一项关于学校纪律中种族和种族差异的新研究发现，黑人初中生比同龄人接受教师关于行为违规的口头或书面警告的可能性要小得多 。
“虽然乍一看，教师警告中的差异似乎比被驱逐或送往校长办公室更令人担忧，但警告为学生提供了在后果升级和将其从学习环境中移除之前纠正其行为的机会，”主持这项研究的伊利诺伊州社会工作教授凯特·韦格曼(Kate M. Wegmann) 。
【调查发现黑人学生收到的有关行为不端的警告较少】韦格曼和她的合著者研究生布里坦尼·史密斯(Brittanni Smith)检查了来自17所学校的4,100多名学生的数据 。这些学生是北卡罗来纳州两个社区的学校的六年级至九年级学生 。
对学生进行了调查，调查了他们在过去30天内在学校中所犯的各种不当行为，包括迟到，迟交作业，与老师争吵以及与其他学生打架等情况，以及违规发生的频率 。
还询问了学生所接受的纪律类型，包括老师的口头警告，发给家庭的书面警告或打给父母的电话 。他们还报告了他们可能经历过的排他性纪律，例如被送往校长办公室和停学 。
尽管研究人员假设黑人学生比学生更有可能经历排他性纪律，但最显着的差异是黑人学生收到书面或口头警告的可能性 。
韦格曼和史密斯使用两种技术分析了数据 。首先，他们计算并比较了黑人或学生报告每种类型的不良行为以及所遭受的任何纪律后果的百分比 。在以前的研究中已使用此方法来识别学科差异 。
他们使用这种技术发现，尽管黑人学生仅占研究人口的23%，但这些学生占停学率的37%，超过办公室转介的35% 。
同样，根据这项研究，报告三个或三个以上停学或至少有三个警告发送或呼唤回家的学生中约有一半是黑人 。
研究人员使用另一种称为二进制逻辑回归的数据分析技术，研究了行为违规行为和纪律形式之间种族和性别的差异 。与传统的百分比比较方法不同，二进制逻辑回归分析在估计接受某种形式训练的几率时考虑了各个特征，例如所报告的违规次数和发生频率 。
研究人员发现，无论违规的次数或频率如何，与相比，黑人学生都不太可能被警告关于他们在课堂上或在给父母的信息中的行为 。即使在那些报告了三起或更多不当行为的学生中，黑人男性也比男性更容易被老师警告不当行为 。
这项研究表明，黑人男性直接从老师那里得到口头警告的可能性比男性低95%，而任何性别的黑人学生向父母发出多重警告的可能性要低84% 。
根据这项研究，黑人男性比其他所有学生更有可能被停学三次或更多次 。
研究人员写道：“这些发现表明，即使考虑到行为违规，对黑人男生的后果却更加严重，几乎没有预警，甚至没有预警 。”
尽管黑人女性比女性更不容易被停职，但他们更容易被口头或书面警告，并因类似类型和不当行为频发而被送往校长办公室 。
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