一是要讲明背诵的益处 。以唐诗宋词为主体的古代诗词以其文字的精练、意境的深远和表达的准确等特点成为千古传唱的佳篇佳句，今人熟读并掌握一些古诗词，对提高自己的欣赏水平、提升自己的写作能力都有着很大的好处 。我小时候就背诵过好多古诗词，不少诗词至今仍记忆犹新 。而且这些熟记的诗词对我的写作能力的提高也起到了很大的作用 。所以，作为家长，应当将背诵古诗词的这些好处告诉孩子，让孩子产生对古诗词的兴趣 。
二是要讲清诗词的概况 。背诵任何内容，最大的忌讳就是死记硬背，背诵古诗词更是如此 。因此，家长朋友应当想方设法激发孩子背诵古诗词的兴趣 。例如，在背诵一首古诗词时，家长要将这首诗词的作者生平、写作背景、主题思想及诗词含义等讲解给孩子听，让孩子对这一首诗有一个较为全面的了解和理解 。关于这一点，朋友们可以到我的博客上查找《唐诗三百首》和《古诗词集锦》就能查到有关资料的 。
三是要创新背诵的方式 。如果采用一成不变的方式让孩子背诵古诗词，孩子就会渐渐失去对背诵古诗词的兴趣，因此，家长应当不断创新背诵古诗词的方式，以此来不断增强孩子的兴趣 。例如，可以购买一些介绍古诗词的录音磁带每天播放给孩子欣赏悠闲的音乐和标准的普通话古诗词朗诵；同时可以购买一些相关的古诗词图书让孩子欣赏与具体诗词相配的优美插图 。家长可以让孩子一边听、一边看，而不要强求孩子去背诵 。此外，还可以与孩子开展“背诵古诗词擂台赛” 。开始时可以采取“你背诵上句，我背诵下句”的方法，然后可以采取“你背一首，我背另一首”的方式 。当孩子对古诗词掌握得比较多了之后，还可以与孩子一起玩“古诗词接龙”的游戏，也就是当一个人说出一句古诗词后，另一个人须以上一句的最后一个字开始说出另一句古诗词 。
总之，家长不要强迫孩子去背诵古诗词，不要让孩子为背诵而背诵 。只有努力培养出孩子对古诗词的兴趣后，才能达到背诵古诗词的真正目的，也才能真正起到背诵古诗词的效果 。
如何培养孩子背诵古诗词的兴趣一是要讲明背诵的益处 。
以唐诗宋词为主体的古代诗词以其文字的精练、意境的深远和表达的准确等特点成为千古传唱的佳篇佳句，今人熟读并掌握一些古诗词，对提高自己的欣赏水平、提升自己的写作能力都有着很大的好处 。
我小时候就背诵过好多古诗词，不少诗词至今仍记忆犹新 。
而且这些熟记的诗词对我的写作能力的提高也起到了很大的作用 。
所以，作为家长，应当将背诵古诗词的这些好处告诉孩子，让孩子产生对古诗词的兴趣 。
二是要讲清诗词的概况 。
背诵任何内容，最大的忌讳就是死记硬背，背诵古诗词更是如此 。
因此，家长朋友应当想方设法激发孩子背诵古诗词的兴趣 。
例如，在背诵一首古诗词时，家长要将这首诗词的作者生平、写作背景、主题思想及诗词含义等讲解给孩子听，让孩子对这一首诗有一个较为全面的了解和理解 。
关于这一点，朋友们可以到我的博客上查找《唐诗三百首》和《古诗词集锦》就能查到有关资料的 。
三是要创新背诵的方式 。
如果采用一成不变的方式让孩子背诵古诗词，孩子就会渐渐失去对背诵古诗词的兴趣，因此，家长应当不断创新背诵古诗词的方式，以此来不断增强孩子的兴趣 。
例如，可以购买一些介绍古诗词的录音磁带每天播放给孩子欣赏悠闲的音乐和标准的普通话古诗词朗诵；同时可以购买一些相关的古诗词图书让孩子欣赏与具体诗词相配的优美插图 。
家长可以让孩子一边听、一边看，而不要强求孩子去背诵 。
此外，还可以与孩子开展“背诵古诗词擂台赛” 。
开始时可以采取“你背诵上句，我背诵下句”的方法，然后可以采取“你背一首，我背另一首”的方式 。
当孩子对古诗词掌握得比较多了之后，还可以与孩子一起玩“古诗词接龙”的游戏，也就是当一个人说出一句古诗词后，另一个人须以上一句的最后一个字开始说出另一句古诗词 。
总之，家长不要强迫孩子去背诵古诗词，不要让孩子为背诵而背诵 。
只有努力培养出孩子对古诗词的兴趣后，才能达到背诵古诗词的真正目的，也才能真正起到背诵古诗词的效果 。
如何培养孩子对学习“古诗”的兴趣 第一步：会读、为背诵和理解打下基础对于小学生来说，学习古诗文最主要的就是学会育读，培养孩子对古诗词、文言文的语感 。
小学课本中，从一年级开始，就加入了古诗的内容，而古文，孩子们则是从三年级才开始接触，形式也是由现代文带八古文 。
到高年级时，孩子们才真正开始学习文言文，比如郑人买履的寓言，教材中会配有译文，作为孩子学习的辅助 。
与中学要求一对一地翻译字词不同，小学阶段的古诗文学习重在让学生感受古今词意的变化，比如“走”，现在的意思是“行走”，在古代却是“跑” 。
然后，让孩子们通过育读一些精辟的名言名句和著名的诗句 。
所以，家长在都孩子学习古诗文时，不妨和孩子一起从读入手 。
无论是简单的古诗，还是稍微复杂一点的文言文，学习的第一步就是会读，让孩子对照书中的译文和注释，一句一句地读出诗的平仄、文的停顿，为背诵和理解打下基础 。
第二步：读懂意思，在情感体验中感受诗的意思育读是理解古诗文的一种方式，如果要更深入地理解作者的意图，还需要查找诗文的写作背景，这对于高年级孩子来说要容易一些，他们可以通过查字典、看注释，自己理解一部分诗文，而低年级的孩子就需要老师和家长来引导 。
形象思维是代年级孩子的认知的主要方式，如果你的孩子正处于低，那么你可以通过讲故事或描述画面的方式让他们更好地理解古诗 。
比如，教孩子学习李白的《静夜思》，家长可以为孩子讲述一个远在他乡的游子深夜里思念家乡、思念父母的故事，让孩子想象自己离开家的情景，并说说感受 。
学骆宾王的《鹅》，家长可以编排一套鹅的动作，对应诗中对鹅的描绘，这样，孩子在手舞足蹈地跟着比划的过程中就会把诗轻松记住 。
高年级的孩子有了一定的理解能力，他们可以尝试着体会古诗的意境，作者想要表达的情感 。
这时候 。
家长可以循循善诱 。
例如高适的《别董大》，在给孩子讲解时，家长可以紧扣一个“愁”字，诗里有“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的“景愁”；有“别董大”的“离愁”；还有不知前路的“忧愁”……最后“天下谁人不识君”的尾句又带出勉励朋友的昂扬情感，让孩子在情感体验中感受诗的意境 。
第三步：会用，让孩子从诗中找到共鸣学古诗文最重要的不是会背，而是会用 。
当孩子积累了一些诗词时，家长可以在亲子共读中，创设一定的情境，比如，让孩子说一说描写诚实的诗句、表达乡愁的诗句 。
长此以往，当孩子遇到此类作文或情境时，就会自然想到这些诗句，用起来也得心应手 。
家长在为孩子挑选经典古诗文的时候，要有所选择，着重选一些孩子平常用得着、有现实意义的古诗文让孩子诵读，并且想办法让古诗文的中情境与孩子日常生活体验 。
例如，《春晓》，孩子读这样的诗，就很容易联想到自己的生活，从而产生共鸣，更加深入地理解和应用诗歌 。
如何帮助孩子学习古诗词将古诗词融入到孩子生活中“一叶且合人意，虫声有足引心”，对古人来说，一片树叶都可以作为诗歌表达的主题，昆虫的叫声都可以成为灵感的来源 。
现在虽然时代不同了，但曾在李白、苏轼笔下熠熠生辉的明月、清泉、柳绿、花红仍然簇拥在我们的周围，诗意的生活离我们并不遥远 。
所以，家长可以将对古诗词的学习融入到孩子的生活中，当秋风乍起的时候，教孩子记诵“解落三秋叶，能开二月花 。
过江千尺浪，入竹万竿斜”；当明月高悬的时候，教孩子学习“小时不识月，呼作白玉盘 。
又疑瑶台镜，飞在青云端”；当泛舟赏莲的时候，让孩子背背“小娃撑小艇，偷采白莲回 。
不解藏踪迹，浮萍一道开” 。
这样既学习了古诗，又增添了许多生活情趣 。
让诗歌的语言转化为画面诗歌最大的特点除了强烈的抒情性，就是具有丰富的想象 。
所以，在让孩子背诵诗歌的时候，一定要让他根据诗歌的内容展开想象，把诗歌中的文字变成头脑中的画面，并且能够用语言描述出来 。
比如孩子背完“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间 。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，可以问问他，你看到了什么画面？引导孩子用自己的语言表达，并且要说得较为连贯、流畅 。
还可以再让他联想文字以外的画面，并把想象的内容加入、补充到诗歌当中，再来描述看到了一幅怎样的画面，这样既能让孩子理解诗歌中营造出来的优美意境，又能培养他丰富的想象力，训练言语表达 。
以写促学，尝试诗歌创作此外，还可以尝试让孩子们也来创作诗歌 。
只要教给孩子一些基本的押韵、平仄的知识，九十岁的孩子创作诗歌并不是一件很困难的事情 。
我所执教过的四五年级的孩子面对生活中的景象，能够写出“重阳才启节，校园秋意浓 。
白霜著青瓦，金菊散芳丛”这样的句子 。
虽然不能算好，但是这种方式可以让孩子们更加深刻地体会到诗歌语言凝练、意境深远的特点，从而更好地学习古诗词 。
总之，将古典诗词的学习生活化，将生活诗意化，读写结合，日积月累，这样自然能提高孩子学习古诗词的能力 。
同时，对于提高孩子的感悟力、想象力以及陶冶情操，涵养民族文化气质，也非常有益处 。
《中国诗词大会》看呆了 如何培养孩子读诗词的兴趣很多孩子背诵时偏向死记硬背，结果事倍功半，不仅造成学习负担，还容易打击信心，造成畏难情绪，不再爱读诗词 。
快速有效地熟记古诗词，首先要让孩子们提高认识，认识到背诵古诗词是件很有意义的事儿 。
把古诗词背诵下来，不仅有利于今后古诗的学习，丰富语言，更有利于让孩子受到潜移默化的国学影响 。
背诵还可以丰富我们的词汇，为将来的创作奠定基础 。
明确了这些好处，背诵时要心情愉快，充满信心，相信我一定能很快背下来，保持这种心态是背诵的前提 。
几种快速背诵古诗的方法1、按写作顺序背诵写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 。
按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径 。
例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背 。
文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟 。
然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路 。
2、限时背诵法这是强制记忆法之一 。
要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆 。
如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测 。
在学校里，教师采用这种方法是非常有效的 。
3、抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词 。
如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语 。
4、理解背诵法让孩子了解古诗的含义 。
古诗大多数是文言文，有的晦涩难懂，有的典故很多，可以在背古诗之前给孩子讲解古诗的大致含义，这样在理解的基础上背诵也是很快速的 。
给孩子讲有关古诗的相关故事，还有诗人的相关故事 。
古代大文豪李白、杜甫的诗篇很多，家长可以利用闲暇时间最好是睡前故事，给孩子讲这些诗人的趣事 。
这样很容易引起孩子的兴趣，激发孩子背古诗的积极性 。
5、听录音背诵法生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%—40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法” 。
根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果 。
6、求同存异法某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了 。
为什么有人背的快，有人背的慢？排除记忆力差异的因素，归根到底是方法问题 。
而大多数人都是因为方法问题 。
好不容易背熟，很快又忘记，怎么破？出现这种状况的同学一是背诵方法不当 。
二是没有及时复习 。
建议背诵的时候要有思路地背诵，给自己一些暗示的空间，便于记忆的串联 。
初步背熟后还要定时配合适当的检查，强化背诵的效果 。
再跟你分享一下我家宝宝的识字经验，我家孩子3岁开始我就和他一起看书，但不会动的书籍我家孩子不是很喜欢，后来我开始寻找动画类的教育材料，前后使用过多款早教类的应用，普遍存在广告频繁、在未知孩子学习效果的时候就开始收费，直到我发现了，猫，小 。
帅，学、汉；字、应用，可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接
怎么培养孩子的语言表达能力幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期 。
因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓 。
，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿 ，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力 。
在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手 。
一、为孩子创设一个良好的语言环境 。
语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系 。
一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯 。
一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的 。
那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用 。
在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样 。
并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动 。
支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈 。
在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣 。
二、发展孩子的语言表达能力 。
发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面 。
（1）丰富孩子的词汇量 。
因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱 。
然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一 个过程去丰富、积累起来的 。
它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的 。
因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透 。
例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面 。
在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化 。
又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的…… 。
就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高 。
（2）鼓励孩子说完整话 。
孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力 。
如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力 。
因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话 。
孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿 ，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等 。
就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了 。
我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿 。
如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到 。
接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述 。
“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会 。
”这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助 。
鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅 。
如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子 。
如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣 。
风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里...
如何培养孩子的阅读兴趣？我儿子酷爱读书，下面是我在培养他读书习惯的一点儿心得，希望能对你有点帮助爱看书应该有两个条件：一是兴趣，二是气氛 。
培养他的兴趣，首先是从选书开始 一、家长选书 买书是每个家长都舍得的开支，但给孩子买书并不是越多越好，越贵越精 。
要给他们选择适合他们的他们又比较感兴趣的书 。
其中有许多好书并不用花很多的钱 。
比如 婴儿及蹒跚学步的孩子（0—3岁）喜欢简单的图画，以及有关所熟悉事物的故事书 。
书的外形及颜色能够引起小孩子的注意 。
学龄前儿童（3—6岁）喜欢情节书、传奇故事、诗集、以及有关动物及日常经历的童话集 。
其中有孩子可以背诵的优美段落的书籍，尤其有用 。
年幼的读者（6—9岁）喜欢那些讲述他们自己的兴趣与爱好的书籍 。
给孩子一些与他们自己开始读的书籍相比，更具挑战性的书籍 。
大一点的孩子（9—12岁）喜欢幽默、童话、更长的诗词、情节更加紧曲折的故事，以及像《汤姆叔叔的小屋》之类的经典著作 。
我给我儿子买书是从他几个月开始的 。
他最早的一套书是儿童看图识字，16开的一页纸只画了一个物品，下面是物品的汉字名称 。
到他会说话时他已经能说出这些物品名称，并认识了一部分字了 。
一岁后，我给他订了婴儿画报一直到四岁，期间也买了不少书 。
二、和孩子共同选书 和孩子一起选书的益处在于选的书是孩子自己喜欢的，肯定会有兴趣 。
我从儿子四岁开始就开始和共同选书 。
一种方法是：每年在地坛公园举办的四次书市，我们几乎次次都去 。
一是为了感受那里的气氛，二是可以挑选到喜欢的又便宜的书 。
每次从书市回来，我们都带回几本我们喜欢的又便宜的书，那种感觉有点儿象淘到了宝贝 。
另一种是有针对性地选 。
那要看儿子这段时间对什么感兴趣 。
比如说，儿子有段时间对恐龙感兴趣，那我们就选一些关于恐龙方面的书籍 。
他对翻花绳感兴趣，就和他选翻花绳方面的书 。
他对手工感兴趣，就给和他选一些手工制作方面的书 。
这样他不但对书有兴趣，而且还可以让他的能力有所提高 。
这样下来几年，他的书已经放满一个书柜了 。
而且本本是他喜欢的，上次朋友的小小孩来，他玩具、食品都舍得送 。
可连他婴幼儿时期看的书一本也没舍得让拿走 。
其次是看书 一要有看书的气氛 让孩子爱看书，家长必须爱书，如果家长平时很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱书的行为会潜移默化地传给孩子，榜样的力量是很大的 。
所以给孩子创造读书的氛围很重要 。
二会与孩子一起读书 芭芭拉`布什曾说过“给孩子大声读书，是培养孩子的一个秘诀，它对年幼的孩子将产生积极影响；对十几岁的孩子来说，它也能够在接受教育方面给他或她一个良好的开端 。
” 给孩子读书，孩子从中获得的，常常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会分享与参与，它使家庭充满亲情 。
让孩子时刻感受到家长的关爱 。
最重要的是和孩子一起读书，会增加很多和孩子聊天的话题 。
在和孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的 。
那是一种很美好的感觉 。
这只是我在和儿子一起读书方面的一点点体会，不同的孩子有不同的教育方法 。
只要你有这个愿望，并用心了，孩子一定会爱上这项有益的活动的 。
怎样教孩子学好古诗词儿童学古诗词的基本原则：学古诗词不是单纯的“学习”，首先是游戏 。
必须以享受的心态带着孩子去学，而不是以“做功课”的心态去面对 。
家长可以指着书上的字和孩子一起读，但不要刻意，不要让孩子觉得你很想让他认字，识字必须是件自然发生的事 。
本书图文并茂，可以和孩子一边读诗一边品味插图的意趣，甚至可以临摹，或和孩子一起动手给诗歌配插图 。
儿童学古诗词并不重在理解，大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法 。
若孩子很想知道一首诗在说什么，要尽量讲给孩子听 。
如果孩子对内容不感兴趣，或家长无力解释，不解释也可以 。
总的一个原则是，能解释多少解释多少，不过度解释，尤其不胡乱解读 。
不必担心孩子听不懂，书读百遍，其义自见 。
现在不明白的，读得多了自然会明白 。
如何让孩子对学古诗词有兴趣：第一，家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读，而不要以教师、统计员或监考者的身份出现，不要把背古诗词当作一项任务强加给孩子 。
孩子的记忆力可能比家长好，家长不必勉强自己去背诵，适当背一些即可，多和孩子一起诵读、品味即好 。
让诵读的时光成为亲子相处的美好时光，没有压力没有训斥 。
第二，学习动机要单纯，只为喜欢，不为炫耀，更不为应付考试 。
能背多少背多少，不在意背诵数量，只在意诵读过程中的美好感受 。
在诗词之外没有任何目的，在享受之外没有任何要求 。
第三，养成学习古诗词的习惯和爱好，要长年坚持学习，随时随地学习，但不一定天天坚持，不必刻板而为，犹如最爱吃的美食也不必天天吃一样，要防止的只是一曝十寒 。
背诵和复习时间最好放在临睡前和早上未起床时，此时段记忆力最好 。
当然，其他时间也可以，根据自己的需求和实际情况来处理 。
家长怎样培养孩子的晨读习惯 【如何培养孩子背诵古诗词的兴趣】让孩子养成晨读的好习惯俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨 。
”晨读的效果很好，时间不用太长，短短十几分钟即可 。
晨读的内容可以安排孩子读语文课文、重要的数学定义、优美的诗词、散文等等 。
另外，家长每天应提前l 5分钟和孩子一道起床，进行监督，贵在坚持 。
