有“自在飞花轻似梦”的善感；可以有“西北望，射天狼”的豪情；也可以有“一丈丝纶一寸钩”的闲适 。你可以点燃《第一炉香》，和钱钟书先生进行《神·鬼·人》的对话；你可以来到希腊城邦和亚里士多德探讨《诗学》；你可以冥想孤独的斯宾诺莎是怎样用永不屈服的心灵写下了几乎不行于世的《伦理学》；你可以梦忆红楼“万艳同悲”的苍凉；你可以与荷马同历《伊利亚特》，与雪莱共鉴西风云雀；访田园五柳豁达千古尘嚣，到盛世诗唐品啜韵美律香 。
73、 【贴近儿童生长的地面】 童话是儿童的家园，单纯是儿童世界的基调，自由的想象是儿童赖以生存的空间，梦想是儿童生命始终奏响的旋律 。因此，对儿童的教育必须从儿童的真实需要着手，从儿童的情感体验出发，充分关注儿童的现实生活，理解并尊重儿童的思维特点 。
74、 【展示并维护尊严】 当我们陷入生活最低谷的时候，有时会招致一些无端的蔑视；当我们处在为生存苦苦挣扎的关头，有时会遭遇肆意践踏你尊严的人 。针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者变本加厉 。我们不如以理智去应对，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严 。那时你会发现，任何邪恶在正义面前都将无法站稳脚跟 。有的时候，弯下的是腰，但拾起的，却是你无价的尊严 。
75、 【请挫折“上”一堂课】 没有人一生都是一帆风顺的，每个人多多少少都会遭遇一些艰难险阻，会“被挫折上一堂课” 。你可以选择怪罪别人、诅咒老天爷不公平，但这些都不能改变事实 。若能从这些挫败中吸取教训，为自己负起责任，那么这堂“课”不管代价是多少，都是值得的 。
76、 【一次次更加喜欢出发】 我们在赶路，一路匆匆，一路寂寞 。但干渴后会发现清冽甘甜的溪流，寂寞后会发现倾心相爱的旅伴，艰辛后会发现诗情画意的享受 。那个神秘莫测的风景具有不可抗拒的磁力；那个步入成功的日子散发着爱情般的芳香 。让我们乘着金色理想、红色激情的翅膀飞翔 。从出发中走来，再从出发中走过，让我们一次次更加喜欢出发 。
77、 【可以改变的是自己的心情和态度】 个人的命运遭遇到什么，我们有时真的无法改变 。但是自己的心情和态度可以改变 。正如一位哲人所言：“不管自己的人生如何，你好歹得爱它 。”而在你爱它、珍惜它、改造它时，劣境也可能创造出奇迹，不幸也会有值得回味的地方 。在自己的努力和营造中，便可感觉到生活的有趣、自如、平和、恬静和充实 。
78、 【让语文教学充满诗意】 语文教学可以充满诗意：课堂上，教师可以和学生一起体验祖国语言文字的魅力，带领学生开展富有活动的对话，让课堂充满了围炉般的氛围与深厚的人文关怀气氛 。教师也要勤读书，多动脑，文学、史学、哲学、美学、教育理论等方面的著作都要广泛涉猎 。在与书本、与大师对话的同时，更要与自己对话，与自己的心灵为友，使思想更加厚重与深刻，自觉增强自身的文化底蕴 。带着对生活的热情，对文学的钟爱和睿智的思想走进课堂，滋润学生的生命，这样的语文课才会洋溢生命的律动，这样的语文教学才能拥有无穷的魅力 。
79、 【会生活的人】 人生需要的是五彩斑斓，单调的读书、学习和工作不是真的人生……一个会生活的人，并不是尽量压缩一部分人生而去满足另一部分人生的人；一个会生活的人，是使每一部分人生都显得尽量“经济”，使各部分之间搭配合理的人……人生是无法延长的，但是人生却存在着“利润最大化” 。要想使人生达到“利润最大化”，需要在人生各组成部分之间形成良好的搭配，不因终日游手好闲而浪费光阴，也不因无暇享受生活而虚度光阴 。
80、 【智者常乐】 人人都希望快乐，但许多人难得快乐，或与快乐无缘，唯“智者常乐” 。智者是这样一种人：头脑睿智、目光敏锐、胸怀豁达、洞察世事、明察事理、大智若愚、大巧若拙 。得之，水到渠成，不刻意追求；失之，本不属我，是自然之态 。以不争而达到无所不争，以无为而达到无所不为，活出了人生的高境界，活出了自己的阳光 。智者凡事从容，是一种品质，一种心态……智者凡事感激……智者凡事奉献……智者与积极的心态为友，智者把苦难当成人生的经验积累，智者殚精竭虑地奉献有价值的人生 。智者常乐 。
81、 【不可忽视微不足道的小事】 在生活中，我们常以为决定成功或失败的是那些了不得的大事，所以将眼光看得很远，把目标定得很高，不去注意或不屑于理会眼前的那些细微的小事 。然而，到头来往往是这些貌似微不足道的小事令我们雄心受挫，乃至一辈子碌碌无为，成就不了大事业 。
82、 【要敢于另起一行】 生活中这样的事时有发生：某种偶然因素抑或是突发事件，常常阻挡了我们前进的步伐，或者使我们功败垂成 。恼怒、气愤甚至郁闷、忧伤是人之常情，但切不可因此而消极颓废、灰心丧气乃至一蹶不振，而应迅速调整心态、振奋精神，投入新的工作，这样才能有新的转机，才不至于一败涂地 。失败了不要紧，要紧的是不能失去信心和斗志 。其实，人生犹如一部书 。写错了，另起一行，从头开始，矢志不渝，锲而不舍，定能成就动人的诗篇、精美的华章 。
83、 【嗜书的境界】 读书不受时间的限制 。无论是潇潇细雨的春日，还是皓月当空的仲夏之夜；无论是“霜叶红于二月花”的深秋，抑或是“人迹板桥霜”的严冬，都可以手不释卷 。或研读教育教学专著和刊物，或背几首唐诗，或诵几阕宋词，或欣赏情文并茂的散文，或浏览一部鸿篇巨著 。如果在伸手可及的地方置一杯清茶，便有余香袅袅，享受着一份怡然自得的闲情逸趣 。
84、 【真善美应该成为你的一部分】 当你心中只有真诚之念，当你交往的都是高尚之友，当你听到的都是善良之举时，真善美就会变成你的一部分 。到那时，任何假丑恶都逃不过你的眼睛 。
85、 【哪怕仅是一点微光】 凡俗的我们在这个世界上行走，受到别人的非议和冷落是不可避免的 。但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴望，被冷漠的眼神封锁萌动的激情 。因为我们有理由相信，即使黑暗无边无际，但总有一盏灯火能为你点燃，为你驱散心灵上的阴霾，给你温暖，给你慰藉，给你信心和勇气，哪怕，那仅仅是一点微光 。
86、 【读书在现代的作用】 读书在现代既具有提升个人素质和社会地位的功利性，又有消解现代人的精神压力、回归自我心灵世界的非功利性 。
87、 【只有起点没有终点的射线】 班主任应该紧密联系学生的生活实际，创设出既有生活气息又个性化的德育环境，使体验活动成为一条只有起点、没有终点的射线 。
88、 【“人”是逼出来的】 逼是压力，有了压力，才有喷泉奔涌飞溅的景观；逼是动力，有了动力，才有炮弹出膛呼啸云天的神威；逼是一把铁锤，把人生的钢坯锻打得更加密实坚强；逼是一块砥石，把才干的剑刃磨砺得更加光亮锋利 。读书、学习中的收获，工作中的成绩，可以说都是逼出来的；不逼你的脑子用功，知识总还在老师那里；不逼你的手脚出力，便永远在原地踏步 。不应该害怕逼 。在某种外界因素逼迫着你的时候，没有必要痛苦和烦恼，也不必想方设法逃避它 。在大多数情况下，这也许还是件好事 。勇敢地迎接它的挑战，人生便又踏上了新的台阶 。

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