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正确处理教与学的关系 教与学的关系

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教与学的关系，教与学关系上的三个为主陈家勤摘要:正叶老说:“教师教任何功课讲都是达到用不着讲换言之教都是为了达到用不着教” 。叶老提出的问题已引起广大教育工作者的普遍重视 。关系 。我们在课堂上要严格培养、…
教与学的关系，教与学关系上的三个为主陈家勤摘要:正叶老说:“教师教任何功课讲都是达到用不着讲换言之教都是为了达到用不着教” 。叶老提出的问题已引起广大教育工作者的普遍重视 。
关系 。我们在课堂上要严格培养、帮助、指导久而久之才能形成学生好的行为习惯 。总之在数学教学中培养学生的学习能力是势在必行的 。如果我们坚持不懈地训练与培 。
展开1全部教学目标与学习目标的区别和联系教学目标的设立与教学活动的关系对教学目标的认识和把握是搞好教学工作的前提条件 。教学目标是指教学活动的主体在具体 。
关于教与学之间关系的理解教学作为一种活动形式它涉及到教师的“教”和学生的“学”是一种互动的双边关系 。“教”和“学“应是紧密联系在一起的是互相依存、互相促，虽有佳肴，“教”和“学”之间的辩证关系(天?雪)教与学包括教师的教和学?的学 。教指的是教师传授给学?知识、技能;学指的是学?通过?定的?法和途径获取知识和能?使??得到，摘要主要阐述了要提高课堂教学效果，关于教学过程中的教与学的关系在教育史上主要有两个较具有代表性的观点：一是以德国学者赫尔巴特为代表的传统教育学派所持的“教师中心论” 。
教与学的关系是师生关系的表现形式之一良好的师生关系对教与学起积极促进作用 。在教学过程中教与学的关系不是一成不变的要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化 。任何轻视、排斥、否认教师在教学，教和学两方面互相影响和促进教别人也能增长自己的学问 。出自:《礼记·学记》:“是故学然后知不足教然后知困 。知不足然后能自反也知困然后能自强也 。故曰教学相，教与学是一对矛盾统一体 。
广泛的兴趣和爱好;愉快的心境和良好的性格 。4.经验因素 。教学经验是指教师在长期的教学实践中逐步积累起来的有关教与学的感性或理性认知和处理教学问题的行为方式 。
【正确处理教与学的关系 教与学的关系】近代以来 。

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