第一课古诗词3首中的，一江南的诗意是什么？

忆江南（不是一江南）
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
这首是唐代著名诗人白居易的作品。作者一开篇就赞叹”江南好“
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？接着描绘了“旧曾谙”的江南春色，对江南春光作了高度的概括，在读者面前展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春色图。结尾“能不忆江南”一句用反问语气，流露出强烈的赞叹和眷恋之情。
关于江南的古诗词关于江南的古诗词太多了，例如：1、双调望江南寿秋水 ——宋·刘辰翁齐眉举，彩侍紫霞记。
天上九朝岛冉冉，尊前一笑玉差差。
人唱自家词。
篱下菊，醉把一枝枝。
花水乞君三十斛，秋风记我一联诗。
留着晚香时。
2、忆江南 ——唐·皇甫松兰烬落，屏上暗红蕉。
闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧，人语驿边桥。
3、忆江南 ——唐·刘禹锡春去也！多谢洛城人。
弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾，独坐亦含嚬。
4、望江南 ——宋·苏东坡春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
5、江南好——唐·白居易江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？...
关于江南的古诗词关于江南的古诗词太多了，例如：1、双调望江南寿秋水 ——宋·刘辰翁齐眉举，彩侍紫霞记。
天上九朝岛冉冉，尊前一笑玉差差。
人唱自家词。
篱下菊，醉把一枝枝。
花水乞君三十斛，秋风记我一联诗。
留着晚香时。
2、忆江南 ——唐·皇甫松兰烬落，屏上暗红蕉。
闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧，人语驿边桥。
3、忆江南 ——唐·刘禹锡春去也！多谢洛城人。
弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾，独坐亦含嚬。
4、望江南 ——宋·苏东坡春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
5、江南好——唐·白居易江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
第一课古诗词3首中的,一江南的诗意是什么？忆江南江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。
春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。
怎能叫人不怀念江南？首句“江南好”，开门见山，实话实说。
一个“好”字，饱含着诗人深情的赞叹。
次句“风景旧曾谙”，抚今追昔，说明江南风景之美是当年自己亲身感受到的，是非常熟悉的。
这一句既落实了“好”字，又点明了“忆”字。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句，具体描写“旧曾谙”的江南春色：红日东升，阳光灿烂，在朝阳的映照下，江畔姹紫嫣红的鲜花比火还要红；春江水清，波碧，在满地绿草的映衬下，显得比蓝草还要绿。
诗人抓住了“江花”“江水”两件最有代表性的景物，对江南春光作了高度的概括，在读者面前展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春色图。
最妙的是“红胜火”“绿如蓝”六个字，既用同色烘染的手法突出了花红、水绿，又用异色映衬的手法使江花和江水互为背景，显得更加绚丽可爱。
结尾“能不忆江南”一句用反问语气，流露出强烈的赞叹和眷恋之情。
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张籍秋思课件转】《秋思》教案教学资料 2010-09-15 14:07:11 阅读65 评论1 字号：大中小订阅一、建立情境，导入新课.师：同学们在宋代王安石眼中乡愁是那东风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢？今天我们一起来学习张籍写的《秋思》（板书课题）.请同学们翻开书22页.二、初读古诗，读懂诗意.师：自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子.生：自由读诗.师：我看同学们都会读了，现在老师想请一位同学起来读，谁愿意来当一个最大胆的孩子.生：读诗.师：读得真不错，声音洪亮.还有谁也想来试一试.生读。
真棒！老师听出ta读出了古诗特有的节奏.（课件出示古诗）（讲授字音）生再读。
师：很好.来咱们全班一齐读《秋思》。
起。
师：这首诗同学们都读得字正腔圆了.老师也想来读一读.师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法差别，再练读。
）师：老师读前四个字，你们读后三个字.筹备起。
现在老师想更换一下，ni们读前四个字，老师读后半句，敢吗？好筹备起.师：真不错.可单单会读还不行，还要理解诗意.现在请同学们根据书中的插图、注释，也可以借助注脚理解这首古诗的意思，可以跟同桌交流交流.生：研读诗意.三、再读古诗，品悟诗情.师：谁能报告老师你读懂了什么？生：1.我读懂了词语的意思.生：2.我知道这是诗的意思.师：真厉害知道这么多.生：3.我知道了作者是看见秋风刮起就想家了。
师：哦，作者想家了.那是什么引起他的思乡情呢？生：洛阳城里见秋风。
（点击课件出示诗句）师：可是秋风看得见吗？生：看不见.师：那作者看见的是什么？生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南飞师：是呀，落叶要归根、雁子要南飞，作者也想家了.那他看不见什么？生：父母、孩子、妻子师：站在悲凉的秋风中，作者想起家.因秋风而思家的，历史上还有个典故呢.晋代张翰（点击课件出示诗句）说：＂因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要多爵乎？遂命驾而回.＂（《晋书张翰传》）张翰是张籍的同乡，他宁愿弃官而回家.而张籍呢？他的家在哪？在洛阳吗？有谁知道张籍？生：交流张籍材料.（课件出示）师：十年哪，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，诗人难以回乡，愁肠百转，他纵有千言万语又该如何倾述呢？生：写家书.师：可这是一封怎样的家书呀？ni能从诗中找出句子吗？生：欲作家书意万重.（板书：意万重）（课件出示诗句）师：意万重是什么意思？你能跟它换个词吗？是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧！（课件出示小练笔）师：我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的怀念读给各人听.（师生互动交流，生读完写句再读诗.）师：把我们所有的话加起来张籍感到够吗？（不敷）是呀，纵有千言万语也表白不了诗人的心，这真是mm（欲作家书意万重）领悟：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封.师：信写好了，我们来看看张籍寄信的画面.（课件出示诗句）同学们张籍寄信时，他心情如何？ni能从诗中找出这个字吗？＂恐＂是什么意思？他在担忧什么？师：可临行为什么又开封？＂开封＂是什么意思？＂又开封＂呢？生：＂开封＂就是把封好的信拆开.＂又开封＂就是把信合上又打开，又合上又打开hh师：诗人把信打开几回？生：一次，两次，三次hh师：第一次张籍把信打开，为何呀？ mm生：复恐匆匆说不尽第二次张籍把信打开，为何呀？ mm生：复恐匆匆说不尽第三次张籍把信打开，为何呀？ mm生：复恐匆匆说不尽张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍，为何呀？mm生：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封.四、回读，深化情感.师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！请读《秋思》师：信带走了，可带走的仅仅是信吗？那他还带走了什么？生：带走了作者的心hh师：张籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他曾写下：书去魂亦去，兀然空一身.《回信吟》（点击课件出现）读诗.师：魂去也，空一身哪！现在陪伴张籍的只有mm洛阳城里的秋风.于是一首千古绝唱就在张籍脑中出生，这就是《秋思》（音乐响起）生读诗；信走心也走，就像此刻的张籍身在洛阳，心在家乡.这是一份刻骨铭心的思念呀！请读《秋思》.秋风乍起，思乡涌起，写不完的思念，说不尽的乡愁，再读《秋思》五、拓展升华.师：同学们这思乡怀亲又何止张籍和孟郊罢了.那时候交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的怀念化作文字写进诗里.课前老师让你们收集有关思乡的古诗有吗？生交换思乡的古诗，进一步感受乡愁.师：我看同学们手中还有很多思乡的古诗，课后咱们班来办个思乡的古诗大会好吗？师：老师这里也有思乡诗句.（课件出示）师生配合读.悠悠天宇旷，切切家乡情.------唐.张九龄浮云终日行，游子久不至.-------唐.杜甫落叶他乡树，寒灯独夜人.唐.马戴明月有情应识我，年年相见在他乡.------清.袁枚师：这思乡怀亲从唐至清源源传播，...
江南古诗词是什么《江南》汉乐府江南可采莲。
莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《江南》这首汉乐府古诗描写了采莲时观赏鱼戏莲叶的情景，是一首与劳动相结合的情歌。
诗的意思是：在江南可以采莲的季节，莲叶是多么的劲秀挺拔。
鱼儿们在莲叶之间嬉戏，一会儿嬉戏在莲叶东面，一会儿嬉戏在莲叶西面，一会儿嬉戏在莲叶南面，一会儿嬉戏在莲叶北面。
诗歌采用民间情歌常用的比兴、双关手法，以“莲”谐“怜”，象征爱情，以鱼儿戏水于莲叶间来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。
“莲”更多解释是“恋” 。
语境而言，表喻“欢快”、“兴奋”与“忐忑”交织的一种心理状态，亦有时时处处“恋着”的含义。
诗歌的开头三句勾勒出一幅生动的江南景致。
后四句以东、西、南、北并列，方位的变化以鱼儿的游动为依据，显得活泼、自然、有趣。
句式复沓而略有变化，是《诗经》的传统手法，用在这里，更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。
诗中没有一字直接写人，但是通过对莲叶和鱼儿的描绘，却如闻其声，如见其人，如临其境，感受到一股勃勃生气，领略到采莲人内心的欢乐。
诗中大量运用重复的句式和字眼，格调清新健康，表现了古代民歌朴素明朗的风格。
江南古诗词集：你最喜欢江南什么1、江南好——唐·白居易江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？2、忆江南 ——唐·皇甫松兰烬落，屏上暗红蕉。
闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧，人语驿边桥。
3、忆江南 ——唐·刘禹锡春去也！多谢洛城人。
弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾，独坐亦含嚬。
4、望江南 ——宋·苏东坡春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
5、双调望江南寿秋水 ——宋·刘辰翁齐眉举，彩侍紫霞记。
天上九朝岛冉冉，尊前一笑玉差差。
人唱自家词。
篱下菊，醉把一枝枝。
花水乞君三十斛，秋风记我一联诗。
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《江南》古诗词原文翻译和妙语和妙语的作用。
江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。
这是一首汉代乐府民歌中的采莲歌，全诗没有一字一句直接描写采莲人采莲时的愉快心情，而是通过对莲叶和鱼儿的描绘，将它们的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲耳听到和亲眼看见许多采莲男女的歌声和笑语声融成一片，许多小伙子和采莲姑娘们还在调情求爱。
首先，此歌起句“江南可采莲”，其中的“可”字已透露出消息。
莲花本来是大江南北湖泽沟塘中常见的人工栽培植物，可这位歌者（亦即诗中未露的男主人公）却偏要说“江南可采莲”，这是因为莲花栽培的地区虽然很广，但却以江南最盛；而江南采莲人大都是青年男女，尤以青年妇女为主；同时江南民风柔靡，青年男女在采莲时调情求爱之事极为常见，故盛行于南朝时期的民间情歌，在汉代的江南实际上就很流行。
在这类民间情歌中常用比兴、双关手法，以“莲”谐“怜”，象征爱情。
由此可见，此歌用的显然也是比兴、双关手法。
起句中的“采莲”，也含有寻欢求爱的意思。
由此可推知这位歌者乃是一个风流小生，他可能不是江南人，而是从外乡来到江南的。
他来江南名为采莲，实际上是“醉翁之意不在酒”，否则何处不可采莲，而独留恋于江南，可见“可”字之中的寓意。
...
江南秋天美景古诗词 1. 枫落河梁野水秋。
淡烟衰草接郊丘。
____苏庠《鹧鸪天·枫落河梁野水秋》2. 调角断清秋，征人倚戍楼。
____张乔《书边事》3. 天秋月又满，城阙夜千重。
____戴叔伦《客夜与故人偶集 / 江乡故人偶集客舍》4. 秋空明月悬，光彩露沾湿。
____孟浩然《秋宵月下有怀》5. 秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。
____谭用之《秋宿湘江遇雨》6. 且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。
____崔曙《九日登望仙台呈刘明府容》7. 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。
____周邦彦《关河令·秋阴时晴渐向暝》8. 桂林风景异，秋似洛阳春。
____宋之问《始安秋日》9. 西风乱叶溪桥树。
秋在黄花羞涩处____张榘《青玉案·被檄出郊题陈氏山居》10. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
____白居易《琵琶行 / 琵琶引》11. 纷纷坠叶飘香砌。
夜寂静，寒声碎。
____范仲淹《御街行·秋日怀旧》12. 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
____刘禹锡《始闻秋风》13. 秋已尽，日犹长，仲宣怀远更凄凉。
____李清照《鹧鸪天·寒日萧萧上琐窗》
【第一课古诗词3首中的，一江南的诗意是什么？】

第一课古诗词3首中的，一江南的诗意是什么？

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